中學(xué)班主任轉(zhuǎn)化后進生措施
隨著我國普及九年義務(wù)教育，小學(xué)的畢業(yè)生全部升入初中就學(xué)，必然帶來初中教育的一個重要問題——學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)差異拉大，特別是一大批后進生的加入，增加了初中班主任教育的難度。因而如何轉(zhuǎn)化后進生，使他們?nèi)窟M步，健康成長就成為當(dāng)前班主任工作的一個重點，同時探討后進生的轉(zhuǎn)化措施，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對于全面貫徹科教興國戰(zhàn)略，爭取大面積的豐收具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。
一、熱愛、尊敬后進生
教師熱愛學(xué)生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。俄國十九世紀(jì)的文藝評論家別林斯基說過：“愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道?！雹龠@句話揭示了熱愛在教育過程中的重要意義。對班主任而言。熱愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立情緒，你真心實意的愛他們，他們也會愛你，向你敞開心扉。這種共同感情的建立，就會為班主任在今后的思想工作進程中鋪下比較順利的道路。
班主任對后進生的愛，由于后進生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進生受挫。這時班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛藝術(shù)和方法，善于從后進生身上發(fā)現(xiàn)閃光點。多從學(xué)生的錯誤中找到適當(dāng)?shù)睦斫馑麄兊囊蛩?，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對后進生充滿了真摯、深沉、持久的愛，才能引起后進生感情上的變化，使他們老師確實真心實意的愛他，始終如一的挽救他，再把改就實在對不起老師了！從而使愛是力量產(chǎn)生效果。
后進生需要愛，也需要尊重，但后進生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到嚴(yán)重是挫傷因而自尊心更強，更需要保護和尊重。尊重后進生就應(yīng)該從后進生的角度出發(fā)考慮問題，如果班主任忽略了后進生的知識、道德的基礎(chǔ)，而一味的從“熱愛、教育”，出發(fā)期望過高，一再的要求，必然會引起他們的反感，認(rèn)為自己無法打倒老師的要求的標(biāo)準(zhǔn)，盡管老師很愛我，我也毫無辦法。那么班主任就會是一個揠苗助長者，違背了客觀的規(guī)律，轉(zhuǎn)化工作則無法進行。我國古代著名的教育家忘陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己。”班主任在轉(zhuǎn)化后進生的同時，必須遵循學(xué)生的身體、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，及每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個性，使其舒暢條達(dá)，而非摧撓衰萎，可以適度的順應(yīng)、寬容后進生，暫時立足于教育藝術(shù)的角度予以諒解和接納，不必處處計較和壓制，這樣符合后進生的身體心理斗爭轉(zhuǎn)化過程中循序漸進的原則，也便于班主任集中經(jīng)歷抓后進生的要害問題。
教師的愛與尊重要體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求與信任理解上，做到愛與嚴(yán)的統(tǒng)一。教師的熱愛與尊重要建立在良好的師生關(guān)系上，做到亦師亦友，全面關(guān)心，是師生情感的共鳴，心與心的呼喚。愛他，是為了教育他；愛他，是為了祖國的未來。
二、利用非智力因素轉(zhuǎn)化后進生
后進生在學(xué)習(xí)上、思想上及其他方面與一般的學(xué)生比較水平較低，進步較慢。班主任如果把主要經(jīng)歷放在開發(fā)后進生的智力，怎樣提高學(xué)習(xí)成績上，那樣往往收效甚微，勞力費神效果不好。于是就應(yīng)該從非智力因素方面入手全面轉(zhuǎn)化后進生。
1、培養(yǎng)后進生積極的人生態(tài)度
我們轉(zhuǎn)化后進生的過程中要滿腔熱情、一片愛心是必要的，然而后進生自身的愛心、積極的人生態(tài)度對于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要，即外因總是通過內(nèi)因起作用的后進生雖然沒有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴(yán)重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后進生積極的健康的心態(tài)。后進生如果有了熱愛他人、熱愛集體、熱愛生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進生根本的進步。一個人的思想意識決定他的行為，后進生同樣如此，利用非智力因素培養(yǎng)他們積樂觀、向上的生活態(tài)度是很重要的，如我給學(xué)生講美國“福特公司”的創(chuàng)始人福特是怎樣因為揀起一張漬紙仍進垃圾箱這樣的小事情小的愛心體現(xiàn)取得懂事長的賞識，在高手如云的應(yīng)聘者中脫穎而出。也正是因為有了處處為他人著想，有一科愛心著一原因，福特才獲得了這樣的成功。講類似的事實我讓后進生明白有比學(xué)習(xí)還重要的是從什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去對待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅持不懈就能夠做到。后進生有了這種積極生活態(tài)度的意識就是進步的起點，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。
2、培養(yǎng)后進生堅強的意志力
后進生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動腦筋；碰到困難就動搖，三天打魚兩天曬網(wǎng)。針對這樣的一些特點，班主任應(yīng)多給后進生講一些能夠易于他們接受的故事和事實，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動力。還要針對他們不同的表現(xiàn)制定相應(yīng)的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進生經(jīng)常罵人，對同學(xué)有很壞的影響，針對這種情況，短時間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學(xué)生共同制定了一張意志力測試表格，及時根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)自我制定相應(yīng)的獎懲措施。表格由他本人如實填寫，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學(xué)生自我監(jiān)督，要讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢，逐步地、循序漸進的改掉不良習(xí)慣。這一措施實施兩個月以來，這名同學(xué)的罵人現(xiàn)象基本杜絕。
人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認(rèn)識情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。
班主任借助非智力因素在后進生轉(zhuǎn)化的作用，后進生在非智力因素方面取得的進進步而帶動后進生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到后進生全面轉(zhuǎn)換的目的。
三、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進生
從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學(xué)校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以在后進生知識轉(zhuǎn)換中，僅僅依靠班主任的力量是難免勢單力孤，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各方面的力量共同協(xié)作，后進生轉(zhuǎn)化工作才會有比較快的進展。
班主任要與后進生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地定期的進行家訪，了解后進生家庭環(huán)境，后進生在家的表現(xiàn)，父母對子女教育的要求和方式，聽取后進生家長對教育工作的意見和要求。同時適當(dāng)向家長提出建議，介紹家教經(jīng)驗。如我在與一名后進生家長聯(lián)系中建立了這樣的協(xié)議，每次我單獨與其家長談話時，如實匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想傾向。但建議家長在與孩子溝通時，多說老師向家長匯報的優(yōu)點和進步，至于缺點與不足建議家長這樣對孩子說“老師說你還有一些缺點，但是什么缺點沒說，只是對你在以后的日子里改進這樣缺點充滿信心”與家長多次溝通，建立了這樣的約定以來，這名同學(xué)由不遵守紀(jì)律，不參加集體勞動，表現(xiàn)出比較快的全面的提高。
班主任向家長提建議時，要尊重后進生副，態(tài)度誠懇，不埋怨指責(zé)。與家長溝通的目的是為了相互交流，探討后進生家庭教育的科學(xué)方法，提高家庭在轉(zhuǎn)化后進生工作中的教育作用，為后進生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，增強后進生的轉(zhuǎn)化效果。
班級集體是班主任轉(zhuǎn)化后進生的得力助手。后進生與其他學(xué)生一樣，都有一種團體歸屬的需要，渴望得到班級同學(xué)的接納，受到集體的尊重，在集體只有自己的一席之地。但后進生的不良表現(xiàn)又促使同學(xué)們疏遠(yuǎn)他們，使其陷入孤立的境遇，導(dǎo)致惡性循環(huán)。甚至幾個后進生同病相連，抱成一團制造麻煩。因此，班主任要幫助后進生在集體中確立自己的位置，通過集體使他們感受到溫暖，萌發(fā)進步的渴望，與此同時，班主任也要運用集體的輿論來約束和警戒后進生，使后進生的不良行為在班級內(nèi)沒有市場，產(chǎn)生不改不行的壓力。
班主任要在班級里要求班委、團隊干部主動接近他們。從個方面斑幫助他們。要教育班級其他的學(xué)生不能歧視后進生，尊重他們的人格。在轉(zhuǎn)化的過程中，班主任還要把后進生的表現(xiàn)與集體掛鉤，樹立集體榮譽感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動后進生，后進生隨集體共同進步。
班主任也可以讓他們在班級集體中擔(dān)任一定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發(fā)揮他們的一技之長，使他們既嚴(yán)格要求自己又帶動原由的小群體成員一起進步，同時班主任應(yīng)具體指導(dǎo)他們做好班級工作的方法。
總之，利用“一滴水匯入大海就不會干涸”眾人拾柴火焰高“的道理，充分發(fā)揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的僵局的教育活動，班主任要勇于在時間工作中不斷開拓進取。
特別是在當(dāng)前社會各方面變化迅速時期，我們教育工作有責(zé)任面對不斷變化的形勢太所出新的轉(zhuǎn)化措施，發(fā)揮每一位教育工作者的特長，促使更多的后進生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
