在語文教學(xué)的廣闊天地里，作文教學(xué)越來越受重視，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文存在的問題也越來越多。下面就學(xué)生怕寫作文，作文中前言不搭后語和虛假現(xiàn)象等幾個(gè)突出問題進(jìn)行分析。
一、學(xué)生怕寫作文現(xiàn)象
“最怕上作文課的是我，最怕寫作文的是我，最怕寫日記的是我，是我、還是我……”這是一個(gè)小學(xué)生滿臉無奈地給他父母唱的一首歌?！芭聦懽魑摹笔钱?dāng)前小學(xué)生的一種普遍心理，我曾經(jīng)在班內(nèi)進(jìn)行過一次調(diào)查，七十三名學(xué)生害怕寫作文的有七十一名，占班內(nèi)總?cè)藬?shù)的97％以上。也經(jīng)常有學(xué)生家長打電話或到校詢問，怎樣幫助孩子提高寫作水平，培養(yǎng)寫作興趣。其中有一位家長說：“每一次老師只要布置寫作文的作業(yè)，我就頭疼?？粗⒆右еP頭，咬半天寫不出一個(gè)字，我也急得頭疼?！蹦敲?，為什么會出現(xiàn)這種情況，學(xué)生怕寫作文的原因究竟是什么呢？
(一)對學(xué)生怕寫作文現(xiàn)象的分析。
從問卷調(diào)查看，來自學(xué)生方面怕寫作文的原因有以下幾種：
“不知道怎么寫，覺得沒有內(nèi)容可寫。“
“光想寫出精彩的文章，但自己語言表達(dá)能力不強(qiáng)，怕寫不好?！?/p>
“害怕老師批評?！?/p>
“一篇作文要寫好多字，中間可能有的字不會寫?！?/p>
……
學(xué)生怕寫作文的原因歸納一下可以總結(jié)為：不知道怎么寫，不知道寫什么，不知道為什么寫作文。不知道怎么寫是缺乏把口頭語言轉(zhuǎn)換成書面語言的能力。不知道寫什么是學(xué)生對生活的觀察不細(xì)，缺乏把生活轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑牡哪芰?。不知道為什么寫作文，是對寫作目的不明確。
其實(shí)，學(xué)生怕寫作文最重要的一個(gè)原因是學(xué)生缺乏明確的寫作動機(jī)，對寫作訓(xùn)練毫無興趣可言。這個(gè)問題，我國很早就有人提出過。葉圣陶先生說：“關(guān)于作文教學(xué)，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?！敝熳郧逑壬舱f過：“無論是讀是作，學(xué)生易感到實(shí)際的需要?！痹⒆酉壬鷦t說：“作文訓(xùn)練的目的是‘有所為’。這個(gè)‘為’一般來說是為生活，進(jìn)一步是為人生，是為個(gè)性的全面發(fā)展?！币虼艘鉀Q學(xué)生怕寫作文的難題，最重要的是強(qiáng)調(diào)寫作的目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作應(yīng)是人際交往的需要，是掌握語言的需要。
還要解決的問題是，老師不能給學(xué)生太大的壓力，非要讓每一個(gè)孩子寫出的作文都得生動、形象、具體，只要學(xué)生能用文字把真實(shí)經(jīng)歷過的事，看到的景寫出來就可以。
（二）解決學(xué)生害怕寫作文的方法措施。
1、開拓思路，激發(fā)靈感。
生活是多姿多彩的，但在生活中的孩子卻缺乏發(fā)現(xiàn)。如果老師能夠給孩子一些提示，幫助孩子尋找寫作的靈感，就可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。美國的特羅絲稱之為“觀念啟輝器”，因?yàn)樗趯懽髦笇?dǎo)上的功能就像日光燈上的啟動器，能接通電源，使燈發(fā)光。我想我們?nèi)绻?jīng)常提醒學(xué)生哪些事可以寫到作文中，幫助學(xué)生解決“不知道寫什么”的難題，學(xué)生就會由怕到不怕。
2、討論交流，互相啟發(fā)。
討論是學(xué)生在“寫前階段”闡明思想、交流看法，為準(zhǔn)備寫作材料而獲得有價(jià)值的信息的一種有效活動方式。通過討論，學(xué)生可從別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)新思想，醞釀新情感，從而產(chǎn)生“共振效應(yīng)”，幫助學(xué)生獲得寫作的靈感。
3、預(yù)備閱讀，擴(kuò)展寫作。
記得看過美國作文教學(xué)專家在《兒童作文教學(xué)法》一書中，設(shè)計(jì)了一系列“把書籍作為寫作的跳板”的練習(xí)，很有意思，可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生一些興趣。
（1）讓學(xué)生選出一個(gè)自己喜歡的書中人物，然后寫一寫這個(gè)角色什么地方值得喜歡，為什么喜歡。
（2）讓學(xué)生根據(jù)書中人物的經(jīng)歷，為該人物寫一則日記。
這些做法既新奇又有趣，可以幫助學(xué)生積累知識，激發(fā)寫作興趣。
4、定期練筆，積累素材。
學(xué)生怕寫作文，很重要的一個(gè)原因是覺得沒啥可寫。定期練筆是讓學(xué)生在平時(shí)用筆記下自己有趣的想法和日常的觀察、感受。這樣做，既能讓學(xué)生打開思路，為日后作文積累素材，又能使學(xué)生不斷練筆，熟能生巧。逐步掌握寫作的基本技能，及用詞造句的方法等，從而感到寫文章并不是一樁難事。
要從根本上解決學(xué)生對作文的恐懼心理，關(guān)鍵是老師要轉(zhuǎn)變觀念。對學(xué)生的要求是，每個(gè)人應(yīng)努力把所想到的念頭直接寫在紙上，而不必在書寫、語法和寫作技巧上過分強(qiáng)調(diào)。美國的格雷夫斯告誡教師們：“不要總把眼睛盯在兒童的錯(cuò)誤上，如果你老是糾纏著他們的錯(cuò)誤不放，那么學(xué)生就會覺得自己寫不出文章。而事實(shí)上，他們正以飛快的速度學(xué)習(xí)寫作?！辈唤o學(xué)生過大的壓力不失為一個(gè)良策。
二、學(xué)生作文前言不搭后語的現(xiàn)象
“小貓喜歡吃魚，我家養(yǎng)了一只貓。它叫咪咪，它的毛是白色的，它會抓老鼠，它很好玩兒。它的四只腿很短……”這是一個(gè)學(xué)生寫的作文“我家的小錨”中的一個(gè)片段，文章東一句西一句缺乏聯(lián)系。
這種現(xiàn)象在小學(xué)作文中也是很普遍的一種現(xiàn)象，還有的是段與段之間缺乏聯(lián)系。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)生在寫作文的過程中思路不清，思維混亂，想到一句寫一句就容易出現(xiàn)學(xué)生前言不搭后語的現(xiàn)象。
學(xué)生作文的語言缺乏聯(lián)系除了學(xué)生年齡小，思想不成熟，對事物沒有統(tǒng)一的看法外，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)沒有注重對課文中的語言的聯(lián)系的分析。要想解決這個(gè)難題，要注意語言表達(dá)與觀察、思維的綜合訓(xùn)練。前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基提出語文教學(xué)的三根友柱是：“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“兒童的創(chuàng)造精神”。“鮮明的思想”就是“讓學(xué)生親眼看見并通過親身的體會去認(rèn)識事物跟詞之間的深刻聯(lián)系”。而“活生生的語言”和“兒童的創(chuàng)造精神”，指學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上，自由地表達(dá)自己的思想。要解決語言關(guān)，首先得解決思維關(guān)。
蘇霍姆林斯基在他工作的帕夫雷什學(xué)校開設(shè)了一門“思維課”。就是把學(xué)生帶到自然界去進(jìn)行觀察，觀察各種現(xiàn)象和人們的勞動。讓學(xué)生在觀察的過程中思維，在思維的過程中觀察，借助于觀察和思維，讓學(xué)生學(xué)會用詞造句。
三、學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的分析
可能老師們都有過這樣的經(jīng)歷，認(rèn)為某篇文章寫得不錯(cuò)，非常鄭重地讀給學(xué)生聽，但是剛讀一個(gè)開頭，就會有學(xué)生大聲嚷道“抄的”、“抄的”，讓老師弄得非常尷尬。學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，但是學(xué)生為什么還要去抄襲別人的文章，還要去編造一些不存在的故事呢？針對這種現(xiàn)象，筆者也進(jìn)行了一次調(diào)查，原因如下：
“覺得自己經(jīng)歷的事情都太平常，不精彩，不值得一寫”
“想受到表揚(yáng)，渴望表揚(yáng)的心太切，所以才會抄作文?！?/p>
“讀了范文，再回想自己的經(jīng)歷，沒有類似的事情，就按范文的事例開始編造。”
……
我想總結(jié)一下，學(xué)生虛假作文的原因有以下幾點(diǎn)。
（一）學(xué)生沒有留心生活，不會觀察生活。
一個(gè)學(xué)生說“老師，我的生活中就沒有事情可寫”不是真的無事可寫，而是學(xué)生沒有留心生活。如果我們老師告訴學(xué)生如何去觀察生活，哪些事情可以作為素材去寫。我想就不會有那么多學(xué)生去閉門造車了。
（二）老師給學(xué)生的壓力過大。
我們的老師在給學(xué)生批改作文時(shí)，總是撿缺點(diǎn)去寫。像“內(nèi)容不具體”、“語言不生動”、“選材不新穎”……久而久之讓學(xué)生失去了寫作的興趣，認(rèn)為只有作文書上的作文老師才會滿意，就舍棄了自己的生活實(shí)際，去抄去編作文了。
（三）作文題目對學(xué)生的限制過多，和學(xué)生的生活實(shí)踐脫節(jié)。
比如在國慶節(jié)期間，我布置讓學(xué)生回家后寫一篇文章《快樂的節(jié)日》。當(dāng)時(shí)既沒給學(xué)生指導(dǎo)如何寫，又沒有告訴學(xué)生都有哪些材料可以寫。所以學(xué)生就寫不出。有那么多的作業(yè)要寫，他們的節(jié)日是不快樂的，你如何能讓學(xué)生寫出《快樂的節(jié)日》的文章呢？
學(xué)生的作文中存在的問題還有很多，像不會使用標(biāo)點(diǎn)符號，錯(cuò)別字太多等等，都有待我們老師去發(fā)現(xiàn)去解決。
