現(xiàn)行教育一個很大的誤區(qū)是，一味地追尋所謂成功教育，以考北大上哈佛為目標，而忽略孩子的快樂感受。成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。讓孩子從小體驗快樂，成為一個快樂的人，這比成功更為重要。
擁有59個證書的孩子不一定能成功，但快樂肯定不會很多；而沒有或者少有證書的孩子不一定不成功，但他們肯定快樂得多。
可以不成功但不可以沒有快樂
家長都希望孩子成功，但如果把成功看得比孩子的快樂更重要，甚至只問孩子是否成功，而視孩子的快樂為可有可無的東西，就有偏差了。只要仔細看看我們的生活和人生，就會發(fā)現(xiàn)，即使是真正的成功，也只是快樂的一個來源，而不是快樂的全部源泉。用不科學(xué)、不正當、不合適的方法取得的所謂成功，實際上恰恰傷害了孩子。我們應(yīng)該明白，成功只是手段，孩子的快樂才是目的，而孩子的快樂就是孩子合理的意愿、需求能得到滿足。
科學(xué)研究證明：心情好的人最能發(fā)揮潛力；快樂能提高效率、創(chuàng)造力和正確決策的概率；快樂的人有開明的思想，愿意幫助別人。一代又一代人的經(jīng)歷告訴我們，成功與快樂對孩子的影響是不一樣的，快樂對孩子的健康成長比成功更重要。一個有幸福感的孩子，一個在快樂感伴隨下成長起來的孩子，他的身心會很健康，對世界、社會、人生等問題的看法會更正確，為人處世更趨于合情合理。而所有這一切，靠成功是很難做到的。孩子有了快樂，成功是遲早的事；孩子沒有快樂，即使取得了大大小小的成功，也難以避免種種不利的結(jié)果。
快樂生活是一種能力
心理學(xué)研究表明，童年生活會在人的心理上留下深刻的烙印，甚至伴隨人的一生。一個人如果沒有快樂的童年，不但會在心靈上、情感上留下巨大而難以彌補的缺憾，而且會影響孩子的心理健康以及情感智商的發(fā)育。而一個心理上不夠健康、情感智商很低的孩子，即使功課學(xué)得不錯，也難以最終成為適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才。
在中小學(xué)階段，孩子的情緒對其目前的學(xué)習(xí)、未來的生活都有著不容忽視的影響。別說孩子現(xiàn)在不快樂，只要將來快樂就可以。現(xiàn)在不快樂，將來也難以快樂，如果長期讓孩子處于不快樂的狀態(tài)，還會導(dǎo)致他失去快樂的能力。
孩子能夠快樂地生活是一種能力，而讓孩子快樂地生活則是父母的義務(wù)。所以，在關(guān)心孩子吃飽穿暖的同時，更要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)和生活中的心理感受，讓他們感受到快樂，讓他們在健康的心理環(huán)境中成長。
要淡然對待成功，不要把孩子能否成功、能否考高分看得太重，而是要順應(yīng)孩子的天性，給他們快樂。有了這樣的心態(tài)，不去拔苗助長，“苗”反而會更健康茁壯地成長。更進一步說，如果我們教育、引導(dǎo)得法，快樂與成功并不會成為一對矛盾。只要我們注重孩子的快樂，注重將學(xué)習(xí)建立在快樂的基礎(chǔ)上，讓孩子真正熱愛學(xué)習(xí)，那么孩子定會在快樂的狀態(tài)下去博得成功，定會成為“快樂的天才”。
就算孩子是中等生，不管學(xué)習(xí)怎樣、是否成功，只要能夠快樂地度過美好的學(xué)習(xí)時光，就是在健康成長，而一個健康成長的孩子，定會擁有一個幸福的未來。
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