少兒英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中，聽(tīng)過(guò)未必能說(shuō)，但是聽(tīng)是必備的條件，通過(guò)學(xué)會(huì)聽(tīng)，耐心聽(tīng)，將英語(yǔ)的元素和音律變成熟悉的節(jié)奏。聽(tīng)過(guò)之后，再換個(gè)環(huán)境，再聽(tīng)就會(huì)有老朋友相見(jiàn)的感覺(jué)。就像課堂上去跟著老師參與培訓(xùn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是跟著老師模仿和重復(fù)，而課后再去溫習(xí)，鞏固，消化和理解就會(huì)有不同的收獲和進(jìn)步。其實(shí)學(xué)習(xí)不僅包括課堂上老師的培訓(xùn)，更包括課后的鞏固和復(fù)習(xí)。很多時(shí)候，容易忽視的就是課后的學(xué)習(xí)，往往容易忽視的確實(shí)是更重要的。教育，是先教后育，教是前提條件，也是必要條件，培育是孩子身心的成長(zhǎng)和進(jìn)步，是緩慢的，但是也是教學(xué)的結(jié)果，所有的教都是為了培育。所以更應(yīng)該注重孩子自身的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)要引導(dǎo)和節(jié)制，吸引孩子學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更多是要了解孩子，灌輸正確的思想和學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
在教孩子的時(shí)候，怎么教，要根據(jù)孩子性格，習(xí)慣，興趣來(lái)教，而不是一味去培訓(xùn)知識(shí)和技能；學(xué)了一大堆半生不熟，還不如扎實(shí)打好基礎(chǔ)，實(shí)在去掌握好學(xué)習(xí)能力，以點(diǎn)及面，從簡(jiǎn)到繁，由易到難逐步去幫孩子建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)是增加眼界，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)；增加智慧，豐富經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)表達(dá)。比如少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過(guò)程富有趣味性的，教學(xué)環(huán)節(jié)孩子也會(huì)專注和認(rèn)真，老師教的每個(gè)單詞，語(yǔ)法，口語(yǔ)，都不是獨(dú)立和純粹的；而是關(guān)聯(lián)在生活中，情景對(duì)話，日常用語(yǔ)，自然常識(shí)中。教會(huì)孩子常用的英語(yǔ)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)口語(yǔ)的積極性，富有韻律的發(fā)音規(guī)則，抑揚(yáng)頓挫的口語(yǔ)，會(huì)給孩子更多自信和鼓勵(lì)。孩子具有愛(ài)學(xué)好問(wèn)的天性，同時(shí)也會(huì)隨著性格和習(xí)慣而逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步。
孩子喜歡問(wèn)，家長(zhǎng)和老師就認(rèn)真坦誠(chéng)地回答孩子的問(wèn)題；同時(shí)，也用反問(wèn)的方式去引導(dǎo)孩子思考，激發(fā)孩子動(dòng)腦和想象能力，幫孩子在學(xué)習(xí)中自己去解決問(wèn)題。很多時(shí)候，好的教育，就是一言一行中去潛移默化。一個(gè)人能力的大小，就是看他怎么去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，面對(duì)困難，解決困難。善于發(fā)現(xiàn)，就要鍛煉孩子的辨別能力，從少兒英語(yǔ)的拼音，辨音，發(fā)音出發(fā)，鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)，也要積極引導(dǎo)孩子動(dòng)口去說(shuō)。不敢說(shuō)就一直不想說(shuō)，敢于說(shuō)就會(huì)想著去說(shuō)，不要打擊孩子積極性，建立自信才會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和熱情。少兒英語(yǔ)，善于把握學(xué)習(xí)時(shí)間，3-6歲啟蒙，7-12歲能力提升；跟中外教老師學(xué)，模擬和訓(xùn)練，課后積極去影響和熏陶孩子復(fù)習(xí)英語(yǔ)的積極性，啟發(fā)孩子多動(dòng)腦去思考，引導(dǎo)孩子解決自己提出的問(wèn)題。所以不僅要教導(dǎo)，更要去引導(dǎo)孩子去實(shí)踐。少兒英語(yǔ)不僅要教，還要練，口語(yǔ)要溝通和互動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)孩子去糾正和敢于克服困難，積極去參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，培養(yǎng)閱讀興趣等。
在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)過(guò)程中，不厭其煩地教孩子英語(yǔ)，更好的培訓(xùn)是互動(dòng)，就像平時(shí)家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話一樣；在情景中互動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)去溝通，面對(duì)不同事物所表達(dá)的發(fā)音和口語(yǔ)；日積月累，循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話，就不需要家長(zhǎng)去逐句逐句去讓孩子重復(fù)了，孩子自己就會(huì)根據(jù)需求和愿望去提問(wèn)和表達(dá)。有時(shí)候，孩子在看動(dòng)畫(huà)片或聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，就是在不斷積累聽(tīng)力；時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，孩子就會(huì)跟著模仿。家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候，要做到言行如一，比如家長(zhǎng)說(shuō)要給孩子一個(gè)親子旅游，就要按時(shí)保質(zhì)保量去完成。而家長(zhǎng)對(duì)孩子以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注，更是孩子學(xué)習(xí)的榜樣；孩子在家里從小跟著家長(zhǎng)模仿，家庭環(huán)境就是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家長(zhǎng)就是孩子言行舉止，乃至心理成長(zhǎng)的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多少靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力和興趣；靠孩子的積極性和善于思考和發(fā)現(xiàn)的能力。
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