Unit1 My new teachers第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評(píng)：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點(diǎn)評(píng)：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。
Unit1 My new teachers第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語(yǔ)音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。
6. 小結(jié)
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案點(diǎn)評(píng)：
提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關(guān)于我的老師的演講活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容： 組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。
探究目的： 鍛煉學(xué)生寫和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
探究形式： 全班。
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活動(dòng)?？梢哉?qǐng)多位本班的任課老師來(lái)旁聽，并參與其中。
活動(dòng)過程：
1． 每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說(shuō)出這位老師與眾不同的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來(lái)說(shuō)明更好，如圖片、音樂等。
2． 全班同學(xué)和諸位老師面前，進(jìn)行演講。
3． 由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4． 選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
Unit2 My days of the week第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have…。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。
2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。
（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。
（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，教師可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
Unit2 My days of the week第二課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 121 更新時(shí)間：2004-12-30
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺感知。
Let's try部分錄音內(nèi)容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...．
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。
（3）Group work
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。
5. 小結(jié)
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等
Unit2 My days of the week第三課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 139 更新時(shí)間：2004-12-30
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說(shuō)：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。
（2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。
（3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Pair work
要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。
（2）Pronunciation
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。
聽錄音，跟讀單詞和繞口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本課時(shí)字母組合的常見單詞。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z(yǔ)言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小結(jié)
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教案點(diǎn)評(píng)：
本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。
Unit2 My days of the week第四課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 123 更新時(shí)間：2004-12-30
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。
二、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。
1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。
（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說(shuō)：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。
（3）教師范寫新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。
（3）Story time
本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。
（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能在聽、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從表述動(dòng)作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)的成就感。
讀課程表的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容： 組織學(xué)生依次大聲讀出課程表。
探究目的： 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
探究形式： 全班。
活動(dòng)過程：
1． 教師將A Let’s learn 圖片中的課程表貼在黑板上，或用投影打出來(lái)。
2． 讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出A Let’s learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。三秒鐘說(shuō)不出來(lái)的同學(xué)就算棄權(quán)，由下一名同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3． 教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”以此類推。
Unit2 My days of the week第五課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 125 更新時(shí)間：2004-12-30
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外， Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片。
4．教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（2）使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。
（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!
What does Chen Jie do on Saturdays?
② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.
John: Me too.
What does Mike do on Sundays?
（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。
（4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Pair work
朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。
（2）Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1） 讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。
5. 小結(jié)
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后，進(jìn)行聽力部分，Let's try中的兩組對(duì)話難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽力后，播放talk的錄音，讓學(xué)生想想聽到了什么？可重復(fù)聽?zhēng)状?，再由老師?fù)述，給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生練習(xí)過后，可通過小組調(diào)查活動(dòng)和check檢測(cè)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生也可通過此練習(xí)鞏固新知識(shí)
Unit2 My days of the week第六課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 135 更新時(shí)間：2004-12-30
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書。
四、教學(xué)過程
1．Warm－up（熱身）
（l）匯報(bào)周末活動(dòng)
把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)oom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Group work
分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
（2）Task time
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問題，交流情況。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
5. 小結(jié)
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教案點(diǎn)評(píng)：
本課通過兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話，談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)安排。學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
設(shè)計(jì)課程表的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容： 組織學(xué)生設(shè)計(jì)課程表。
探究目的： 鍛煉學(xué)生寫和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
探究形式： 小組。
活動(dòng)過程：
1． 將學(xué)生分成四人一組。每組設(shè)計(jì)一張用英語(yǔ)書寫的課程表，此表可繪上圖案。
2． 課程表樣式由本組學(xué)生一起設(shè)計(jì)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，要用英語(yǔ)進(jìn)行。
3． 限時(shí)20分鐘制作完成。
4． 在全班展示各組作品，并針對(duì)自己作品的特色給予簡(jiǎn)單的介紹。
5． 以投票方式評(píng)選出最受歡迎的課程表。
Peter
Monday
English, Maths, Music, P.E.
Tuesday
Chinese, Maths, Art, English
Wednesday
English, Chinese, Maths, P.E.
Thursday
Chinese, English, Maths, Art
Friday
Maths, Chinese, Music, English
Saturday
Tennis lessons
Sunday
English lessons
Jane
Monday
Maths, English, P.E., English
Tuesday
Chinese, Maths, English, Art
Wednesday
Maths, English, Chinese, P.E.
Thursday
Maths, Chinese, Art, English
Friday
English, Maths, Chinese, Music
Saturday
Piano lessons
Sunday
Maths lessons
Unit 3 What's your favourite food第一課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 128 更新時(shí)間：2004-12-30
一、學(xué)重點(diǎn)：
let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。
教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
三、教學(xué)過程：
Warm up （ 熱身）
教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like…的問答。
四、Review （復(fù)習(xí)）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。
五、Presentation （新課呈現(xiàn)）
(1)
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。
認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。
(2)
教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。
4. Let’s play ( 趣味操練 )
Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。
學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。
學(xué)生以小組為單位表演兒歌。
Group work
教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他學(xué)生根據(jù)聽到內(nèi)容舉起相應(yīng)卡片：…, please，誰(shuí)的放應(yīng)快，誰(shuí)就是下一位客人。
學(xué)生閱讀Group work中的句子。
學(xué)生3-4人一組用卡片進(jìn)行What would you like for lunch？I’d like…的問答練習(xí)。
Spelling game
教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學(xué)生拼讀。
教師適當(dāng)講一些速記方法，如：tomato和potato兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。
教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活動(dòng)手冊(cè)P17—1、2
(2)完成調(diào)查表
每個(gè)學(xué)生調(diào)查三名同學(xué)一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據(jù)對(duì)方回答完成以下表格：
Food
Name
breakfast
lunch
supper
(3)Reading
聽A let’s learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽
板書
單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。
文化之窗
飲食誤區(qū)：
（1）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營(yíng)養(yǎng)
經(jīng)過科學(xué)試驗(yàn)證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調(diào)的方法和技藝。
（2）吃豆制品越多越好
營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，黃豆中的蛋白質(zhì)能阻礙人體對(duì)鐵元素的吸收。過量攝入黃豆蛋白質(zhì)可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應(yīng)以適量為宜。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)let’s learn部分主要是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對(duì)話中的語(yǔ)句What would you like for lunch？I’d like…是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最后通過Group work的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。
Unit 3 What's your favourite food第二課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 128 更新時(shí)間：2004-12-30
教學(xué)重點(diǎn)
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學(xué)難點(diǎn)
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．Good to know部分的掛圖。
教學(xué)過程
Warm-up （熱身）
復(fù)習(xí)單詞
教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問答練習(xí)。
滲透重點(diǎn)
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)
內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語(yǔ)言。
Presentation （新課呈現(xiàn)）
觀看動(dòng)畫素材
學(xué)生觀看動(dòng)畫或錄像素材。
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內(nèi)容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說(shuō)出What do you have for lunch today？的功能。
情景對(duì)話
教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō)：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have…來(lái)回答問題。
以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進(jìn)行板書。
以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
Let’s talk
學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)What about you？的意思和用法。
學(xué)生分角色表演對(duì)話。
Exercise （練習(xí)）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。
檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
共同核對(duì)答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。
Ask and write
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導(dǎo)。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。
適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。
（2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Let’s talk部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄铮瑥亩寣W(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對(duì)話的形式讓學(xué)生對(duì)比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)What do you have for lunch today？I have……的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。
探究活動(dòng)
編對(duì)話的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：組織學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容編對(duì)話。
探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生提供圖像資料，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式結(jié)合本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)編對(duì)話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動(dòng)過程：
1． 學(xué)生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個(gè)餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2． 教師再次播放本課時(shí)動(dòng)畫或錄像素材，學(xué)生觀看。
3． 學(xué)生分組編對(duì)話：先討論圖意，再口頭對(duì)話，然后將所編內(nèi)容寫在紙上，最后練習(xí)表演。
4． 學(xué)生分組表演對(duì)話，教師要及時(shí)對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行糾正。
5． 對(duì)參與表演的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)
Unit 3 What's your favourite food第三課時(shí)
作者：未知 文章來(lái)源：
中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 132 更新時(shí)間：2004-12-30
一、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確理解Read and write中對(duì)話的意思。
2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解句子That sounds good.的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3. 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙
Name
Saturday
Sunday
四、教學(xué)過程
1. Warm –up （熱身）
Let’s sing
（1） 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。
（2） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。
（3） 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。
口語(yǔ)練習(xí)
教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復(fù)習(xí)星期名稱單詞)
(4) What do we have on … (復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)
2. Presentation （新課呈現(xiàn)）
談?wù)撘恢苋?div style="height:15px;">
（1） 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have…或We have …回答。
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學(xué)生只要說(shuō)出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
（3） 教師說(shuō)： Here is the school menu. That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。
（2） 教師說(shuō)：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。
（1） 將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
We have tomatoes，tofu and fish.
Read and write部分要求學(xué)生在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語(yǔ)問答復(fù)習(xí)A部分重點(diǎn)句型以及有關(guān)星期名稱的單詞，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際充分操練句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固。處理Read and write的對(duì)話時(shí)，應(yīng)先幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，再完成Finish the sentences，最后教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)句子的書寫。
活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料編寫謎語(yǔ)（謎底為本課所學(xué)單詞），從而鍛煉學(xué)生抓住事物特征運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力；小組交換猜謎語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
1、 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀P26謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)中為謎底提供了那幾方面的資料（味道、顏色、種類、第一個(gè)字母）。啟發(fā)學(xué)生在編謎語(yǔ)時(shí)，還可以從食物的形狀、大小，誰(shuí)喜歡吃等角度來(lái)表達(dá)。
學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語(yǔ)句Something salty？Something sweet？的意思。
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出hamburger時(shí)，教師說(shuō)：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說(shuō)：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。
（1） 教師出示一袋白糖，說(shuō)：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)：It’s sweet. 然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。
（2） 教師拿出一袋鹽，說(shuō)：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說(shuō)：Very salty. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。
（3） 教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。
（4） 教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.
教師說(shuō)：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教師出示一個(gè)西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說(shuō)出一些對(duì)健康有益的食品：…is/are healthy.
（6） 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說(shuō)：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。
（1） 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。
（1） 教師說(shuō)：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
句子：It’s my favorite.
本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh的聽、說(shuō)、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調(diào)料進(jìn)一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語(yǔ)句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，鞏固所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的應(yīng)用。
教師隨意說(shuō)出一個(gè)食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充完整，共同創(chuàng)新歌謠。
教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說(shuō)：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說(shuō)：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說(shuō)：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說(shuō)：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說(shuō)：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。
教師說(shuō)：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like …說(shuō)出自己最喜歡的食物。
Boy：Yes，they are sweet.
Girl：Yes, they are fresh.
Boy：Beef, it’s healthy.
Girl： Yes, it’s tasty.
（1）教師播放擴(kuò)展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學(xué)生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。
教師說(shuō)：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。
將A表發(fā)給每?jī)扇艘粡?，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，完成兩邊表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后討論共同喜歡的食品： I like... Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...
向全班匯報(bào)：I like... My partner likes... We like....
My favourite drink is...
My favourite fruit is...
My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
組織學(xué)生在課后制作一個(gè)有關(guān)食物的小廣告，要設(shè)計(jì)出精美的畫面，并配有說(shuō)明其特征及優(yōu)點(diǎn)的語(yǔ)句，請(qǐng)全班同學(xué)參與評(píng)出最佳廣告人。
本課Let’s talk部分主要是通過情景對(duì)話，談?wù)撟钕矚g吃的食物，并簡(jiǎn)單陳述原因。本課重點(diǎn)是What’s your favourite food? I like …. 教師可以先通過Do you like…的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語(yǔ)句，再過渡到本課的重點(diǎn)句型。操練對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生能聽懂問話，并能用I like …回答，再利用歌曲的形式讓學(xué)生熟練掌握f(shuō)avorite的發(fā)音，突破本課讀音中的難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)句型的功能結(jié)構(gòu)。
