小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，開設(shè)英語順應(yīng)了時代的發(fā)展，也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時學(xué)習(xí)第二語言，對低年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，同時結(jié)合小學(xué)英語教材的特點，本學(xué)期我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、分角色對話、搶答、PK等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面談?wù)勎以诨罨⒄Z教學(xué)方面的幾點嘗試：
一、直觀教學(xué)，眼見為實
我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞時學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。
二、因材施教，情景教學(xué)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽說的機會這樣的情況，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。
三、玩中有學(xué)，學(xué)中有玩
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如 Pass the card (傳卡片)，Do the action (聽音做動作)，F(xiàn)ind your friend (找朋友) 等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
四、充滿信任，充滿自信
對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學(xué)活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于小學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習(xí)，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發(fā)現(xiàn)問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中、差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發(fā)展。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略
1、平時積極參加學(xué)校的每周例會，并作詳細的會議記錄并按照要求認真實施。認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
2、注重自己的言行，因為我深知教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負責(zé)，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
3、堅持聽課，一學(xué)期共聽英語、語文、數(shù)學(xué)、國學(xué)、科學(xué)等25節(jié)不同年級段的課，并作認真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出到兄弟學(xué)校聽課的機會，取長補短，收獲不少。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 一學(xué)期來,我在學(xué)校上了兩次公開課、一次家長開放課。通過公開課和家長開放課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，同是也從聽課教師以及家長的評課中意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,對自己的教學(xué)工作有很大的促進作用。
5、工作中注重對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，我個人認為教書固然重要，但育人更為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。所以我平時注重在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人,這是學(xué)生在英語課堂外的收獲,更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
二、副班主任工作
自從學(xué)校安排我做四二班的副班主任以來，在班級管理上我一直跟班主任王老師配合默契、互相照應(yīng)，經(jīng)常是兩個人一起帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校舉行的各種校內(nèi)外活動，使得我們班在各項活動中表現(xiàn)都很突出：
1、積極主動地跟學(xué)生一起參加學(xué)校每周開展的衛(wèi)生大掃除活動。
2、親自示范學(xué)生在本班試驗田進行開荒種菜。
4、堅持每周一隨班協(xié)助王老師維持學(xué)生升旗紀(jì)律。
5、每天堅持帶領(lǐng)學(xué)生一起跑操、做廣播操。
三、英語教學(xué)工作
我所任教的是四年級兩個班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致地備好每一節(jié)課。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂；在備課中,我認真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2.認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“English, I Can do”“English, I Can Say”。
3.認真及時批改作業(yè)，并把每次作業(yè)完成情況做詳細記錄，以便及時地跟家長進行溝通和交流，對完成較好的孩子給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵；注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、積極配合英語組參與校內(nèi)外舉辦的英語活動，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)學(xué)生參加了“希望杯青少年英語大賽”、“鄭州市小學(xué)生奧林匹克英語大賽”、“聯(lián)大杯青少年英語大賽”等。
總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,由于時間的原因以及精力有限，以至于忽視了對部分英語基礎(chǔ)較差而且自覺學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的補差工作，再加上個別家長的不配合，所以曾一度對其失去信心，放松了對其的嚴(yán)加管教，致使他們幾個每次考試都會把平均分落下好多。相信還有許多的不足希望自己在以后的教學(xué)過程中不斷地取長補短，加以改進。
轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作，有收獲,也有困惑。在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂?，F(xiàn)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)如 下：
一、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)
教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學(xué)生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：
A : Hello！How are you ?
B : Fine. thank you , and you ?
A : I ‘m fine too .
這一問候格式也要適時適地來用。設(shè)想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！” 或者簡單的“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學(xué)生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們在笑中領(lǐng)會其意。
“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”在教英語語法知識，決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉”，而是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調(diào)每天必用的最少次數(shù)，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學(xué)生感到不難。同時我們也規(guī)定這一階段必練的重點句型。如let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。這些做法可以把學(xué)生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來。
二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。
興趣是最好的老師。因而，在教學(xué)中我針對小學(xué)生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學(xué)猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學(xué)往往出錯，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學(xué)只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學(xué)爭先恐后。
有時候在學(xué)習(xí)某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學(xué)習(xí)“What’s in the bag? ”這個句型時，可以事先把幾個桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實物放入包內(nèi)，讓學(xué)生閉上眼睛來摸，然后用“It’s a/an…”來回答?；卮饘α耍蜁玫姜剟?。再比如學(xué)習(xí)介詞in ,on ,under, behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學(xué)生猜“It‘s in/on /under…” 這樣既讓學(xué)生喜歡學(xué)，又便于掌握。
三、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You did a good job!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
四、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性
四年級期中英語考試質(zhì)量分析
時光荏苒，開學(xué)已二月有余，面對從陌生到熟悉的學(xué)生，我所教授的班級教學(xué)井然有序，較好的完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。本次期中考試監(jiān)考嚴(yán)格，比較真實的考查了學(xué)生的知識掌握和教師平時的教學(xué)水平?？荚嚰皶r的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學(xué)上的失誤。為了今后更好的開展教學(xué)工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點，現(xiàn)對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學(xué)習(xí)的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎(chǔ)知識的考察，符合英語課標(biāo)的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生以基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
（一）、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準(zhǔn)確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習(xí)而且都是課文中的重點句型，學(xué)生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學(xué)生已基本背會，但仍有一部分學(xué)生答非所問。
（二）、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現(xiàn),多次練習(xí),但仍有學(xué)生掌握不牢.
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學(xué)生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學(xué)生不明白題意,而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學(xué)生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學(xué)的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內(nèi)容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學(xué)生沒能用“T、F”表示。本短文是練習(xí)冊上的原文，對于多數(shù)學(xué)生而言，理解短文的大致意思并不困難。
四、改進的具體建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學(xué)生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運用能力的培養(yǎng)。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果。
4、要抓好、抓實基礎(chǔ)知識，強化復(fù)習(xí)教學(xué)和試題研究。
5、要抓好全體學(xué)生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
一．試題評價：
二．答卷情況分析：
聽力部分Ⅱ：這道題較第一大題稍有難度，學(xué)生既要聽清、聽懂問題，還要從備選答案中選擇適合的答句，學(xué)生要想答好這道題，以上兩個環(huán)節(jié)都不能放松。在平時有過類似的訓(xùn)練，但不是聽力的形式，所以有的學(xué)生聽到問題后還來不及反應(yīng)，就已經(jīng)到下一題了，那么這道題啟示我在平時還要注重學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
筆試部分：這道題從多方面來考核學(xué)生所學(xué)，既有時態(tài)的變化，又有介詞的運用。這部分學(xué)生答的很好，平時的訓(xùn)練讓們有了答題的信心，準(zhǔn)確也很高。
三．存在的問題：
1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實，如單詞的認讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。
2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。
3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
4)綜合語言運用能力較差。學(xué)習(xí)語言的目的是提高語言的運用能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。
四．整改措施
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。
上學(xué)期期末質(zhì)量分析
一、 試題分析
1．本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
2．本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。本套試題由聽力和筆試部分相結(jié)合，考查學(xué)生的綜合語言運用能力，旨在客觀地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、知識與水平、良好學(xué)習(xí)策略的形成以及對英語文化意識的了解等等，同時對教學(xué)者的雙方也提供了有效的質(zhì)量信息，這對調(diào)整教學(xué)策略，推進小學(xué)英語教學(xué)的改革，落實課程標(biāo)準(zhǔn)極為重要。試題具有多樣性、針對性、客觀性等特點，符合小學(xué)的認知規(guī)律。
二、各板塊分析
通過對試卷分析，根據(jù)學(xué)生答題得失分情況可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)中的一些優(yōu)點和不足之處。
1.第一題：把你聽到的圖片內(nèi)容相符的序號選出來。大部分學(xué)生完成不錯，但是也有失分的地方，問題在于有個別單詞的讀音很相似，沒有聽清，要在今后的教學(xué)中加強這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.第二題：聽音，選出所聽到的單詞。難度不大，考查的都是課文中的四會單詞及一些會讀、會認的單詞，以后教師要繼續(xù)加強次項內(nèi)容的訓(xùn)練力度，夯實基礎(chǔ)，從單詞入手。
3、第三大題：聽音，選出聽到的句子。難度中等，兩個句子比較接近，稍有差別，大部分學(xué)生能分辨，但是一些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，得分不多。
4、聽短文判斷，學(xué)生沒有一個整體概念，聽一句是一句，聽后不能分析，所以該題是聽力部分學(xué)生失分最多的一個題目，因此在以后教學(xué)中要加強短文片斷聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
5、詞匯部分。同學(xué)們做得不是很好，究其原因在于對四會、三會單詞掌握不牢，對單詞掌握似是而非，記憶不牢，以后要加強對單詞的訓(xùn)練，為提高英語成績打下基礎(chǔ)。
6、會話部分。做得很差，同學(xué)們對語法根本沒有真正的掌握，而是模糊的概念，因為沒有很多時間，因此教師只注重課本知識，對語法沒有深入的講解。在以后的教學(xué)中，要不斷的滲透語法知識。
7、情景反應(yīng)中存在的問題，英汗互譯不會，沒有創(chuàng)設(shè)英語情景，要加強日常用語，提高同學(xué)們的交際能力。
8、閱讀理解。做的還可以，同學(xué)們都知道從短文中尋找答案，以后要加強對短文的訓(xùn)練。
三、教學(xué)建議
1、提高自身素質(zhì)，落實新課標(biāo)，注意教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)；
2、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清一級和二級的標(biāo)準(zhǔn)；
3．繼續(xù)加強聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力;
4．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，加深對所學(xué)知識的記憶，加強語言靈活運用能力;
5． 吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;
6． 適當(dāng)進行語言拓展,提高學(xué)生能力。
四、反思與發(fā)展方向
一、題型特點
本次試卷命題基于教材，緊扣課標(biāo)，立足全體學(xué)生，在試題中體現(xiàn)了趣味化、生活化、任務(wù)化、開放性、交際性和應(yīng)用性等新課程課程概念，絕大多數(shù)學(xué)生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學(xué)習(xí)的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學(xué)生必須掌握的（4會、3會）基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、寓樂趣于試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發(fā)了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學(xué)習(xí)的樂趣。
二、基本情況（見表格）
三、答題分析
1、聽力 包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。
（1）給圖片排序 該題配以插圖，內(nèi)容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學(xué)生的緊張情緒；大量圖片的呈現(xiàn)，讓整張試卷呈現(xiàn)出活潑感，但是聽的不是單純的單詞，而是聽對話，根據(jù)對話選擇有關(guān)的圖片，學(xué)生第一次接觸，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。
（2）單詞選擇 旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽覺反應(yīng)能力，選項之間有一定的干擾性，但學(xué)生對單詞掌握得熟練，此題得分也很高，正確率達97%。
（3）選擇正確的應(yīng)答句 考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎(chǔ)，此題難不倒學(xué)生。
總之，聽力部分學(xué)生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運用和反映能力。
二、筆試 包括單詞分類、大小寫互換,四會單詞默寫、單項選擇、完成對話和情景對話。
（1）單詞分類 考察學(xué)生對三會單詞的掌握情況,他們的早自習(xí)經(jīng)常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少,正確率達到98%。
（2）四會單詞的默寫 考查學(xué)生對4會單詞的掌握情況，平時老師緊扣大綱、課標(biāo)，學(xué)生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個別單詞的運用有所混淆。
（3）單項選擇 巧設(shè)機關(guān)，啟發(fā)思維。有些測試試題的設(shè)計一改傳統(tǒng)的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎(chǔ)知識、解決實際問題的能力，學(xué)生完成較好。
（4）完成對話，本題非常直觀，同時又給予學(xué)生一定的想象空間，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區(qū)分度，學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。
（5）情景對話 情境的設(shè)置貼進學(xué)生，貼進生活，具有一定的時代性，學(xué)生完成得較理想，正確率達95%。
四、改進措施
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進措施：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力 老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
在教師中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。
3、做好培優(yōu)補差 教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。
四年級英語成績質(zhì)量分析
一、試題的特點：
本次四年級英語質(zhì)量檢測試卷的特點是內(nèi)容全面、覆蓋面廣，題形多樣、深淺適中，比較切合學(xué)生的實際。既留意了基礎(chǔ)知識的考查，以督捶睥子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際的能力。
二、試卷各個題目的總體情況分析：
聽力部分第一題選出與聽到的單詞糞符的圖片。學(xué)生做的較好。
聽力部分第二題聽音，判定對錯，這道題學(xué)生做顛杌是很好；
筆試部分第一題寫出單詞所缺字母，這道題主要考察學(xué)生對于單詞的記憶，假如能夠掌握書中的必會單詞，這道題就變得很輕易；
筆試部分第二題，選出每組中不同類的詞，這道題要求學(xué)生要能夠準(zhǔn)確理解詞語的意思；
筆試部分第三題，選擇補全對話，這道題要求學(xué)生對所給出的a和b兩個答案有一個清楚的判定，第3小題學(xué)生對于NO 和NOT二詞的意思混淆不清，造成芐的同學(xué)選擇了NO；
筆試部分第五題，連詞成句，究其原因是學(xué)生對重點句子掌握顛杌好，所以頻頻出錯；
筆試部分第七題，閱讀短文，并把合適的選項填在準(zhǔn)確的位置，這道題，大多數(shù)同學(xué)能把前兩個空的句子填對，因為對短文的整體掌握不好，理解不了文意，所以后面有許多錯誤。
三、 問題分析：
1、聽力部分主要問題分析：
①學(xué)生對單詞的發(fā)音模糊不清。
②對英語單詞的聲音和圖片沒有建立一一對應(yīng)的聯(lián)系；
③對句子中提到的要害詞抓得不準(zhǔn)，造成圖片的選擇拿不準(zhǔn)。
2、筆試部分主要問題分析：
①對主要單詞掌握不是很到位，今后要加強對單詞書寫的訓(xùn)練，尤其是形近詞和音近詞顛桀異性；
②對詞語意義的識別不強，以后要多做這方面鞏固性訓(xùn)練；
③對于重點句子的整體掌握性不強。
④對圖片信息的處理、加工以及對句子信息的識別能力較弱。
⑤對句子含義的理解不強。 ⑥對單詞的意義、整句話的意義、圖片的提示性信息理解較差； ⑦對單詞的意思模棱兩可，造成錯誤選擇，在以后的教學(xué)工作中，要留意總結(jié)、歸納。 四、對今后教學(xué)的幾點思索及改進措施： 本次期末考試留給了我一些值得思索的問題，主要原因是運用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進措施： 1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特殊是疹基本的詞匯和常用鵑蓖，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，鵑蓖的檢查力度；強化識圖訓(xùn)練，增加對句子的理解和識別方面的訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大對詞歡裟訓(xùn)練以外，還要讓學(xué)生見到更多的聽力和筆試題型，從而達到熟能生巧的目的。 3、端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如：認真審題、認真做題、認真檢查、留意傾聽他人說英語的好習(xí)慣，使同學(xué)們都能發(fā)揮出應(yīng)有的水平，取得好的成績。 總之，鄖務(wù)后的教學(xué)工作中我要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。 一、試卷命題質(zhì)量分析 本次測試分只有筆試，共有八道題。它們分別是把單詞補充完整、英漢互譯、根據(jù)圖意畫圖用所給的詞或詞組填空、根據(jù)表情完成對話、選擇、交際用語、抄寫句子。本張試卷檢測面較廣，考核了半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，不僅檢測學(xué)生的基本知識，更能反應(yīng)出其在生活情景中真實運用的情況?？己肆藢W(xué)生理解、分析及解決問題的能力。 1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。 試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 2、 突出語言的交際能力。 英語作為語言，是一種交際工具，而小學(xué)英語教學(xué)的根據(jù)是學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。 3、滲透了能力考查的要求。 學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。 4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。 小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，同時也發(fā)展了學(xué)生的想象能力，這是學(xué)習(xí)一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，它能更好的指導(dǎo)面上的教學(xué)工作。 二、學(xué)生答題卷面分析 第一題、第二題和第六題出錯較集中，錯的比例也很高，失分嚴(yán)重；第三題、第四題的答題情況不錯，第一題特別是長的單詞出錯率高，失分多答對較少。 三、原因分析 第一大題：把單詞補充完整。錯誤率60%，此類題主要考察單詞，主要是平時抓學(xué)生發(fā)音落實不到位，今后課堂上要加強聽音練習(xí)和口語表達能力，學(xué)生的課后聽音要落到實處。 第二大題：英漢互譯。此題主要考察詞組，失分較多，錯誤率54%。在平時的語句學(xué)習(xí)中，要重視詞組的訓(xùn)練，多給學(xué)生時間進行書寫練習(xí)，反復(fù)***練。 第六大題：選擇。本題綜合性強，對于學(xué)生來說難度比較大， 3，7，8小題出錯較多，錯誤率40%。本題主要考察學(xué)生對疑問句進行回答及一些固定詞組的掌握情況。這些題平時練過，但是有些同學(xué)沒有做到做過記住，教師落實不到位。今后要狠抓后進生的轉(zhuǎn)化工作，進行個別輔導(dǎo)，老師幫，學(xué)生幫。 主客觀分析： （一）教師方面： 1、 平時只重視了單詞的聽說讀寫，忽視了對-課堂活動用書的充分利用。 2、有些知識沒有做到狠抓落實。 3、有些題平時練過，但是有些同學(xué)沒有做到做過記住，教師落實不到位。 4、沒有作好后進生的轉(zhuǎn)化工作，個別差生的基礎(chǔ)知識掌握太差。 5、沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不扎實，上課注意力不集中，不積極回答問題，不愛動腦。 6、每天聽力20分鐘沒有一一落到實處，有些同學(xué)只是浮于表面形式。 （二）學(xué)生方面： 1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，做題的靈活程度不夠，題型稍微一變做起來就不是那么得心應(yīng)手。 2、審題不認真，對題目要求不理解。 3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，特別是單詞的默寫。 4、個別學(xué)生英語基礎(chǔ)太差。 四 、 改進措施 1、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率，向課堂40分鐘要成績。 2、課堂上要加強聽音練習(xí)和口語表達能力，學(xué)生的課后聽音要落到實處。 3、對課本上的基礎(chǔ)知識要抓好落實，重點單詞的默寫，課文的熟練朗讀和背誦以及一些語法知識點的默寫。 4、在平時的語句學(xué)習(xí)中，要重視詞組的背誦。 5、單元測試卷的題型和每個單元中的活動練習(xí)要反復(fù)***練。 6、認真鉆研挖掘教材，加大各種題型練習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的做題能力。 7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，進行個別輔導(dǎo)，老師幫，學(xué)生幫。 8、培養(yǎng)學(xué)生良好的正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 9、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生扎實、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，對作過的試卷要認真檢查,特別是聽力部分。 小學(xué)英語四年級（上）期末質(zhì)量分析 2009年1月 第一大題：聽音、標(biāo)號。 學(xué)生基本掌握，錯誤較少。 第二大題：聽音，打√或×。 錯誤率較高，錯題多為1，2兩題，第1題為學(xué)生聽語言沒有整體意識，容易只關(guān)注個別圖片而理解錯誤。第2題錯在學(xué)生不理解新單詞grandparents.雖然是新單詞，如果教師平時在father,mother,parents等相關(guān)單詞的教學(xué)中滲透grandparents這個單詞的學(xué)習(xí)，就能降低錯誤率。 第三大題：聽音，寫數(shù)字。 錯誤率很高，本冊重點學(xué)習(xí)的數(shù)字單詞為30-50，而此題考查的多為20以內(nèi)的數(shù)字。錯題多為2，3，5題，2，5兩題屬于對數(shù)字單詞掌握不夠好，第3題為學(xué)生不理解“a computer”所反應(yīng)的數(shù)字，在平時的練習(xí)中教師往往只注重單個數(shù)字的練習(xí)，而缺少像“a computer”這樣的整體語言呈現(xiàn)下的數(shù)字練習(xí)。 第四大題：聽音，選擇。 主要錯在第1題,圈錯big eyes.錯誤原因主要是學(xué)生對兩個單詞組成的短語反應(yīng)不夠靈敏。還是歸結(jié)為整體意識較弱，習(xí)慣于單個單詞的認讀。 第五大題：聽問句，選答句。 考查的知識點比較細，有his和her的區(qū)別，she和it的區(qū)別，she和he的區(qū)別，錯題多為第1題，對how many…do you have？這個問句，學(xué)生多數(shù)掌握I have…這個單一的回答，缺少用多種方式來回答的靈活性。 第六大題：寫出下列單詞的開頭字母。（大寫和小寫） 此題給出的是圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片聯(lián)想到相應(yīng)的單詞，最后能夠根據(jù)單詞的發(fā)音寫出相應(yīng)單詞的首字母大小寫。多數(shù)學(xué)生能夠掌握，但失分多為字母書寫不夠規(guī)范；少數(shù)學(xué)生沒有掌握給出圖片的這些單詞。 第七大題：選擇合適的答句，將序號填在括號里。 此題為基礎(chǔ)題，錯誤的原因為沒有熟讀背誦重點句子。 第八大題：看圖，選擇合適的單詞寫在橫線上。 此題考查的是let’s do部分的內(nèi)容，要求選擇的是四會單詞，同時要求學(xué)生能認讀let’s do部分的句子。錯誤原因為沒有熟練掌握let’s do.以及四會單詞。 第九大題：讀句子，圈出恰當(dāng)?shù)膯卧~。 考查的有四會單詞、以往學(xué)過的要求認讀的單詞和本次中要求聽說的單詞。學(xué)生對后面兩種單詞掌握的不夠，如you和your,his和 her,此外，對于“句子開頭單詞的第一個字母要求大寫”這條規(guī)律有所遺忘。 第十大題：看圖，根據(jù)提示寫單詞。 錯誤不多，對于比較含糊的圖片，學(xué)生不能根據(jù)句意來判斷該寫哪個單詞。如呈現(xiàn)的是一個女孩的圖片，有些學(xué)生會寫friend，而根據(jù)句子Who’s that_____?She’s my sister.就能判斷出應(yīng)該用girl.錯誤原因是沒有掌握單詞和相應(yīng)句子的聯(lián)系。 2、鉆研教材，掌握小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓(xùn)練的同時，全面提升學(xué)生的英語綜合運用能力。尤其加強學(xué)生對句子意思理解的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并留意學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
