人是社會性動物，從出生直至死亡，終其一生，人都是在不斷地接受著社會化。社會化，對于孩子來說尤其重要。研究表明，一個社會化的人才能學(xué)會生活、學(xué)會工作，學(xué)會愛別人，學(xué)會接受別人的愛。幼年時期建立并維持社會關(guān)系的能力，對ta將來的生活具有重要的影響作用。一個幼年時期沒有獲得最起碼的社會交往能力的人，在ta青春期和成年以后就可能表現(xiàn)出社會情緒、社會適應(yīng)以及心理調(diào)整等方面的困難，甚至還有可能會出現(xiàn)反社會行為。
孩子的社會化過程不容易，但是有些父母過于心急；有些父母習(xí)慣比較；有些父母要求過高……總是覺得孩子在社會化方面差強人意。社會化的過程，即成長的過程，成長的過程即改變的過程，這個過程遠非父母看到或期待的那樣簡單。
今日的文章，通過對“靜觀育兒”微信后臺的常見問題做梳理，再來談一談孩子們社會化過程中常見的問題，及給父母的建議。
說話晚或不愛說話，不代表語言發(fā)展遲緩
一位媽媽問：
我的寶寶是兩歲的小女孩，她說話和同齡孩子比，說得比較晚，去醫(yī)院醫(yī)生說沒什么問題?？墒沁@孩子一直說話都不太清楚，除了家里人之外，別人都聽不懂她說了什么，而且每次說話第一個字要說三四遍，才接著說第二個字。我就告訴她慢慢說，基本上每說一句都是重復(fù)很多次第一個字，感覺成了磕巴了，我現(xiàn)在非常擔(dān)心她的這個問題！
語言表達是孩子社會化必須要學(xué)會的一項基本技能。靜觀育兒微信上，遇到很多父母為孩子說話問題煩惱。從上面這個案例可以看到，媽媽顯然有些著急了，孩子一定也感受到了，她有壓力，所以更不愿意說話了。結(jié)果是適得其反。既然排除了生理問題，就不要太擔(dān)心。孩子說話的時候，就給予積極回應(yīng)，不說話的時候，也不必勉強。少關(guān)注孩子“不太會說話”這件事。只需要做父母該做的就行了，包括順其自然多跟孩子說話，多帶孩子去體驗豐富有趣的游戲、活動等就好。每個孩子都有自己的福氣。
我見過很多孩子，2歲多了，不能連貫地說完整的句子，但他們都是正常的孩子。每個孩子的身心發(fā)育速度和水平都不一樣，著重發(fā)展的領(lǐng)域也各有不同。很多時候，孩子們不過是處于一個語言沉默期。他們在觀察、在聽，只是未表達。
父母要做的，是給寶寶更多的時間去發(fā)展和完善自己的語言能力。平時大人可以多跟孩子說話聊天，還可以多給孩子講故事。故事結(jié)束后和孩子簡單地討論一下故事中的精彩內(nèi)容，比如問問孩子最喜歡誰？在孩子對故事的興趣中更有利于習(xí)得和發(fā)展自我的語言，但父母不能偷懶，講故事最好是父母親自陪伴孩子進行，而不是簡單的打開故事機或早教機而已。還有就是要少看電視，常把孩子獨自丟給電視，同樣不利于孩子語言能力的發(fā)展。
另，若父母有一方或雙方都比較內(nèi)向、好靜的話，孩子的性格也會受到父母性格基因遺傳的影響，語言表達方面也就看起來更不活躍。接納孩子，保證積極的親子互動就好。
孩子不會交朋友，是TA在學(xué)習(xí)和練習(xí)適合自己的社交方式
同伴交往是孩子社會化的一個重要內(nèi)容，同樣也是靜觀育兒微信后臺的高頻問題之一。很多父母都呈現(xiàn)出“過度干預(yù)”的傾向，比如下面這位媽媽所做的：
女兒5歲，幼兒園大班，可總是交不上幾個朋友。我經(jīng)常忍不住會告訴她，應(yīng)該像其他小朋友學(xué)習(xí)。隨時也會提醒她見人打招呼、主動些、嘴巴甜一些。可是，最近孩子似乎很苦惱，回來后不愛說話也不笑了。老師也不太喜歡她，因為她為了交朋友，有時候有點故意逗小朋友笑，想引起小朋友的喜歡，可是老師覺得她太皮太亂，所以總批評她。
不是所有孩子都可以玩到一起的，即便是大人也一樣，沒辦法和身邊每一個人都成為朋友。對于孩子們的交往，媽媽持保護和支持的態(tài)度就好，當(dāng)孩子有問題尋求幫助的時候，再給予孩子適度的引導(dǎo)。
上面案例中的這位媽媽，顯然對孩子的“社會化”過度關(guān)注了。且她關(guān)注的都是負面的，給孩子帶來了極大的壓力，但同時卻未能幫孩子提供有效的技巧、情感上的支持。孩子為了獲得媽媽的愛，獨自猜測、以至于用力過度、方式不當(dāng)，最終陷入低效的、體驗不良的情境中。
其實，對于孩子的交往方式，父母最好少干預(yù)。這是孩子建立自己的社交圈，并學(xué)習(xí)和各種人打交道的一個過程，父母不可能替代。父母放手，孩子一定會找到屬于自己的人際交往方式。
另外，媽媽可以通過游戲、講故事等更加潛移默化的方式，適當(dāng)引導(dǎo)、教會孩子一些社交技能。比如培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則，教孩子具體的社交策略，或創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力，以及引導(dǎo)孩子體察他人的情感變化。
“人來瘋”，是孩子在抗議
不少父母應(yīng)該都經(jīng)歷過下面這位家長的煩惱：
我家寶兒是女孩，今年5歲3個月，人來瘋。家里要是有外人，就對外人特好，對家里人特沒禮貌。說她，她還亂發(fā)脾氣，我都拿她沒辦法了，還特愛說“你討厭，走開”之類的話。
3-6歲的孩子在家中沒外人時很聽話，而有客人來時或父母帶他到別人家玩時，就有可能變得不聽話、不懂禮貌，對父母的批評置之不理，讓父母感到很沒“面子”，甚至將大家陷入都很尷尬的窘境。這種現(xiàn)象，我們經(jīng)常可以看到。究其原因是孩子在對事物心生好奇，并追求刺激和變化，在外生人面前要顯示自己的存在，因此會有一些“叛逆”行為。
尤其在獨生子女家庭中，一方面孩子的“自我中心”意識非常強，希望獲得所有人的關(guān)注，也認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該得到所有人的關(guān)注，另一方面，家庭中缺同伴，甚至連父母的陪伴都很缺乏，于是，一旦家里來了客人，他們就感到好奇、很興奮，希望別人注意自己，一點不照顧父母的面子，表現(xiàn)得異常興奮、無理取鬧。發(fā)現(xiàn)大人們開始注意自己時，他們就會從心理上覺得很滿足，盡管受到批評，但也覺得比沒人意識到自己的存在要好。所以，從心理學(xué)的角度看，這樣的孩子其實是在用自己夸大的行為，對平日缺少“關(guān)注和陪伴”的抗議。
給父母們的建議是：在接待客人或去人家做客時，要讓孩子積極參與你們的活動，如，“給阿姨拿糖果”等。另，童言無忌，孩子說出不合適的話，也不要立即訓(xùn)斥，以免傷了孩子的自尊心。如孩子已有不聽話的“叛逆”表現(xiàn)，父母不要立即有強烈反應(yīng)，先淡化或轉(zhuǎn)移話題，過后再教育，不要在人前訓(xùn)子。
當(dāng)然，孩子社會化過程中，可能遇到的問題不止上述幾個。但是背后的道理其實都是相通的。想幫助孩子順利實現(xiàn)社會化，除了牢記我們常常強調(diào)的“少干預(yù)”、“多陪伴”等原則，還請父母至少做到以下5點：
1.利用游戲
心理學(xué)家約翰·馬里做過一個有趣的研究，他發(fā)現(xiàn)未成年的猴子經(jīng)常在籠內(nèi)相互嬉戲、追逐，于是他把一部分小猴子分開到別的籠中，不讓他們玩耍。結(jié)果，這些失去游戲機會的猴子，長大后變得癡呆，有些甚至失去求偶及生殖的本能?？梢姡缀锏耐嫠Ｊ浅砷L為健康大猴的基礎(chǔ)。
其實人類也是如此，幼兒的游戲同樣也是發(fā)展成大人的必要基礎(chǔ)。好的游戲，會讓孩子在快樂中完成社會化。
2.學(xué)會傾聽
認(rèn)真傾聽孩子的心聲，多抽點時間坐下來和孩子聊聊，了解他們的想法，對孩子的言行給予及時的鼓勵和引導(dǎo)。聽孩子講話時要注意姿勢，不要高高在上的樣子，最好能蹲下來平視孩子的眼睛。父母以這樣平等、開放的姿態(tài)與孩子交流，本身就是絕好的社會化示范。
3.向孩子“索取”
聰明的父母，會不失時機地索取孩子的回報，一個吻、一聲謝謝、整理玩具、幫助干家務(wù)，甚至索要孩子比較喜歡的東西等等，讓孩子逐漸知道愛是相互的。當(dāng)然，我們還要引導(dǎo)孩子說出自己的感受，判斷別人的表情與感受，理解與體驗內(nèi)心感受，恰當(dāng)表達對別人的關(guān)心。
4.學(xué)會施愛
孟老夫子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！备改笐?yīng)該從小對孩子施以愛心教育，不僅愛孩子，更讓自己孩子學(xué)會愛。愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛自己、愛身邊為我們服務(wù)的人。我們對孩子的培養(yǎng)，要多從身邊的事做起，要讓他們從身邊的點滴小事中感受愛、懂得愛、學(xué)會愛。當(dāng)然，在這里，父母的以身作則、身教言傳，最重要。
5.到幼兒園去
皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是幼兒發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是幼兒擺脫自我中心的前提?！绷己玫耐榻煌欣谟變荷硇慕】蛋l(fā)展，有利于促進幼兒的社會性交往的發(fā)展，是幼兒社會化的重要途徑。
現(xiàn)代幼兒心理學(xué)研究，幼兒到了3歲就想交朋友，需要小伙伴，這就是社會性的萌芽。幼兒園是孩子走出家庭跨入社會的第一個社會群體。盡管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心。一到幼兒園，哪怕是小皇帝也得要服從群體需要，不再是中心了。所以每個孩子進園后，都要經(jīng)歷從“以我為中心”向“以群體為中心”的過程轉(zhuǎn)化。
有的父母，往往不重視孩子之間友誼和交往。他們封閉自己的家門，不但不許自己的孩子出去，更怕孩子帶小朋友們來家玩，常把孩子的朋友拒之門外，見到自己的孩子與別的孩子爭吵打架，就火冒三丈，不分青紅皂白責(zé)罵對方孩子。他們以為這是愛自己的孩子，實際上這不僅破壞了孩子與人交往的心理需要，傷害了孩子的感情，而且也阻塞了孩子的正常發(fā)展渠道。
如果孩子的社會性得不到及時的培養(yǎng)，這種能力就會逐漸退化，所以要讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g走出家門，到小伙伴中間去，送到幼兒園，這樣等到孩子進入小學(xué)，就會如魚得水、迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，變得更加自信自強、健康、活潑。
Tips：美國心理學(xué)會給幼兒的“社會化”制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)：
?、僦辽儆幸粋€同齡朋友，并且友誼至少維持6個月。
?、谠诳床坏接惺裁春锰幍那闆r下能夠主動幫助別人。
③做了錯事，并造成了壞的結(jié)果，但能在不被人發(fā)現(xiàn)時主動認(rèn)錯。
?、軇e人做了對自己不利的事時，能夠原諒別人，不指責(zé)也不告狀。
⑤對周圍的人表示關(guān)心，分享自己與別人的幸福和快樂。如為別人生日、考試優(yōu)秀、獲獎等感到高興，主動向別人祝賀。
一般來說，在上面的5條中，6歲以下的孩子應(yīng)最少滿足1條；7-12歲的孩子應(yīng)最少滿足2條；13-18歲的孩子最少應(yīng)滿足3條。如果孩子在成長過程中達不到這個標(biāo)準(zhǔn)，就說明孩子社會化不足，在一定程度上說明孩子不善于與人交往。
當(dāng)然，感興趣的父母朋友也可以為自己做一下測試，及格的標(biāo)準(zhǔn)是符合其中的3條。如果達不到，那么父母就應(yīng)該反思自己了，父母是孩子成長的榜樣，父母首先修正了自己，才能給予孩子有利的引導(dǎo)。
