蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，就要努力做學(xué)校的精神領(lǐng)袖。筆者擔(dān)任農(nóng)村中心小學(xué)校長近三年，把做學(xué)校的精神領(lǐng)袖作為一種追求，統(tǒng)一了教職員工的思想，凝聚了人心，推動(dòng)學(xué)校邁上了持續(xù)發(fā)展的軌道。我的具體做法是：
一、提煉學(xué)校精神。
在工作中，我總是以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)教師群體性的精神特征，及時(shí)地以簡練的語言進(jìn)行概括提煉，并利用大會(huì)、小會(huì)反復(fù)地宣傳，有的還制成標(biāo)語牌布置在校園內(nèi)，努力使學(xué)校精神漸漸地化為每一個(gè)教師的基本理念，體現(xiàn)到他們的一舉手、一投足之中。我結(jié)合學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)的實(shí)際，對此作了創(chuàng)新性思考，在學(xué)校提出了這樣的八大行為法則：“態(tài)度決定一切，思路決定出路；理想創(chuàng)造輝煌，信心成就未來；忠誠贏得信任，主動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新；行動(dòng)才會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持直到成功”，并將此做成標(biāo)語牌，布置在校門口和各辦公室的墻上。又如，我把學(xué)校的價(jià)值追求概括為這樣一句話：“為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基，為每一個(gè)教師的幸福人生服務(wù)”，并將此布置在學(xué)校的走廊內(nèi)，使我和教師們都能經(jīng)?？吹?，提醒大家一起努力這樣去做。
二、擬發(fā)“校長寄語”。
從2005年下半年始，我常結(jié)合學(xué)校即時(shí)發(fā)生的事情，以“校長寄語”的形式向教師推薦古人名言。如，發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)有教師有點(diǎn)恃才傲物，有教師為學(xué)校或?yàn)橥伦隽艘恍┕ぷ鞅惚г?，我就向教師擬發(fā)了三句“校長寄語”：“有才而性緩，定屬大才；有智而氣和，斯為大智。自己做事，切須不可迂滯，不可反覆，不可瑣碎；代人做事，極要耐得迂滯，耐得反覆，耐得瑣碎。任難任之事，要有力而無氣；處難處之人，要有知而無言。”一個(gè)星期后，小琴老師在讀書筆記中告訴我，她每天在家都要做許多家務(wù)，以前做完了總要向家人說幾句抱怨的話。這天，看到了我發(fā)的這三句“校長寄語”，她沒有作任何抱怨，家里樂融融的，沒有了往常的緊張和沖突。我在她的筆記下面隨手寫道：“小琴老師，如果你一直這樣想，這樣做，你的家庭會(huì)更和諧，人際關(guān)系會(huì)更融洽，人生會(huì)更美好，更幸福。”
我還常將我對學(xué)校工作理念的思考加以概括以“校長寄語”的形式向教師推薦。如，針對我們學(xué)校常規(guī)管理和特色創(chuàng)建并重的工作理念，我向教師推薦了這樣兩句話：“最基本的，就是最重要的；最余東的，就是最海門的。”為引導(dǎo)教師追求工作的意義，我向教師發(fā)過“校長寄語”：“把每一件事做出意義來！”為促使學(xué)校行政人員和教師落實(shí)細(xì)節(jié)管理，我向教師發(fā)過“校長寄語”：“推動(dòng)學(xué)校管理進(jìn)入細(xì)節(jié)時(shí)代！”
三、編發(fā)“校長薦讀”。
平時(shí)，我經(jīng)常讀書讀報(bào)，發(fā)現(xiàn)好的文章常向教師推薦，印發(fā)至全鎮(zhèn)每一個(gè)教師。我先后向教師推薦過《愛因斯坦的坎坷經(jīng)歷》、《把你這塊材料鑄成器》、《把信送給加西亞》、《追隨蘇霍姆林斯基》、《在村小教書的日子里》、《在孩子的大腦里裝進(jìn)“激動(dòng)”的詞匯》、《語文教師應(yīng)“讀”占“鰲”頭》和朱永新教授的演講《教師成功“六字訣”》等文章。在向教師推薦文章時(shí)，我還常在文章前寫上一段按語。如，在向教師推薦《愛因斯坦的坎坷經(jīng)歷》一文時(shí)，我在文章前寫了這樣一段按語：“今天，我從《中國教育報(bào)》上讀到了愛因斯坦的故事。愛因斯坦青少年時(shí)代的坎坷經(jīng)歷，引起了我的深思。首先，我反復(fù)在想，我們的工作中有沒有遇到像愛因斯坦這樣的學(xué)生，我們應(yīng)怎樣對待他？我又反復(fù)在想，我們每個(gè)人應(yīng)怎樣面對自己生命歷程中的挫折？我建議我鎮(zhèn)的老師們一起來讀讀他的故事，一起來想想這兩個(gè)問題，歡迎大家讀書筆記中展開交流。”
我還常向教師推薦老師們寫得好的讀書筆記和征文。2005年8月底，我將老師們寫的同是反映對學(xué)生的愛這一主題的9則讀書筆記串連起來，編寫了一篇文章《今天，我們怎樣做老師》，印發(fā)至全鎮(zhèn)每一個(gè)教師。我在開篇寫了這樣兩段話：
“ 一轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)學(xué)期過去了。在這將近一年的時(shí)間里，我持續(xù)地閱讀了全鎮(zhèn)青年教師因讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》而做的讀書筆記。每次我都是一邊讀一邊感動(dòng)著，深深地為老師們對學(xué)生深沉的愛，為老師們的敬業(yè)精神感動(dòng)著。透過讀書筆記，我看到了我們的老師們是在怎樣從事著我們的職業(yè)。
“蘇霍姆林斯基說：‘我們教育工作中最硬的核桃之一是對困難學(xué)生的工作。’我們每個(gè)班級都有‘困難’學(xué)生。對困難學(xué)生的工作是我們工作中最艱難的部分，也是最能檢驗(yàn)我們的職業(yè)精神的地方?，F(xiàn)從老師們的讀書筆記中，錄下九則并附上我的批注，讓我們一起來閱讀并體會(huì)我們應(yīng)怎樣做老師。”
2005年下半年，我們學(xué)校組織了“我的教育理想”征文活動(dòng)，而后又舉行了同主題的教育沙龍，獲得征文一等獎(jiǎng)的老師都作了專題發(fā)言。我從發(fā)言中選了一首詩印發(fā)至全鎮(zhèn)每一個(gè)教師。為此，我寫了一段按語：“現(xiàn)向全鎮(zhèn)老師推薦張敏同志在12月10日青年教師讀書沙龍中的發(fā)言《設(shè)計(jì)精彩的職業(yè)生涯》。張敏同志，她不是一個(gè)詩人，但具有詩人的氣質(zhì)；她現(xiàn)在還不是一個(gè)教育家，但將來一定能成為一個(gè)教育家；她是一個(gè)理想家，更是一個(gè)實(shí)干家。在這次讀書沙龍中，我再次以這樣六個(gè)字來描述我們學(xué)?，F(xiàn)在的狀態(tài)－－‘在夢中，在路上’。張敏同志集高遠(yuǎn)的理想追求和勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)于一身，是我們學(xué)校‘在夢中，在路上’這一組織狀態(tài)的典型代表。希望全鎮(zhèn)老師都能認(rèn)真地讀一讀、讀兩讀、讀三讀她的發(fā)言材料，認(rèn)真地想一想、想兩想、想三想我們每一個(gè)教師應(yīng)懷著一種怎樣的理想追求，并為之付出怎樣的努力。”
四、撰寫公開信函。
平時(shí)，我根據(jù)工作的需要，常撰寫公開信發(fā)給全鎮(zhèn)教師。2004年2月，為號(hào)召全體教師向我們學(xué)校張志群同志學(xué)習(xí)，我撰寫了《致全鎮(zhèn)小學(xué)教職工的公開信》，并隨發(fā)了張志群同志的事跡材料。同年8月，為號(hào)召全體教職員工在安全工作中做有心人、做細(xì)心人，我又撰寫了《致全鎮(zhèn)小學(xué)教職工的公開信》，同時(shí)向大家推薦了《每個(gè)人只錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)》一文。還是同年10月，為推進(jìn)全鎮(zhèn)教育經(jīng)典閱讀行動(dòng)，我撰寫并發(fā)了《與蘇霍姆林斯基對話－－致全鎮(zhèn)小學(xué)教師書》。今年2月，為進(jìn)一步促使教師確立沒有教不好的學(xué)生的信念，我撰寫了《致全鎮(zhèn)小學(xué)教師書》并向大家推薦了張敏同志的讀書筆記《沒有教不好的學(xué)生》。
工作中，我還常給學(xué)生家長撰寫公開信。2004年9月，我整理了學(xué)校一年來的辦學(xué)成績，撰寫了《致全鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生家長的公開信》。2005年10月，為推進(jìn)學(xué)生讀書活動(dòng)的深入開展，我撰寫了給學(xué)生家長的公開信《打造書香校園，建設(shè)讀書人生》，同時(shí)，我還向家長們推薦、印發(fā)了當(dāng)代著名作家周國平的文章《做一個(gè)終身讀者》和商友敬的文章《切莫丟失家庭教育》。2006年2月，為全面啟動(dòng)“愛媽媽”專題教育活動(dòng)，我再次撰寫并印發(fā)了《致全體學(xué)生家長的公開信》。所有發(fā)至家長手中的公開信，我皆同時(shí)發(fā)給全鎮(zhèn)每一個(gè)教師。一封封公開信在家長中、在社會(huì)上贏得了廣泛的良好的反響，宣傳了學(xué)校的辦學(xué)成績，提升了學(xué)生家長的教育理念。
五、推薦校長文章。
在工作之余，我經(jīng)常撰寫文章，許多文章我都向教師推薦，印發(fā)至全鎮(zhèn)每一個(gè)教師手中，供教師閱讀、參考。我向教師推薦的自己的文章分為五類：
一是講述管理理念。我先后向教師推薦過自己寫的《海門市余東中心小學(xué)文化信條》、《打造校長自身的文化力》（此文曾發(fā)表于《成才導(dǎo)報(bào)》）、《為做好基本工作而努力》、《我評價(jià)工作的基本理念》、《提高評課水平，推動(dòng)教研深入》、《嚴(yán)把三關(guān)，提高質(zhì)量 》（此文曾發(fā)表于《海門教育》）、《關(guān)于年度考核評優(yōu)的操作理念》等文章。
二是傳播教育觀念。我向教師印發(fā)了自己的文章《家庭教育的有效方法》、《教育需要?jiǎng)傂浴贰ⅰ对u價(jià)的基點(diǎn)和方法 》、《今天，我們怎樣做老師？》等。
三是交流教學(xué)心得。最近，我校語文教師在研究學(xué)生的語感培養(yǎng)問題，我找出自己2001年曾發(fā)表在《小學(xué)語文研究》上的文章《語感的意義及其培養(yǎng)》，印發(fā)至全鎮(zhèn)每一個(gè)語文教師手中。
四是闡述人生信條。我們鎮(zhèn)小學(xué)的教師都拿到過我寫的文章《婚姻之道 》、《我對人際關(guān)系互動(dòng)的基本看法》、《注重培養(yǎng)教師新的思維方式》（此文曾發(fā)表于2006年1－2期《中小學(xué)校長》）、《我應(yīng)對教師向我提要求的基本理念》、《唱響六支歌》、《用心》等。
五是談?wù)撟x書體會(huì)。我曾給全鎮(zhèn)教師印發(fā)過自己寫的文章《鼓吹讀書》（此文曾發(fā)表于《海門教育》）、《讀書報(bào)、聽報(bào)告的藝術(shù)》等。
全鎮(zhèn)許多教師十分喜歡讀我寫的文章，他們把先后拿到的我的一系列文章，用專門的文件夾夾好，不舍得丟棄。
六、珍視會(huì)議講話。
身為校長，常常需要召開各種會(huì)議，并在會(huì)議上講話。每次開會(huì)，我都十分強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)，要求教師不得無故遲到、缺席，不能自由講話或干別的事，要專心聽會(huì)。我曾給全鎮(zhèn)教師介紹過一句話：“自己講話，能集中聽會(huì)者的注意力，那是一種藝術(shù)；聽別人講話，能集中注意力于講話者，那是一種德性。”
我總是十分珍視在會(huì)議上講話的機(jī)會(huì)，每一次都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅認(rèn)真準(zhǔn)備講話內(nèi)容，還認(rèn)真考慮怎樣把話講好。每次在會(huì)議上講話，我都全心投入，用心用情地講。我深認(rèn)為校長的講話要具有思想的穿透力、情感的感染力和語言的魅力。校長的講話應(yīng)傳達(dá)著深刻的思想，滲透著深沉的情感，體現(xiàn)著深厚的語言素養(yǎng)。這樣的講話才能抓住人心、打動(dòng)人心。
我在會(huì)議上講話后，還常把講話稿印發(fā)至每一個(gè)教師手中。我總是希望每講一次話都能提升教師的理念，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)力。教師先后拿到的我的會(huì)議講話稿有《打造書香校園、建設(shè)讀書人生》（2005年10月在我鎮(zhèn)第一次讀書推進(jìn)會(huì)上的講話）、《小策略，大智慧 》(2005年11月在我鎮(zhèn)第二次讀書推進(jìn)會(huì)上的講話)、《讓我們做得更好》（2006年2月23日在我校夢想家俱樂部成立預(yù)備會(huì)議上的講話）、《實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，加速學(xué)校發(fā)展》（2006年2月28日在我校夢想家俱樂部成立儀式上的講話）等。
我召開全校家長會(huì)議，給家長講話，也要求教師來聽。如，2005年下半年，我們學(xué)校先后分年級召開家長會(huì)議，我一個(gè)年級一個(gè)年級地給家長作題為《家庭教育的有效方法》的演講。我要求教師至少聽一次我的專題演講。今年3月，我們學(xué)校借鎮(zhèn)上的電影院，分兩次召開家長會(huì)議。我在會(huì)議上作《比識(shí)字更重要的是什么？》的專題演講，我不僅要求中心小學(xué)的教職工，而且要求鎮(zhèn)內(nèi)兩個(gè)村小的教職工由各校統(tǒng)一安排，每人至少來聽一次我的演講。
七、進(jìn)行個(gè)別交流。
與教師個(gè)別交流，是一對一地進(jìn)行思想溝通，我常采取兩種形式：
一種是面對面交流。聽了教師的課、看了教師組織的活動(dòng)，我總要與教師交流看法，探討進(jìn)一步提高的策略；發(fā)現(xiàn)教師工作中的存在問題，發(fā)覺教師工作情緒上的波動(dòng)，我常與教師約定時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行交流，引導(dǎo)教師正視問題、面對現(xiàn)實(shí)，爭取進(jìn)步。這種方式最常見、最常用。
另一種是書面交流。2004年8月底始，我和我鎮(zhèn)的五十多名青年教師一起走上了一次愉快的教育經(jīng)典閱讀之旅，我們一起閱讀蘇霍姆林斯基，閱讀魏書生，閱讀竇桂梅……從此，每逢星期一，我校長室的辦公桌上，便會(huì)放上一大疊讀書筆記，那是全鎮(zhèn)青年教師的讀書筆記。每次，我都把老師們的讀書筆記一篇篇認(rèn)真讀過。凡是老師們寫的感想，我都讀得格外認(rèn)真。在老師們的讀書筆記中，我還寫下了許多隨感，與老師們談讀書、談工作、談人生……如，王娟老師在筆記中寫到她班上有一個(gè)孩子特懶，常常不做家庭作業(yè)。她想了個(gè)法子，把自己的電話告訴了那個(gè)孩子并對他說：“你做完了家庭作業(yè)就打電話給老師，以后老師每天都在電話那頭等著你。”孩子從此天天給老師打電話，再也不懶做作業(yè)了。我讀后，高興地寫道：“真好！教育學(xué)生真要像你這樣動(dòng)腦筋。其實(shí)，孩子是沒法拒絕老師期待的目光的。”小玲老師讀了很多書，很聰明，文字很美很有個(gè)性，人帶有一點(diǎn)兒憂郁，是一個(gè)深沉的才女。最近，她連寫了兩篇讀書筆記，與我談?wù)撊松?。透過她略帶憂郁的才氣橫溢的文字，我感受到了她對生命認(rèn)識(shí)的深度，但我又微微地覺察她的文字中傳達(dá)出來的人生感悟似乎不夠明亮，這不是一個(gè)二十幾歲的姑娘應(yīng)該有的。我在她的筆記上緩緩地寫下了我想對她說的話:“看得出，你有佛心，有禪意，還有道家的情懷，對人生的認(rèn)識(shí)很深刻，有思考，有困惑而又清醒，還有一點(diǎn)孤獨(dú)。有思想的人多是孤獨(dú)的。他們能孤獨(dú)，是因?yàn)樗麄冃撵`的充實(shí)。我一向信奉‘以出世的態(tài)度，做入世的工作’，一如你文中所言。”“你讀了很多書，思考過，并且還在思考著許多關(guān)于生命意義的問題。‘我思故我在’，這是一種有深度的生命存在方式。我想古往今來，無數(shù)的哲人思考諸如此類的問題，都是為了拯救人類自己。這你肯定認(rèn)同。我還看到過一句話：‘喜歡熱鬧的人，其內(nèi)心常常是空虛的；而喜愛孤獨(dú)的人，其內(nèi)心卻常常是充實(shí)的。’我想這句話對于你，對于一切喜歡孤獨(dú)地思考的人，是一種安慰。我這樣想，因?yàn)槲乙渤３＿M(jìn)入孤獨(dú)的狀態(tài)。”
做學(xué)校的精神領(lǐng)袖，需要校長具有深刻的人生理念、成熟的教育思想、圓融的性格修養(yǎng)和深厚的語言素養(yǎng)。做學(xué)校的精神領(lǐng)袖，需要校長不斷地學(xué)習(xí)、持續(xù)地反思、勤奮地表達(dá)。做學(xué)校的精神領(lǐng)袖是校長的一種詩意的職業(yè)存在方式，使校長能目睹學(xué)校在自己的領(lǐng)導(dǎo)下平穩(wěn)地向前發(fā)展，給校長帶來巨大的工作成就感和人生意義感?！ ?/font>
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