--中國學(xué)生滿意度情況
青少年心理衛(wèi)生的概念已經(jīng)擴(kuò)展到積極心理學(xué)的范疇，生活滿意度LS是其中一個重要概念。生活滿意度是個體基于自身設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量作出的主觀評價，屬于主觀幸福感的認(rèn)知范疇。青少年時期是人生發(fā)展的重要階段，經(jīng)歷許多生理、心理和社會的重大變化，以激烈的情緒變化和問題行為為特征。生活滿意度的概念有助于理解青少年時期應(yīng)對發(fā)展與挑戰(zhàn)的心理變化。低的生活滿意度可以預(yù)測心理行為問題，同時生活滿意度又不是單純是生活環(huán)境的副產(chǎn)品，它受到情緒，認(rèn)知，行為的影響和調(diào)節(jié)，因此，生活滿意度應(yīng)作為青少年生命質(zhì)量和心理行為問題的預(yù)測因素給予積極關(guān)注。美國的多維學(xué)生生活滿意度量表MSLSS是世界上最常用的測驗工具。 MSLSS包括40高題目，分5個維度：家庭、朋友、學(xué)校、生活環(huán)境、自我。心理癥狀和健康危害行為評定采用焦慮自評量表sas，抑郁自評量表sds。
結(jié)果顯示，我國青少年生活滿意度為一般滿意，各維度得分比較高。說明青少年積極的生活滿意度（包括一般和特定生活滿意度）是一種常態(tài)。在一般、家庭、朋友、學(xué)校方面的滿意度，女生高于男生，自我滿意度方面男生高于女生。年齡在15-16歲的高中生生活滿意度低于初中生和大學(xué)生，美國的青少年調(diào)查表明，年級越高，青少年生活滿意度越低。青少年生活滿意度到15-16歲達(dá)到最低點(diǎn)。青少年時期經(jīng)歷生理、心理和社會多個側(cè)面的巨變，是學(xué)校和達(dá)成發(fā)展任務(wù)的敏感時期，是自我感知，知覺成熟，社交興趣，自我接納，社會期望等心理發(fā)展變化的觸發(fā)器。青少年的生活滿意度的變化與自身成長和發(fā)展，學(xué)校教育，家庭環(huán)境的變化相關(guān)，15-16歲是進(jìn)入高中生階段，是學(xué)習(xí)壓力和學(xué)校適應(yīng)可以部分解釋生活滿意度下降的原因。
研究顯示，低的生活滿意度是抑郁，焦慮，自殺意念，自殺計劃，自殺行為的危險因素，可以預(yù)測心理行為問題。主觀生活滿意度與危險行為（酗酒，攻擊行為，飲食障礙等）高度相關(guān)。韓國青少年對自我形象不滿意是自殺意念的預(yù)測因素。高生活滿意度的青少年容易建立良好的人際關(guān)系，表現(xiàn)出高自尊和高希望的心理品質(zhì)，對學(xué)校和老師評價積極，學(xué)習(xí)成績更好。學(xué)校生活滿意度低會導(dǎo)致吸煙，飲酒，打架，自殺等危害健康的行為。學(xué)校生活滿意度高會提高一般生活滿意度，增強(qiáng)希望，內(nèi)部控制高等心理感受。低學(xué)校生活滿意度青少年表現(xiàn)比較多情緒問題，行為適應(yīng)不良。相當(dāng)多的青少年學(xué)生對學(xué)校生活不滿意，值得學(xué)校老師和心理衛(wèi)生工作者關(guān)注。
摘自《中國心理衛(wèi)生雜志》
