學(xué)校的短信，每天都發(fā)個(gè)不停。
除了正常的關(guān)于學(xué)校通知的短信，也有一些老師的“善意”的提醒短信。
大致的意思，就是您的孩子，不認(rèn)真，請(qǐng)家長配合之類的話。
在中國，老師喊家長不是一件稀奇的事。讓我稀奇的是，家長卻都很配合，這才叫奇怪。
幼兒園老師喊、小學(xué)老師喊、初中老師喊、高中老師喊、甚至大學(xué)老師偶爾也喊，直到孩子上班了，這現(xiàn)象幾乎沒有了。為什么呢？
我想，大約是這樣的原因。老師覺得孩子小，沒有自我約束的控制力，對(duì)自己的工作實(shí)在是造成困擾，但是又不想去跟孩子溝通，只能請(qǐng)家長來配合，回家“教育”（這里有無限的想象空間），就是我女兒說的什么“男子單打、女子單打、男女混合打”。經(jīng)過“教育”之后，孩子就會(huì)在某種程度上，“進(jìn)步”很多！
而當(dāng)孩子上班了以后，她們的身份一下子就變了，就成了完全的行為責(zé)任人，可以自我約束、自我控制、自我改善。
終于找到原因了，是因?yàn)楹⒆有?，難教育，難溝通，所以老師“喊”家長配合。
可是問題又來了， 在教育孩子的事情上，難道家長比老師更有方法？
家長對(duì)于孩子的教育，基本屬于摸著石頭過河，而老師可是駕輕就熟，為什么要讓外行參與內(nèi)行呢？
是老師的能力問題？還是責(zé)任心的問題呢？談這個(gè)，似乎有點(diǎn)傷感情！
我們換個(gè)角度。 如果每次孩子一有問題，老師就請(qǐng)家長配合或引起重視。會(huì)給孩子帶來什么呢？孩子會(huì)特別怕老師采用喊家長這種手段，從而心生畏懼，要么站起來反抗（暫時(shí)此現(xiàn)象比較少，估計(jì)是敵人太強(qiáng)大了），要么就把自己隱藏起來。一旦孩子變得拘謹(jǐn)，她們的想象力、創(chuàng)造力，她們的天真活潑就遠(yuǎn)去了。這些孩子長大以后，表現(xiàn)為害怕領(lǐng)導(dǎo)、“遵紀(jì)守法”、按章辦事、循規(guī)蹈矩，甚至還依賴于父母的庇護(hù)，沒有主見。家長一定很奇怪，這是什么孩子??？沒錯(cuò)，這就是您的寶貝孩子，在你們循循教導(dǎo)下，“茁壯成長”的新一代。
家長或許有一天想明白這個(gè)問題了，有點(diǎn)后悔當(dāng)初配合的那些行為，不過，似乎晚了。但是，請(qǐng)你不要埋怨老師，因?yàn)槔蠋熞彩沁@樣對(duì)待她們自己的孩子的。其實(shí)，這才是悲哀！老師給孩子的教育，遠(yuǎn)不止學(xué)好書本上這點(diǎn)知識(shí)。她們要教給孩子的，很多、很多、很多...
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