試講與說課

摘 要：試講與說課是師范畢業(yè)生必備的技能。試講就是給指定班級的學(xué)生教學(xué)用人單位指定的內(nèi)容。說課是闡述特定教學(xué)內(nèi)容的備課思路和教學(xué)安排及其理論依據(jù)。師范畢業(yè)生應(yīng)該了解這兩大技能各自的流程，并通過一些方法強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞:試講;說課;訓(xùn)練
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　　師范生是一個特殊的高校學(xué)生群體，其特點(diǎn)是就業(yè)目標(biāo)相對明確、專業(yè)對口的可能性較大。近年來教師待遇的逐步提高，加上教師職業(yè)的穩(wěn)定性，促使師范生就業(yè)競爭越來越厲害。自主擇業(yè)，又對師范畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)技能提出了更高的要求。
　　 師范生在接受師范教育的過程中，必須形成扎實(shí)的學(xué)術(shù)專業(yè)功底和教師基本功。這是從事教師工作的起點(diǎn)和保證。就中文系的師范生為例，學(xué)術(shù)專業(yè)知識包括語言、文學(xué)、文藝學(xué)、邏輯以及教育學(xué)、課程論等；教師基本功就傳統(tǒng)的師范技能而言，是指“三字一話”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字以及普通話），還包括板書、語言表達(dá)、課堂控制等能力。隨著信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)成了師范生在新形勢下必須具有的另一技能?！暗赂邽閹煛W(xué)高為范”。師范生必須平日認(rèn)真、刻苦的“養(yǎng)兵”，到應(yīng)聘單位面試時才能進(jìn)行成功的“綜合演練”，并最終成為一名合格的人民教師。
　　目前師范生的面試模式主要有兩種：試講和說課。師范生在求職過程中，最少必須經(jīng)過其中一關(guān)。這兩者能很好的展示師范生的知識和能力，同時給用人單位一個直觀而全面的印象。因此認(rèn)識清楚這兩者，并在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉相應(yīng)的能力，是師范畢業(yè)生必須完成的工作。這兩大技能都需要的理論指導(dǎo)和更多的實(shí)踐，所以學(xué)校和教學(xué)法專業(yè)的教師應(yīng)該合力摸索出合理的實(shí)施模式，為師范生提供鍛煉的機(jī)會。筆者結(jié)合中文專業(yè)師范生的試講與說課談?wù)勛约旱目捶?。?
　　
　　一、試講
　　
　　試講，顧名思義，就是試著講課的意思。應(yīng)聘者在一定時間的準(zhǔn)備后，直接給一個班的學(xué)生教學(xué)用人單位指定的內(nèi)容，一般是一教時。作為初上講臺的師范生要注意的方面很多。
　　 首先是備課環(huán)節(jié)。應(yīng)聘者必須盡快的鎮(zhèn)定下來，認(rèn)真閱讀研究教學(xué)內(nèi)容，尋找課堂探究的切入點(diǎn)。比如語文課的閱讀教學(xué)。應(yīng)聘者必須在讀透文本的基礎(chǔ)上，理清本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以便于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性。最后把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)整理成一目了然的教案。
　　其次是上課環(huán)節(jié)。應(yīng)聘者一般盡量提前幾分鐘到教室，與學(xué)生簡短的直接接觸，可以消除學(xué)生的陌生感和緩解自己的緊張情緒。正式上課的時候一定要鎮(zhèn)定，按照規(guī)范的教學(xué)流程完成課堂教學(xué)。“大不了我重找工作，這次當(dāng)是鍛煉了”之類的自我安慰，可以使你擺脫對應(yīng)聘結(jié)果的過多注意。一般而言，真正認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)法一系列課程的畢業(yè)生對教材的處理、對課堂的把握都不應(yīng)該是茫然無措的。比如語文課堂教學(xué)。如果是新課教學(xué)，那么常規(guī)的教學(xué)流程是：（1）新課導(dǎo)入?？梢詮恼n題、作者、文章內(nèi)容等很多方面入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語，也可以以問題、故事等方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，融洽課堂氣氛。（2）作者介紹?？梢韵忍釂枌W(xué)生對作者的了解情況，教師再適當(dāng)補(bǔ)充。要注意簡明、有用的原則，而不是面面俱到。（3）寫作背景介紹。這部分很靈活，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容決定?？梢詻]有，也可以在課文學(xué)習(xí)的過程中補(bǔ)充說明。（4）課文學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。可以分為逐步深入的三步進(jìn)行。一是學(xué)生整體感知課文。主要是給學(xué)生自己閱讀、初步感知文本，獲得自我體驗(yàn)。教師可以站在全文的高度，提一些大方面的問題，比如文章敘述了怎樣的故事，反映作者什么情感，你讀后有什么感想等。鼓勵學(xué)生在與文本“對話”的過程中“創(chuàng)造性的建構(gòu)文本的意義”。二是精讀課文。師生協(xié)作，共同完成對文本的深入探究學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂提問，不在于多到滿堂問，重要的是質(zhì)量。問題要有一定的深度，促使學(xué)生去認(rèn)真研讀課文。另外，問題盡量形成逐步遞深的系列。三是拓展延伸?！敖滩臒o非是個例子”、教材觀要由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。所以對課文的學(xué)習(xí)，既要進(jìn)得去也要出得來。在學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文后，教師可以設(shè)計(jì)短小的語文活動，把學(xué)生的思維引向更深入、更廣闊的境界，也可以設(shè)計(jì)口頭表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的能力發(fā)展。
　　比如，蘇教版七年級上冊《七顆鉆石》的教學(xué)過程簡述如下：從星座故事或是愛心導(dǎo)入，學(xué)生四人一組朗讀課文。通過復(fù)述故事或者談讀后感，促進(jìn)學(xué)生對課文的整體把握，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀初感。通過：水罐神奇在哪？是怎樣變化的？原因是什么？這三個依次出現(xiàn)的問題序列，在教師、學(xué)生、文本等多重對話的基礎(chǔ)上，完成對本文的深入探究。最后設(shè)計(jì)給大熊星座另編童話故事或者就某一事物展開想象等，發(fā)展學(xué)生的想象力。也可以設(shè)計(jì)“愛心”的主題活動，使學(xué)生認(rèn)識生活中的愛，學(xué)會做一個有愛心的人。從而強(qiáng)化本文的情感價值觀教育目的。
　　當(dāng)然，以上種種可能對一個教學(xué)老手而言，有套路、模式的嫌疑。但我認(rèn)為，對初上講臺的師范畢業(yè)生而言，這很重要。因?yàn)樗麄儗滩暮驼n堂教學(xué)還很不熟悉，要兼顧的方面太多，基本上很難上出多有新意的課。掌握一定的套路最少可以上出一堂完整、沒有太多不足的課。當(dāng)然，除此之外，還要注意講課要有激情，不會抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大；普通話要標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)；要恰當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進(jìn)行語言和目光的交流等等。
　　
　　二、說課
　　
　　試講有時會受到時間、地點(diǎn)、學(xué)生等因素的限制，因此師范生應(yīng)聘還有一種主要形式就是說課。與試講不同，說課是介于備課與上課之間、教師面對同行和專家，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。說課是從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)程序等方面展現(xiàn)教師備課的思維過程，也顯示了教師對大綱、課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解和把握。換言之，說課是教師（應(yīng)聘者）以語言為主要媒介來講述，所教的課以及怎么教。應(yīng)從三個層面上展開，即，做什么，怎樣做、為什么這樣做。
　　對應(yīng)聘者而言，說課少了試講過程中學(xué)生以及課堂實(shí)際方面的變動因素；卻要求說課人不僅要熟悉課堂教學(xué)的程序，同時還要具有一定的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)。所以師范畢業(yè)生必須了解說課的一般程序和目前新課標(biāo)的理論知識。一般從以下幾個方面來說課：
　　 （開頭：各位評委大家好。我叫某某，是某校某專業(yè)的畢業(yè)生。今天我說課的課文題目是什么，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程等方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。）
　　1、說教材。教材是教學(xué)的根本。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。這部分內(nèi)容包括：①說明說課篇目所在的具體版本、冊數(shù)、單元；②概述教學(xué)內(nèi)容；③單元教學(xué)要求；④本篇教學(xué)目標(biāo)的確定及表述；⑤教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及理由簡述。
　　2、說教學(xué)設(shè)想。說明具體的課時安排及各課時的具體內(nèi)容。
　　3、說教法。教師熟悉教材后，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)要簡要地說明：具體采用了哪些教學(xué)方法、手段及理由。課堂教學(xué)往往要綜合使用多種教學(xué)方法。
　　4、說學(xué)法。包括基于什么理由選擇了哪些學(xué)習(xí)方法；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；目的在于培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
　　5、說教學(xué)過程。本環(huán)節(jié)就是說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。和教案及試講的不同之處就在于，既要有具體步驟安排，又要把簡略地說明設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

　6、說板書。交代清楚板書的具體內(nèi)容以及設(shè)計(jì)依據(jù)。
　?。ńY(jié)束：以上就是我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請各位評委指正?。┆?
　　比如《七顆鉆石》的說課簡述如下：1、說教材。《七顆鉆石》是蘇教版七年級上上冊第六單元的第二篇課文。本單元的主題是“奇思妙想”，單元教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。本文體裁是童話?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味語言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的啟迪。本文講述的是小姑娘的愛心故事，“愛”的主題很鮮明。因此我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）了解童話的體裁特點(diǎn)；（2）讀懂故事，理解其寓意：（3）感受生活中的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)過。因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)（2），教學(xué)的難點(diǎn)是目標(biāo)（3）。
　　2、說教學(xué)設(shè)想。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯，故事簡單，所以安排1課時。預(yù)設(shè)是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，自主歸納故事情節(jié)，探索小姑娘愛心的偉大。在師生對話使學(xué)生能走出文本認(rèn)識生活中的愛，并學(xué)會做一個有愛心的人。
　　3、說教法。“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！备鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題閱讀課文，相互交流，相互啟發(fā)。 
　　4、說學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。我以指導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”為總體思路，采用了朗讀法、小組討論法及聯(lián)系生活感悟法。使學(xué)生自主讀懂故事的基礎(chǔ)上，完成情感的自我教育。
　　5、說教學(xué)過程。（1）興趣是最好的老師。從學(xué)生熟悉的童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣。（2）檢查預(yù)習(xí)情況并釋疑。教師為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑能力。（3）感知童話。遵循尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的原則，首先讓學(xué)生自由閱讀文本，然后用簡短的語言概括內(nèi)容并發(fā)表交流閱讀初感。（4）走進(jìn)童話。在學(xué)生感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。教師只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作者。同時要充分發(fā)揮學(xué)生個體和群體的智慧。我主要設(shè)計(jì)了兩個問題促進(jìn)學(xué)生的童話的深入學(xué)習(xí)。一是水罐是怎樣變的？我把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們在交流合作中完成對童話故事情節(jié)的把握。二是每次變化的具體原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，探尋文本的主題。從而完成對課文“愛”的領(lǐng)悟。（5）延伸童話。教材只是教學(xué)的材料，生活才是更廣闊的源頭。教師在引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走了個來回”后，要引入生活情境，充分挖掘?qū)W生本身的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生完善自我、走向生活。我設(shè)計(jì)了一個過渡性的問題：作者給大熊星座編這樣一個起源故事的意圖是什么？學(xué)生交流討論應(yīng)該能得出目的在于，教育我們要象小姑娘一樣做一個有愛心的人，或其他近似的理解。接著問：生活中周圍的人是如何關(guān)愛你的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中平凡而偉大的愛。再問：你是如何做的？應(yīng)該怎么回報這些愛？使學(xué)生在認(rèn)識愛的基礎(chǔ)上學(xué)會去愛別人。整個環(huán)節(jié)在生生、師生共同交流、探究中完成對主題的深入學(xué)習(xí)。（6）課后作業(yè)可以延續(xù)和補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個課外作業(yè)。一是設(shè)計(jì)一張以“愛”為主題的卡片，送給你的父母；二是為自己的星座寫一個美麗的童話。兩題任選其一或都做。
　　6、說板書。板書是教學(xué)內(nèi)容的直觀顯示和精要概括，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。本文的板書主要包含水罐的變化及原因兩方面。展示如下：
　　
　　以上是說課的常識和一般模式。限于篇幅還有一些內(nèi)容未能展開?？偠灾痪湓?，說課不僅要說明白課是怎樣上的，還要適當(dāng)說明為什么這樣上。
　　
　　三、試講與說課的實(shí)踐操作
　　
　　要掌握上述兩大技能，一定的理論知識是必須的，但最重要的途徑就是要大量的實(shí)踐，讓師范生自己站到講臺上鍛煉。試講與說課的具體實(shí)踐操作相似，可以這樣安排：
　　1、班內(nèi)分組實(shí)踐。把學(xué)生分成活動小組，自己利用課余時間，尋找空教室，進(jìn)行小組實(shí)踐。要求先寫好教案或說課稿，并達(dá)到一定的熟悉程度。主講的同學(xué)一定要轉(zhuǎn)變到教師的角色，聽講的同學(xué)一方面要充當(dāng)好學(xué)生，另一方面要從教師的視角評判式的聽課評課。這樣才能相互促進(jìn)，各有所得。一段時間鍛煉后，可以小組推薦代表在班內(nèi)比賽。教學(xué)法專業(yè)的教師一定要隨時關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，督促和指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉。努力達(dá)到，人人認(rèn)真參與，個個老練應(yīng)對。
　　2、班際友好切磋。組織班級之間的說課或試講的友好競賽，鼓勵大家踴躍參與。目的不在于優(yōu)勝，而是更多一些實(shí)踐和觀摩的機(jī)會。
　　3、系（院）級匯報比賽。學(xué)生通過以上兩個環(huán)節(jié)的鍛煉，應(yīng)該能做到不怯場、熟悉程序并學(xué)會把握文本內(nèi)容?？梢栽诒緦I(yè)內(nèi)，即以系（院）為單位，舉行匯報比賽。有兩種形式，參賽選手自定篇目，或統(tǒng)一指定篇目。聘請一定數(shù)量的專業(yè)教師充當(dāng)評委，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀態(tài)等方面打分。評選出具體的名次，對于優(yōu)勝者要給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚴穷C發(fā)相關(guān)的只證書。學(xué)生找工作時又多了一份自我能力的證明。
　　相信通過這樣的層層鍛煉，學(xué)生的試講與說課的綜合能力一定會大大的提高，應(yīng)聘時也能從容面對了。