近期，大學(xué)舍友關(guān)系，引起社會(huì)關(guān)注，有關(guān)調(diào)查顯示，對同寢室關(guān)系感到滿意的不到四成。針對大學(xué)宿舍關(guān)系緊張這一問題，有媒體發(fā)表評論稱，大學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生自由選擇舍友。
這貌似是一個(gè)不錯(cuò)的辦法——與同宿舍同學(xué)關(guān)系已經(jīng)很緊張，強(qiáng)扭到一起只會(huì)激化矛盾，讓同學(xué)自由組合，可以緩和這一矛盾。這好比大家在校外合租，合得來租住一起，合不來，就拆開。
離開校園到外租房，很多學(xué)生還舍不得離開校園，還有的學(xué)校，可以允許學(xué)生寄宿和校外租房，可寄宿的費(fèi)用要高于校園租房，可見寄宿對學(xué)生的吸引力。 我國香港中文大學(xué)的書院制，近年來也引起內(nèi)陸高校的關(guān)注，說到底，也就是把幾個(gè)宿舍的學(xué)生歸為一個(gè)書院，通過書院組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生得到專業(yè)知識(shí)之外的校園成長?！總€(gè)書院有自己的書院文化，會(huì)聘請教授擔(dān)任學(xué)生的兼職導(dǎo)師，每一兩周要和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，關(guān)注學(xué)生身心健康，還組織各類講座，豐富校園生活。同宿舍樓的同學(xué)不但組建社團(tuán)，還一起出雜志、辦期刊。家長到香港中文大學(xué)探望孩子，就可住在宿舍樓下的房間中，而一些訪問學(xué)者，也就住在學(xué)生宿舍里，這為學(xué)生們營造了與教授們方便交流的環(huán)境。而大學(xué)精神的傳承，大學(xué)文化的形成，也就在教師和學(xué)生的共同生活、日常交流中。 我國內(nèi)陸大學(xué)雖然也實(shí)行寄宿制——教育部門還曾發(fā)文要求，禁止學(xué)生在校外租房——可是，所謂的寄宿制，只是提供給學(xué)生一間宿舍，并沒有讓學(xué)生感受到寄宿制生活的魅力。不像國外大學(xué)那樣，可以在下課后和教授們在校園里一起生活、交談，我國很多大學(xué)，一到下午四五點(diǎn)，教授們就離開校園，只留下孤單單的學(xué)生。宿舍里也配備有輔導(dǎo)員，可是這些輔導(dǎo)員大多很年輕，很難對學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)。對于這樣的寄宿制，學(xué)生們并不滿意，于是有的提出還不如到校外租房，更重要的是，由于沒有教授和學(xué)生共同生活的環(huán)境，沒有導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的人生發(fā)展，大學(xué)宿舍成為學(xué)生問題高發(fā)的地方，比如有學(xué)生在宿舍通宵達(dá)旦玩游戲，宿舍衛(wèi)生臟亂差等等。 而且，在上個(gè)世紀(jì)九十年代開始的后勤社會(huì)化改革，讓大學(xué)寄宿制進(jìn)一步受到重創(chuàng)。一方面，改革把原來住在校園的教授們?nèi)口s出校園，有教授就指出，換在現(xiàn)在，朱自清已不可能寫出《荷塘月色》，他恐
可真正操作起來，這一辦法可能不靈。首先大學(xué)同學(xué)那么多，4人、8人一間宿舍全部自由組合，都找到愿意合住在一起的，并不容易；其次，如果某個(gè)或某幾個(gè)同學(xué)沒人愿意合住，在選擇宿舍過程中被排擠，這是激化同學(xué)矛盾，還是緩和矛盾呢？這種辦法或只適合于矛盾已經(jīng)激化的狀況：關(guān)系已經(jīng)水火不容了，向校方宿舍管理部門申請，應(yīng)可換宿舍。
在筆者看來，自由組合宿舍，并不能解決宿舍關(guān)系緊張這一問題。我國大學(xué)寢室關(guān)系問題，根源在于大學(xué)沒有理解寄宿制的精髓，沒有真正發(fā)揮寄宿制對大學(xué)生的培養(yǎng)作用。
導(dǎo)師制和寄宿制，是海外實(shí)行精英教育的大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本措施。寄宿制學(xué)院，不是給學(xué)生提供宿舍那么簡單，而會(huì)把宿舍作為培育學(xué)生健全人格的空間。以哈佛大學(xué)為例，全體大一新生會(huì)安排在HARVARDYARD，每個(gè)宿舍還會(huì)配備宿舍學(xué)監(jiān)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，宿舍樓就有會(huì)議室、活動(dòng)室。到了大二，學(xué)生們會(huì)分配到校園里的另外12個(gè)學(xué)生社區(qū)(也就是宿舍區(qū))，哈佛希望通過這樣的方式，發(fā)展學(xué)生的校友關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間的友誼。在哈佛，每個(gè)學(xué)生都可以說出古老的宿舍曾經(jīng)住了誰，比如比爾.蓋茨或者羅斯福。顯然，那種由學(xué)生自由選擇室友的方式，顯然并不適合發(fā)展學(xué)生的人際關(guān)系，而會(huì)縮小交際圈，難以培育出校友文化。在美國，有的學(xué)校由于條件限制，要求高年級(jí)學(xué)生必須離開校園到外租房，很多學(xué)生還舍不得離開校園，還有的學(xué)校，可以允許學(xué)生寄宿和校外租房，可寄宿的費(fèi)用要高于校園租房，可見寄宿對學(xué)生的吸引力。
我國香港中文大學(xué)的書院制，近年來也引起內(nèi)陸高校的關(guān)注，說到底，也就是把幾個(gè)宿舍的學(xué)生歸為一個(gè)書院，通過書院組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生得到專業(yè)知識(shí)之外的校園成長?！總€(gè)書院有自己的書院文化，會(huì)聘請教授擔(dān)任學(xué)生的兼職導(dǎo)師，每一兩周要和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，關(guān)注學(xué)生身心健康，還組織各類講座，豐富校園生活。同宿舍樓的同學(xué)不但組建社團(tuán)，還一起出雜志、辦期刊。家長到香港中文大學(xué)探望孩子，就可住在宿舍樓下的房間中，而一些訪問學(xué)者，也就住在學(xué)生宿舍里，這為學(xué)生們營造了與教授們方便交流的環(huán)境。而大學(xué)精神的傳承，大學(xué)文化的形成，也就在教師和學(xué)生的共同生活、日常交流中。
我國內(nèi)陸大學(xué)雖然也實(shí)行寄宿制——教育部門還曾發(fā)文要求，禁止學(xué)生在校外租房——可是，所謂的寄宿制，只是提供給學(xué)生一間宿舍，并沒有讓學(xué)生感受到寄宿制生活的魅力。不像國外大學(xué)那樣，可以在下課后和教授們在校園里一起生活、交談，我國很多大學(xué)，一到下午四五點(diǎn)，教授們就離開校園，只留下孤單單的學(xué)生。宿舍里也配備有輔導(dǎo)員，可是這些輔導(dǎo)員大多很年輕，很難對學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)。對于這樣的寄宿制，學(xué)生們并不滿意，于是有的提出還不如到校外租房，更重要的是，由于沒有教授和學(xué)生共同生活的環(huán)境，沒有導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的人生發(fā)展，大學(xué)宿舍成為學(xué)生問題高發(fā)的地方，比如有學(xué)生在宿舍通宵達(dá)旦玩游戲，宿舍衛(wèi)生臟亂差等等。
而且，在上個(gè)世紀(jì)九十年代開始的后勤社會(huì)化改革，讓大學(xué)寄宿制進(jìn)一步受到重創(chuàng)。一方面，改革把原來住在校園的教授們?nèi)口s出校園，有教授就指出，換在現(xiàn)在，朱自清已不可能寫出《荷塘月色》，他恐怕已經(jīng)搬出清華園了。另一方面，學(xué)生宿舍管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲飿I(yè)管理，且變得不徹底，因?yàn)槿绻奚峁芾韺儆谖飿I(yè)管理的話，應(yīng)該滿足學(xué)生業(yè)主（租客）的需要，可宿舍還有各種各樣的規(guī)定，比如晚上10點(diǎn)熄燈等等。
有關(guān)允許學(xué)生自由選擇舍友的建議，其實(shí)是基于目前學(xué)生宿舍的管理現(xiàn)狀提出來的，既然宿舍管理是物業(yè)管理，從物業(yè)服務(wù)出發(fā)，宿舍管理方應(yīng)當(dāng)更好地為租客服務(wù)，租客總有自主選擇同住者的權(quán)利吧？
怕已經(jīng)搬出清華園了。另一方面，學(xué)生宿舍管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲飿I(yè)管理，且變得不徹底，因?yàn)槿绻奚峁芾韺儆谖飿I(yè)管理的話，應(yīng)該滿足學(xué)生業(yè)主（租客）的需要，可宿舍還有各種各樣的規(guī)定，比如晚上10點(diǎn)熄燈等等。 有關(guān)允許學(xué)生自由選擇舍友的建議，其實(shí)是基于目前學(xué)生宿舍的管理現(xiàn)狀提出來的，既然宿舍管理是物業(yè)管理，從物業(yè)服務(wù)出發(fā)，宿舍管理方應(yīng)當(dāng)更好地為租客服務(wù)，租客總有自主選擇同住者的權(quán)利吧？ 這當(dāng)然解決不了問題。要解決問題，必須思考學(xué)校實(shí)行寄宿制教學(xué)的本意。如果學(xué)校實(shí)行寄宿制，就是給學(xué)生提供宿舍，那還不如全部社會(huì)化，讓學(xué)生自己租房而住。要讓寄宿制起到育人的作用，必須在為學(xué)生提供寄宿環(huán)境的同時(shí)，配備宿舍導(dǎo)師，創(chuàng)造與教授共同學(xué)習(xí)、交流的空間，如果有充滿人文關(guān)懷的宿舍管理，有及時(shí)關(guān)注學(xué)生身心變化，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，規(guī)劃人生發(fā)展的導(dǎo)師，大學(xué)宿舍生活是會(huì)變得精彩的，而同宿舍關(guān)系也不至于發(fā)展到矛盾無法調(diào)和的地步。
這當(dāng)然解決不了問題。要解決問題，必須思考學(xué)校實(shí)行寄宿制教學(xué)的本意。如果學(xué)校實(shí)行寄宿制，就是給學(xué)生提供宿舍，那還不如全部社會(huì)化，讓學(xué)生自己租房而住。要讓寄宿制起到育人的作用，必須在為學(xué)生提供寄宿環(huán)境的同時(shí)，配備宿舍導(dǎo)師，創(chuàng)造與教授共同學(xué)習(xí)、交流的空間，如果有充滿人文關(guān)懷的宿舍管理，有及時(shí)關(guān)注學(xué)生身心變化，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，規(guī)劃人生發(fā)展的導(dǎo)師，大學(xué)宿舍生活是會(huì)變得精彩的，而同宿舍關(guān)系也不至于發(fā)展到矛盾無法調(diào)和的地步。
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