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一個(gè)大學(xué)教授 年的教子心得
章梓茂 編著
中央編譯出版社
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飯桌交流 天然平臺(tái)
在孩子上初中到高中的六年里，我在學(xué)校歷任了教務(wù)處處長(zhǎng)、理學(xué)院院長(zhǎng)和研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)三個(gè)崗位。一方面是教授、博士生導(dǎo)師，有自己的業(yè)務(wù)，另一方面部門(mén)行政一把手的崗位也不輕松。
每周安排一定的時(shí)間與孩子共進(jìn)晚餐，這是我的既定方針。因?yàn)槠綍r(shí)早上孩子上學(xué)走得比我早，我經(jīng)常又不在家吃晚飯，回來(lái)時(shí)孩子就已經(jīng)睡覺(jué)了；孩子她媽媽那時(shí)候每年大約有一半時(shí)間在四川工作，是搞衛(wèi)星的，每次發(fā)射都得去現(xiàn)場(chǎng)，一去就是一到一個(gè)半月。另外，我倆的分工是她管孩子的吃、穿等生活方面的事情，我管教育，她姥姥、姥爺經(jīng)常來(lái)幫我們料理日常家務(wù)。
吃飯，尤其是周末的晚飯，我一定要在最大限度上保證和孩子在一起。平時(shí)吃飯相對(duì)匆忙，因?yàn)楹⒆右鲎鳂I(yè)。周末晚上則可以比較從容，邊吃邊聊盡量多地了解她的情況，并針對(duì)她遇到的問(wèn)題幫她想出應(yīng)對(duì)辦法。
那時(shí)候，特別是在周末，無(wú)論在家還是偶爾去餐館，每次吃飯都得花一個(gè)小時(shí)以上。她媽媽負(fù)責(zé)做菜，我肯定得喝酒，要么一二兩白酒，要么一兩瓶啤酒，她媽倒杯紅酒，孩子喝飲料，高興時(shí)也給她倒上一杯啤酒。借此機(jī)會(huì)，三個(gè)人就開(kāi)始漫無(wú)邊際、除了不談孩子學(xué)習(xí)的事以外，想到什么說(shuō)什么，輕松自在。這時(shí)孩子肯定也會(huì)說(shuō)很多學(xué)校的事、老師的事、同學(xué)的事和自己的事，這就成了一個(gè)了解孩子的重要“窗口”。
其實(shí)這只是我需要的一種形式，目的是形成一個(gè)相互交流的平臺(tái)。通過(guò)一起吃飯，可以解決許多問(wèn)題。
而現(xiàn)實(shí)中，許多孩子與家長(zhǎng)一起吃飯時(shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)表現(xiàn)得比較緊張，尤其是中學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。因?yàn)樵谟變簣@或小學(xué)時(shí)，一般認(rèn)為孩子還小，也是出于溺愛(ài)，往往把孩子當(dāng)作是飯桌上的核心；當(dāng)孩子上了大學(xué)已經(jīng)又成了飯桌上的客人；而孩子在上中學(xué)時(shí)期，大多數(shù)往往成了在飯桌上“被教育”的對(duì)象。
而這一時(shí)期又是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以我把在中學(xué)時(shí)期與孩子一起吃飯的問(wèn)題歸結(jié)成了飯桌上的教育問(wèn)題。通過(guò)飯桌這個(gè)交流平臺(tái)，大致可以順利實(shí)現(xiàn)以下功效。
出謀劃策
有了飯桌這樣一個(gè)自由聊天的機(jī)會(huì)，孩子在遇到什么問(wèn)題時(shí)，也就很自然地會(huì)在這里與父母說(shuō)，這時(shí)候作為成年人的父母當(dāng)然要比孩子有更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決好她的事情。當(dāng)孩子能主動(dòng)向你說(shuō)出他/她的困惑或具體問(wèn)題的時(shí)候，給出一點(diǎn)建議是很容易被接受的。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，切記不要去指責(zé)孩子，而是要站在孩子的角度去幫助他/她解決問(wèn)題。
記得有一次吃飯的時(shí)候，孩子跟我們說(shuō)，他們班主任老師給了她一個(gè)任務(wù)，要她負(fù)責(zé)教室里下一期的學(xué)習(xí)園地。我們就這個(gè)話(huà)題談了很多，從單位的各種宣傳櫥窗到大街上的各類(lèi)廣告，在這些看似沒(méi)有什么聯(lián)系的閑聊中，我想告訴孩子的是：這些東西都是要吸引別人去看的，如果做完了沒(méi)人看，或者別人看了說(shuō)了一大堆不好，那還不如不做。隨后，又了解她們班里的一些具體情況和以前這個(gè)學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容和設(shè)計(jì)形式，從如何組織班里有特長(zhǎng)、愛(ài)好的同學(xué)一起去做，到內(nèi)容安排、風(fēng)格式樣等等，我們和章越七嘴八舌地說(shuō)了一大堆。過(guò)了一段時(shí)間，我因?yàn)槭裁词虑槿W(xué)校找她，在教室里看到后面墻上的學(xué)習(xí)園地。她放學(xué)后回到家里，我突然想起來(lái)就問(wèn)她：“你負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)園地完成了嗎？”“哦，已經(jīng)做完了?！彼f(shuō)，“對(duì)了，你去我的教室里沒(méi)有看見(jiàn)呀？”我不露聲色地說(shuō)：“沒(méi)注意。”其實(shí)我看的時(shí)候還是比較認(rèn)真的。
防微杜漸
中學(xué)是孩子成長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)特殊階段。
在學(xué)校里沒(méi)有辦法，必須聽(tīng)老師的正規(guī)教育，這是現(xiàn)實(shí)。
而從13歲到18歲這段時(shí)期，孩子會(huì)有兩個(gè)非常大的變化。其一是生理上的變化，其二是心理上的重要變化，孩子開(kāi)始不再愿意和成年人溝通，反叛心理十分突出，許多問(wèn)題都會(huì)在這一時(shí)期出現(xiàn)。
現(xiàn)在社會(huì)上流行的一個(gè)詞叫做“問(wèn)題孩子”，在許多成人眼里，這是孩子出了問(wèn)題，還辦起了專(zhuān)門(mén)的“問(wèn)題孩子”學(xué)校。其實(shí)要我說(shuō)，正是我們成人，是我們的社會(huì)、特別是家長(zhǎng)沒(méi)有處理好孩子的問(wèn)題，才導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生心理障礙。所謂“問(wèn)題孩子”的醫(yī)治首先應(yīng)該“醫(yī)治”的是有問(wèn)題的家長(zhǎng)，而不是孩子。
為什么會(huì)出現(xiàn)所謂的“問(wèn)題孩子”呢？原因很簡(jiǎn)單。因?yàn)橄褚粋€(gè)人不管得什么病，一定是對(duì)這種病的病毒或細(xì)菌缺乏足夠的免疫力?，F(xiàn)在的孩子一出生就打各種防疫針，所以天花、麻風(fēng)病就不會(huì)再流行。那么，如何防止自己的孩子成為“問(wèn)題孩子”呢？這就需要提高其免疫力。作為一個(gè)真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母，無(wú)論是男孩還是女孩，都應(yīng)該多去關(guān)注一點(diǎn)他/她的同齡人中的各種問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的觀(guān)察，再針對(duì)不同的階段可以把各種不同的問(wèn)題作為在餐桌“閑談”的話(huà)題。當(dāng)然，這些“別人”的故事就都可以作為防疫針來(lái)給自己的孩子提高免疫力。聯(lián)系客服
