——如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
導(dǎo)入：
小調(diào)查
第一篇：展開"想象"的翅膀
給香蕉“洗澡”
那天晚飯后，我洗完碗從廚房出來，看見兒子正興致勃勃地在一個(gè)大杯子里洗著什么。我一看，杯子里盛滿了水，里面竟是香蕉皮！再看放在一旁的香蕉，臥在一汪水中，更是“慘不忍睹”。我剛要發(fā)怒，又轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該先問清楚再發(fā)怒也不遲。于是我問他在干什么，兒子興沖沖地頭也不抬地說：“媽媽，我在洗衣服呢！”
——“兒子，這衣服哪兒來的呢？”
還沒等我再繼續(xù)發(fā)問，兒子顛顛地找來玩具盤子煞有介事地說：“媽媽，我要把衣服放在這個(gè)盤子里，拿到陽臺上去晾一晾，回來再把這杯水倒在衛(wèi)生間里，媽媽和我一起去，好嗎？”“好呀！”我跟在兒子后面，看著他認(rèn)真地把一片片洗得近乎透明的香蕉皮晾在最矮的細(xì)鐵絲上，然后跑回去把那杯水倒在衛(wèi)生間的水池里。看著兒子的一舉一動，我心里涌上許多感慨。孩子的思想是純潔的，他們在用自己的方式來完成自己眼睛所觀察到的動作與種種事物。如果此時(shí)只看到他弄臟了茶幾、地面、杯子，覺得兒子的做法不可理喻，不加詢問便進(jìn)行訓(xùn)斥，那扼殺的不僅是孩子的創(chuàng)造力和想像力，還桎梏了孩子喜歡“自己的事情自己做”的行為欲望。而且，家長應(yīng)該相信隨著孩子的成長和對生活的理解，他能夠正確理解這些生活現(xiàn)象。
要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母必須首先了解創(chuàng)造力的特征，并能加以鼓勵(lì)。面對孩子的創(chuàng)造力行為，父母更要有耐心，會包容、會贊美，鼓勵(lì)孩子多看、聽、觸摸、操作、探索。父母要傾聽孩子的表達(dá)，熱衷于他的想法，還要尊重他的意見及好奇心，這樣有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
有創(chuàng)造力孩子的特點(diǎn)：
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如何培養(yǎng)和保護(hù)好孩子的創(chuàng)造性呢？
培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的想象。
想象是孩子思維活動的主體。想象越豐富，思維也越活躍。培養(yǎng)孩子的想象，在于培養(yǎng)想象的思路。比如，要孩子們盡可能多的說出紅磚的用途。有的小朋友說，紅磚可以造房子，砌圍墻，鋪地等。這些答案僅限于“建筑材料”范疇。有的小朋友說，可以當(dāng)錘子釘東西，可以在地上畫畫。他的思維就突破了“建筑材料”的范疇等等。這就是擴(kuò)散性的想象思維。
全方位地?cái)U(kuò)大孩子的閱歷。
知識和經(jīng)驗(yàn)是孩子構(gòu)成豐富想象的材料。有句老話：“見多識廣”。教給孩子的知識要盡可能廣博，可以上至天文，下至地理可以涉獵生物、化學(xué)、電子等等。但要注意，宜廣不宜深。在家中，如果看見孩子在自言自語，不要譏笑他；看見孩子在沉思，不要打斷他；要允許孩子做白日夢，多給孩子玩游戲等等，這些都是有利于孩子創(chuàng)造性思維發(fā)展的。
什么是好奇心
著名科學(xué)家都可以說具有好奇心的。
牛頓對一個(gè)蘋果產(chǎn)生好奇，
瓦特對燒水壺上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽機(jī)。
愛因斯坦從小比較孤僻喜歡玩羅盤有很強(qiáng)的好奇心。
伽利略也是看吊燈搖晃而好奇發(fā)現(xiàn)了單擺。
還有愛迪生小時(shí)候看母雞孵雞蛋自己也嘗試孵了一天，這也可以。
一部電視劇中有這樣一個(gè)情節(jié)：老師在黑板上畫了一個(gè)圓，問這個(gè)圓像什么？幼兒園里的孩子講出了幾十種；小學(xué)學(xué)生講出十幾種；中學(xué)生講出八九種；大學(xué)生講出二三種；社會上的人們（包括局級干部）一種也講不出，因?yàn)椴桓抑v。
事出夸張。但這不就是我們“通過學(xué)習(xí)”后的結(jié)局嗎？越學(xué)，越不敢想象，越把自己禁錮在死的知識里，思維越是萎縮，終于成為不敢想不敢說的人，于是被社會稱譽(yù)為“成熟”。
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。” ——哈佛大學(xué)校長陸登庭 讓孩子自己尋找答案 孩子對周圍事物和現(xiàn)象感到新奇，什么都想知道，我們可以有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案。注意孩子提出的不尋常的問題和有價(jià)值的想法，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，而不要直接給出孩子問題的答案，讓孩子能發(fā)揮想象去思索，或從書本等去了解真相，從而在日常生活中既教育孩子又培養(yǎng)其好奇心與求知欲。 贊美孩子的創(chuàng)造性舉動 兒童對一切事物都感興趣，有著強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。家長應(yīng)認(rèn)識到，好奇是孩子認(rèn)識世界、接觸社會的起點(diǎn)，如果不予以支持和鼓勵(lì)，不僅會挫傷他們求知的積極性，而且會使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我們應(yīng)在日常生活中及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的積極思維。為使兒童的好奇心和求知欲得到滿足和正確引導(dǎo)，家長和教師應(yīng)看到自己的不足，并切實(shí)改正。 童言無忌 一個(gè)課堂上，年輕的女教師問自己的小學(xué)生：“你們誰能夠說出自己身體上對稱的部分有哪些？” 一些學(xué)生回答：兩只眼睛對稱；一些回答：兩條眉毛對稱：還有的說：兩個(gè)耳朵、兩個(gè)鼻孔、兩只手、兩只腳對稱等等。 這時(shí)，有個(gè)小男孩站起來一本正經(jīng)地回答：“老師，我們的兩半屁股對稱！”。全班同學(xué)“轟”地一聲大笑起來。老師一楞說：“啊，也對！”還有，小男孩得意地說：“我們的兩只小蛋蛋也對稱！” 全班同學(xué)笑得差不多要在地上打滾。 第二篇：增強(qiáng)問題意識,培養(yǎng)發(fā)散思維 好奇心，實(shí)是人的天性。好問，更是孩子積極思維，富有創(chuàng)造力、想象力的表現(xiàn)。但事實(shí)上，有多少這樣的事例：孩子沒完沒了的“什么”和“為什么” ，最終因家長的不耐煩而漸漸消失；又隨著年歲的增長，學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，原本的獨(dú)創(chuàng)性也漸漸地被磨平。 大發(fā)明家愛迪生，小時(shí)候曾因?yàn)闆]完沒了地問一些“簡單”的問題，被師生譏諷為“笨蛋”、“傻瓜”，而被迫退學(xué)。但在他母親的精心愛護(hù)和鼓勵(lì)下，一步一步走向成功?？梢姳Ｗo(hù)孩子“提問”的積極性多么重要。 鼓勵(lì)孩子要敢于質(zhì)疑，不盲從書本 笛卡爾曾說：“要追求真理，我們必須把一生中所有事物都來懷疑一次。”可以說，伽利略是具有這種懷疑、批判精神的典范，正是這種精神促使他糾正了流傳2000多年的亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。我們的教科書上難道沒有錯(cuò)誤嗎？參考書或練習(xí)卷的答案都千準(zhǔn)萬確嗎？孩子敢于質(zhì)疑，不僅是自信的表現(xiàn)，更是創(chuàng)新精神所必需的。 相關(guān)鏈接:發(fā)散思維訓(xùn)練題 訓(xùn)練的要點(diǎn) 故事：讓失去變得可愛 一個(gè)老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經(jīng)沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！” 如何培養(yǎng)孩子的問題意識 什么是發(fā)散思維？ 故事：希臘老師的辯術(shù) 特別提示: 創(chuàng)意就是財(cái)富 故事：司機(jī)考試 某大公司準(zhǔn)備以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競爭者。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位說。 “半公尺。”第二位很有把握地說。 “我會盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。”第三位說。 結(jié)果這家公司錄取了第三位。 盡量讓孩子自己解決問題 允許孩子失敗 孩子畢竟是孩子，各方面的能力有限，總有這樣或者那樣的不足。父母不可過于追求完美，父母如果總是對孩子表示不滿和批評，會傷了孩子的自尊，失去自信。所以，下一次當(dāng)你再要抱怨的時(shí)候，先想一下，這個(gè)過錯(cuò)是不是跟他們的年齡有關(guān)？10年后他們還會這樣做嗎？如果你的答案是否定的，就別再嘮叨個(gè)沒完。 掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧 “想像力是智力活動的翅膀”，在和孩子一起討論的時(shí)候，家長要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動力。要注意的是，要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學(xué)會聽孩子發(fā)問。因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。注意要多問一些沒有唯一答案的開放性問題。 要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，父母還要善用啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法，并在日常生活中實(shí)施。例如盡可能讓孩子有參與家中事務(wù)的機(jī)會，并盡量采用他的意見。利用一些開放性的問題，比如說“磚頭可以做什么用?”讓孩子提出一些別人沒想到的用途。還有，提出一些突發(fā)性的問題，例如“你在百貨公司走失了，怎么辦?”、“怎樣使房間的布置更漂亮?”拿一些“假如”、“想象”的問題跟孩子一起討論。 第三篇：如何啟發(fā)孩子的思考 兩個(gè)愛畫畫的孩子的故事 那些一舉成名的故事背后，都有一個(gè)積累的過程，而這個(gè)過程是十分重要的。因?yàn)?，這才是成功的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，為想象的豐富和發(fā)展提供了最適宜的環(huán)境。家長可在孩子學(xué)畫畫的過程中努力拓展孩子的想象空間，引導(dǎo)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂笥?xùn)練，以保持想象旺盛的生命力。 教孩子學(xué)會逆向思維 方蘋果的故事 在一堂美術(shù)課上，一位幼兒教師讓小孩子們畫蘋果。當(dāng)她巡視孩子們作畫的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友畫的是方蘋果，就耐心詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心蘋果滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方形的，該多好呀！”教師鼓勵(lì)說： “你真是會動腦筋，祝你能早日培育出方蘋果。” 其實(shí)說到“逆向思維”對孩子的好處，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是要注意培養(yǎng)孩子“多向思維”的能力。 兩個(gè)貓洞 一天，父親給勞拉他們姐弟倆講了一個(gè)故事：“有一個(gè)人養(yǎng)了一只大貓和一只小貓。為此這個(gè)人在門上為大貓鑿了一個(gè)大洞，為小貓鑿了一個(gè)小洞。”勞拉的姐姐搶著說：“小貓可以從大洞進(jìn)出呀！”勞拉卻說：“因?yàn)榇筘埐蛔屝∝堊叽蠖矗澡徚藘蓚€(gè)洞。”父親贊揚(yáng)他們誰都比那個(gè)養(yǎng)貓人聰明。 勞拉父親的贊揚(yáng)是很有道理的，對勞拉的肯定實(shí)際上是在對孩子進(jìn)行多向思維的訓(xùn)練。許多問題，家長不應(yīng)只滿足于為孩子提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，或者滿足于孩子尋求到標(biāo)準(zhǔn)答案。答案并不重要，重要的是孩子如何尋求答案。何況標(biāo)準(zhǔn)答案有時(shí)并非僅僅一個(gè)。 多讓孩子接觸大自然 在城市中長大的孩子，由于遠(yuǎn)離大自然，往往對大自然中的事物一無所知。而他們的父母認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，其他方面差點(diǎn)也沒關(guān)系，能否讓孩子去野外接觸大自然并不重要，學(xué)習(xí)才是孩子最重要的任務(wù)。事實(shí)上，大自然并不像有些父母想的那么無關(guān)緊要，相反，它是人們獲得聰明才智的源泉，也是培養(yǎng)人們獲得生存能力的基地。 善于觀察的人會發(fā)現(xiàn)，很多成功者都親近大自然，喜歡大自然，大自然不僅能引起他們的好奇心，增強(qiáng)他們的想象力，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性。 在大自然里也能學(xué)習(xí)，而且能學(xué)到書本上無法找著的東西，活生生的事物要?jiǎng)龠^死板的文字。與大自然的接觸不僅會加深孩子對事物的認(rèn)識，還會激發(fā)孩子的想象力和對學(xué)習(xí)的興趣。 相關(guān)鏈接：提高思維能力的游戲 一筆勾銷 活動規(guī)則: 1.在最短的時(shí)間內(nèi),用4條直線將圖1的點(diǎn)連接起來,要一氣呵成,不可分幾筆完成. 2.在最短的時(shí)間內(nèi),用直線(不限條數(shù))將圖2的點(diǎn)連接起來,也要一氣呵成,不可分幾筆完成. 圖1 ● ● 按字意解，“創(chuàng)造”一詞中的“創(chuàng)”，就是開始，開始做；“造”則取其制做、做之意。延伸開來，創(chuàng)造是指“想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西”，就是要在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的方法、理論、產(chǎn)品、事物等。不打破常規(guī)，無所謂“創(chuàng)”；不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。因此，創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)去產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西之特性或能力。
練習(xí)2：觀念的流暢
盡可能多地說出領(lǐng)帶的用途；
盡可能多地說出舊牙膏皮的用途；
什么“狗”不是狗；什么“虎”不是虎 ；
什么“蟲”不是蟲；什么“書”不是書 ；
什么“井”不是井；什么“池”不是池 ；
練習(xí)3：雨傘存在的問題：
1、容易刺傷人；
2、拿傘的那只手不能再派其他用途；
3、乘車時(shí)傘會弄濕乘客的衣物；
4、傘骨容易折斷；
5、傘布透水；
6、開傘收傘不夠方便；
7、樣式單調(diào)、花色太少；
8、晴雨兩用傘在使用時(shí)不能兼顧；
9、傘具攜帶收藏不夠方便；等等。
解決方案：
1、增加折疊傘品種；
2、傘布進(jìn)行特殊處理；
3、傘頂加裝集水器，倒過來后雨水不會弄濕地面；
4、增加透明傘、照明傘、橢圓形的情侶傘、拆卸式傘布等；
5、還可以制成“灶傘”，除了擋風(fēng)遮雨外，在晴天撐開傘面對準(zhǔn)太陽，傘面聚集點(diǎn)可產(chǎn)生500度的高溫，太陽傘成了名副其實(shí)的“太陽灶”，用途一下子就拓寬了許多。
練習(xí)4：方法發(fā)散
（1）每天早晨上班上學(xué)，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢？
（2）你對電話機(jī)的鈴聲可以做哪些改變？
（3）要調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有哪些方式可以運(yùn)用？
練習(xí)5：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
用8根火柴作2個(gè)正方形和4個(gè)三角形(火柴不能彎曲和折斷)。
一般在正方形中作三角形都容易從對角線入手，但對角線的長度大于正方形的邊長，所以反過來想，又組成三角形，又有相同的邊長，那就要錯(cuò)開對角線。
練習(xí)6：因果關(guān)系發(fā)散
如果人沒有了蚊子，會發(fā)生什么事情？
練習(xí)7：材料擴(kuò)散
如果可以不計(jì)算成本，還可以用哪些材料做衣服？
練習(xí)8：0是什么？（至少想出30種）
腦袋、地球、宇宙、圓、英文字母o、氧元素符號、雞蛋、扣子、面包、鐵環(huán)、孫悟空的金箍咒、杯子、麻子、圓滿、結(jié)束 ……
練習(xí)9：誰更胖？
兩個(gè)朋友外出旅游，夜晚在一家旅館過夜，談到了體重的問題。兩個(gè)都認(rèn)為自己比對方瘦，但到底誰更胖呢？看來只有稱一稱才知道了。于是他們向旅館借體重秤，可旅館只有一臺小磅砰，而且最多只能稱20千克的物品。這該怎么辦呢？
其中一人拿來一些小小的道具，就把問題解決了？你知道他是怎么做的嗎？
