現(xiàn)在的我，不再是看外公上課時(shí)只會(huì)咧嘴傻笑的孩童，也不再是偷偷拿著粉筆模仿老師的懵懂少女，如愿成了家里的第三代教師。因此，教師這個(gè)職業(yè)我一點(diǎn)也不陌生。
在我心里，教師是一份神圣的職業(yè)?？忌蠋煼洞髮W(xué)的時(shí)候我為自己驕傲，正式入職的時(shí)候我為自己自豪。但現(xiàn)在，我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深的感悟，而這，源于我每年都會(huì)觀看的最美教師頒獎(jiǎng)典禮。
最美教師身上時(shí)刻都在閃爍的光芒，并不是他們所得的榮譽(yù)，而是師德。師德的高尚成就了他們的最美，也成就了我們每一位教師——做一名無(wú)怨無(wú)悔的教師。
教學(xué)第一年，我就接了小學(xué)一年級(jí)班主任的工作。當(dāng)時(shí)剛剛畢業(yè)的我，覺(jué)得一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)少，是最簡(jiǎn)單的教學(xué)工作。但當(dāng)我第一次接觸到學(xué)生的時(shí)候，我對(duì)教學(xué)的認(rèn)知發(fā)生了翻天覆地的改變。
面對(duì)一群6歲的孩童，我認(rèn)為一年級(jí)班主任是個(gè)“多種角色的復(fù)雜體”， 十八般武藝得樣樣精通。
有一年的兒童節(jié)典禮上，我因一個(gè)學(xué)生不能獨(dú)立完成系紅領(lǐng)巾受到批評(píng)，當(dāng)時(shí)因?yàn)樘?，沒(méi)弄清原委就批評(píng)了他。活動(dòng)后我才想起這位學(xué)生有天生的缺陷，而我卻忽略了，還一不小心在他的傷口上撒了一把鹽。意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我感到羞愧，立馬向這個(gè)學(xué)生道歉，看到他破涕而笑，像小兔子一樣歡跳著回到了教室，我的內(nèi)心很不平靜，我太年輕，沉不住氣，沒(méi)有足夠的耐心來(lái)承載我的愛(ài)心，我離最美教師還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
從那以后，我追尋最美教師的精神，在教師之路上不斷成長(zhǎng)。前年，我來(lái)到中學(xué)任教，仍然擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)之前的磨煉，在中學(xué)，我覺(jué)得我更加成熟了，對(duì)待工作也更穩(wěn)重更謹(jǐn)慎。在開(kāi)學(xué)之初，我就對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生做了詳細(xì)的了解，為他們每人制作了小檔案，內(nèi)容包括家庭情況、志向、興趣等等。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是他們?nèi)松兄匾痔厥獾呐笥?、親人，所以作為老師的我，感覺(jué)自己肩上的責(zé)任無(wú)比重要，當(dāng)我拿起那根小小的粉筆時(shí)，寫(xiě)下的不僅僅是一個(gè)漢字，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望；當(dāng)我拿起教材時(shí)，讀出的不僅僅是一段課文，而是學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的敬仰；當(dāng)我拿起紅筆時(shí)，批改的不僅僅是一份作業(yè)，更是學(xué)生對(duì)老師的信任。
教師的責(zé)任里，承載著學(xué)生的人生、國(guó)家的希望。
老師是風(fēng)帆，師德就是掛起風(fēng)帆的繩索；老師是蠟燭，師德就是燃燒蠟燭的燭臺(tái)；老師是園丁，師德就是修剪花朵的剪刀。
學(xué)習(xí)最美教師的精神，不在于華麗的詞匯，不在于高喊的口號(hào)，而在于實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。當(dāng)上課鈴聲再次響起時(shí)，我拿起書(shū)本，前往教室，繼續(xù)為我的夢(mèng)想努力，學(xué)生的一句“老師好”，讓我在教師這個(gè)平凡的崗位上更加自信。
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