作者：梁呂嵐 文章來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)： 94 更新時(shí)間：2008-12-30
少年兒童正處于生理和心理發(fā)展的旺盛時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，富于想象。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，我們應(yīng)該使兒童這種潛能和天性得到充分的表露和發(fā)揮。幾年來，我在輔導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作中，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面作了以下的嘗試：
（一）欣賞名畫，激發(fā)興趣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能局限于技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)讓兒童在不斷欣賞各種美術(shù)作品中，受到美的熏陶和享受。在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作中，我讓學(xué)生欣賞古今中外不同風(fēng)格的美術(shù)作品。因?yàn)槊佬g(shù)作品涉及的范圍很廣，古今中外、天上地下、花草樹木、飛禽走獸，無所不含。通過欣賞各種美術(shù)作品，對學(xué)生進(jìn)行感染和激勵(lì)。同時(shí)，在欣賞中收到擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生知識的效果，不僅使他們看到我國人民和世界人民的自然環(huán)境和生活圖景，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)家的工作精神和創(chuàng)作態(tài)度，從而產(chǎn)生極高的創(chuàng)作愿望。
例如：欣賞萬里長城畫冊，畫面中萬里長城雄踞于祖國北方的崇山峻嶺中，氣勢磅礴。欣賞時(shí)學(xué)生從畫面的色彩上得到視覺的快感，而且有助于激發(fā)他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。其次結(jié)合作品欣賞還向?qū)W生講述一些著名畫家的故事。比如欣賞作品《最后的晚餐》，我向?qū)W生講述了《達(dá)•芬奇畫蛋》的故事：欣賞作品《田橫五百士》，我為學(xué)生介紹畫家徐悲鴻愛國、為藝術(shù)奮斗的一生。學(xué)生被他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力深深感染，產(chǎn)生了熱愛生活，熱愛藝術(shù)，爭當(dāng)未來畫家的激情。
（二）啟迪誘導(dǎo)，豐富想象
在教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生共同討論藝術(shù)品的創(chuàng)造過程。在討論中，教師起著啟迪和誘導(dǎo)的作用。通過引導(dǎo)誘發(fā)，喚起學(xué)生對美的思考。如在欣賞作品時(shí)，我會提出這樣的問題：“你認(rèn)為這幅畫表現(xiàn)什么？”“畫中的構(gòu)圖感怎樣？色彩感怎樣？”“你能想象出作者是怎樣構(gòu)思這幅畫的？他在描繪這幅畫時(shí)想到什么？”等等問題。教師與學(xué)生共同討論，對啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的審美聯(lián)想與想象是十分重要的。
又如：在一堂美術(shù)課，我要求學(xué)生創(chuàng)作一幅以“環(huán)保”為題材的畫，學(xué)生不知畫什么好。這時(shí)，我首先向?qū)W生講解有關(guān)環(huán)保的知識，以及環(huán)保的意義和目的，再向?qū)W生提出這樣的問題：如果要保護(hù)我們的地球，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生的思維被激活了，你一言我一語地紛紛發(fā)表自己的意見：有的說要保護(hù)小鳥、保護(hù)森林；有的說要保護(hù)水源和空氣……最后，我說：用我們的畫筆把我們想到的畫出來吧。于是，一幅幅反映“環(huán)保”的作品就在這樣氛圍中創(chuàng)作出來了。
美術(shù)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生靜觀美、欣賞美的能力，更重要的是要提高他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解、記憶，根據(jù)一定的主題進(jìn)行創(chuàng)作。如：小學(xué)生喜歡動(dòng)物，也愛表現(xiàn)動(dòng)物。我就把教室裝扮成一個(gè)“動(dòng)物園”似的，墻上掛滿了一只只顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)可愛的動(dòng)物，然后我和學(xué)生一起做游戲、唱歌、猜謎語、討論，激發(fā)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。通過邊玩邊學(xué)，加深學(xué)生對動(dòng)物特征的認(rèn)識和記憶。最后我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過教師的啟發(fā)，學(xué)生把充滿童趣、富有創(chuàng)意的畫描繪出來了。有的學(xué)生裝創(chuàng)作了《動(dòng)物音樂會》：有的創(chuàng)作了《愛笑的動(dòng)物》……有個(gè)學(xué)生給昆蟲畫上了美麗的花紋，有個(gè)學(xué)生甚至給老虎添上了翅膀。通過美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境，使他們受到潛移默化的熏陶，更能使學(xué)生在快樂中去進(jìn)行想象與創(chuàng)作。
（三）拓展思路、勇于創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)兒童的形象思維能力，從而使他們能進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)提倡標(biāo)新立異，不默守陳規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。例如：有一堂美術(shù)課我是這樣上的，我先叫學(xué)生將幾種不同顏色的紙撕成大小不一的紙片，然后我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象拼貼成一件作品，學(xué)生面對著一堆紙片，思維也變得混亂，拼貼出來的作品主題不突出，缺乏創(chuàng)造性。于是，我抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，提示這些紙可以拼貼成風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物等，頓時(shí)學(xué)生的思路打開了，思維活躍起來了，他們興趣盎然地根據(jù)自己的想象完成了這一次作業(yè)。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的意識，教師要尊重兒童的各種奇特的想法，尊重他們用不同的形式、不同的方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，只有這樣，學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性及真善美才得以自然流露。例如：我要求學(xué)生創(chuàng)作一幅《放風(fēng)箏》的想象畫，大部分學(xué)生地創(chuàng)作過程中總離不開傳統(tǒng)的觀念：天空畫成藍(lán)色，樹葉畫成綠色，太陽畫成紅色，畫面基本上是幾個(gè)人在草地放風(fēng)箏，只有一個(gè)學(xué)生的畫是別具一格。她的畫面上畫著一個(gè)小朋友接著繩子隨著風(fēng)箏漂蕩在天安門廣場的上空。紅色的天安門，橙色的天空，黃色的太陽，紫色的樹，整幅畫的色彩十分強(qiáng)烈、跳躍。我問她為什么這樣畫？這學(xué)生回答說：我想隨著風(fēng)箏親自到天安門廣場看一看。這幅畫無論是構(gòu)思、構(gòu)圖或者色彩都是十分獨(dú)特的，我當(dāng)場就表揚(yáng)了她，并鼓勵(lì)其他同學(xué)要細(xì)心觀察生活，大膽想象，敢于創(chuàng)新。通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)的興趣得到了激發(fā)，還提高了學(xué)生的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。如：胡麗瑩的作品《我們愛綠色》參加“98環(huán)保杯”佛山市青少年兒童繪畫創(chuàng)作大賽中獲一等獎(jiǎng)，參加佛山市“金石陶藝杯”創(chuàng)作大賽四人獲一等獎(jiǎng)，二人獲三等獎(jiǎng)。
每個(gè)兒童的性格、愛好都不一樣，對同一事物的理解能力，表現(xiàn)能力也不一樣。如果我們刻意地要求他們模仿別人的畫，刻意地要求他們把結(jié)構(gòu)畫得如何完整、形象是如何逼真，那樣就根本談不上讓兒童去反映自己對生活的感知，創(chuàng)造出有鮮明個(gè)性的繪畫作品，我們應(yīng)該讓兒童在一個(gè)自由、寬松、和諧的氣氛中發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們積極的創(chuàng)造本能。
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