2010年 4 月 29 日 ，中國科技大學(xué)丁棟虹教授在陳守仁經(jīng)濟管理大樓十二層多功能會議廳為工商管理學(xué)院教職工和部分研究生做題為“當(dāng)代中國管理學(xué)研究的發(fā)展導(dǎo)向 —— 科學(xué)方法與策略的分析”的學(xué)術(shù)報告，工商管理學(xué)院名譽院長烏家培教授、華僑大學(xué)校長助理曾路教授、工商管理學(xué)院副院長郭東強教授及其他院領(lǐng)導(dǎo)出席報告會。
報告會圍繞中國管理學(xué)研究的基本路徑，從研究選題的問題刻畫與前沿界定、創(chuàng)新路徑的理論繼承與學(xué)科交叉、思路方法的邏輯深化與實證檢驗、學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用設(shè)計與產(chǎn)業(yè)開發(fā)四個方面展開。
丁教授先從中國經(jīng)濟、社會等運行出現(xiàn)的諸多難題與新問題談起，提出我國管理學(xué)研究中不可回避的四個角度：如何與社會現(xiàn)實更緊密地結(jié)合起來、如何創(chuàng)造實質(zhì)性的成果、如何與管理學(xué)的教育結(jié)合起來、如何與研究者的事業(yè)結(jié)合起來。他引用彼德·德魯克的話“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’ ；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就?！眮碚撟C管理學(xué)研究最大的權(quán)威在其實踐應(yīng)用的過程與結(jié)果，來自于市場檢驗。
丁教授指出，長期以來，中國管理學(xué)界對西方管理學(xué)存在嚴重的斷讀，中國很多高校雖然都開設(shè)有管理學(xué)課程，但大多只是泛泛地介紹西方的經(jīng)濟管理理論，對理論的實踐缺乏研究與教育，由此也造成不同層次工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏差異性，進而形成工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。
丁教授說，中國管理學(xué)研究的發(fā)展整體缺乏將學(xué)術(shù)成果通過市場化開發(fā)、實現(xiàn)最大社會價值的實踐導(dǎo)向。管理學(xué)研究成果應(yīng)該進行市場的產(chǎn)業(yè)開發(fā)，現(xiàn)代管理咨詢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為此提供了最有代表性的詮釋。管理學(xué)在美國的發(fā)展，催生了發(fā)達的教育方法及教育產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造了具有巨大社會影響力、品牌價值的商業(yè)期刊，同時也孵化出了獲取巨大市場成功的管理學(xué)著作與教材。這都給我國管理學(xué)研究的產(chǎn)業(yè)開發(fā)提供了鮮明的借鑒思路，同時也帶來了中國管理學(xué)研究必須思考的四個重大命題： 1 、不能孕育一流的國際企業(yè)，管理學(xué)科研能否被認為是一流的？ 2 、不能培養(yǎng)一流的管理精英人才 , 管理學(xué)教育能否被認為是一流的？ 3 、僅僅只做科學(xué)過程中的某一個環(huán)節(jié)，還是努力實現(xiàn)研究、教育、開發(fā)的一體化，服務(wù)企業(yè)，創(chuàng)造社會業(yè)績？ 4 、一個發(fā)展中的后現(xiàn)代化國家究竟該如何合理定位自己的管理學(xué)研究？
丁棟虹，教授，博士生導(dǎo)師，國家自然基金委同行評議專家，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院院長助理、全球企業(yè)家研究中心主任。完成國家和省部級等研究項目等 20 余項，出版《制度變遷中企業(yè)家成長模式研究》、《創(chuàng)業(yè)管理》等專著及教材共 12 部，在《中國工業(yè)經(jīng)濟》、《管理世界》、《戰(zhàn)略與管理》等核心刊物發(fā)表了論文 140 余篇，先后獲得包括省部級在內(nèi)的學(xué)術(shù)及教學(xué)獎 20 余項。
