招生困境“倒逼”職校發(fā)展方式轉(zhuǎn)變
■崔發(fā)周
眼下正是中等職業(yè)學(xué)校招生錄取的關(guān)鍵時期，許多學(xué)校都使出了渾身解數(shù)，一些關(guān)于招生經(jīng)驗的研討會和招生明星大受追捧，甚至有些學(xué)校還采取了“補(bǔ)貼”、“回扣”等不正常手段。造成這一現(xiàn)象的主要原因是由于適齡人口的下降，中職學(xué)校的招生受到普通高中的嚴(yán)重擠壓，一些學(xué)校出現(xiàn)招生困難。
然而，中國是一個具有13億人口的發(fā)展中國家，城鎮(zhèn)化率剛剛超過50%，按照發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)人口不足10%來計算，我國尚有幾億的農(nóng)村勞動力需要轉(zhuǎn)移，職業(yè)教育將在一個很長的時期內(nèi)處于戰(zhàn)略地位。職業(yè)學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的困難，根本原因在于自身發(fā)展方式需要轉(zhuǎn)變。
誠然，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，企業(yè)需要大批的高端科技創(chuàng)新人才，自動化技術(shù)將會越來越多地替代手工操作。但是，即使是像德國這樣的發(fā)達(dá)國家，也仍有大批的中學(xué)生畢業(yè)后就讀職業(yè)學(xué)校。作為一個制造業(yè)大國，在今后較長一段時間內(nèi)，我國需要的技能型人才總量仍然會不斷增長，對職業(yè)教育的需要是客觀存在的。
中學(xué)畢業(yè)生不愿意讀職業(yè)學(xué)校，并非出于無知，恰恰相反，當(dāng)前的學(xué)生及家長相當(dāng)精明，他們憑直覺就能判斷參加職教學(xué)習(xí)能否“升值”。試想，如果上職業(yè)學(xué)校不能比直接參加工作學(xué)到更多的東西、帶來自身價值的提升，即使是免費(fèi)學(xué)習(xí)也不會有很大的吸引力。
要實現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，就不能只在招生上做文章。俗話說：“有花蜂自來，強(qiáng)扭瓜不甜?！甭殬I(yè)教育的基本價值就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)習(xí)者具有更大的個人價值和社會價值。正如黃炎培先生所說的那樣：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。”招生只不過是人才培養(yǎng)過程中的一道手續(xù)，完全不用花如此大的精力。
在當(dāng)前國家構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職教體系的大背景下，職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，由外延擴(kuò)張型轉(zhuǎn)為內(nèi)涵提升型、由自身獨(dú)立發(fā)展型轉(zhuǎn)為校企互動發(fā)展型、由規(guī)模驅(qū)動型轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動型?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的最基本特征就是創(chuàng)新驅(qū)動，而現(xiàn)代職教體系的最基本特征就是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。對照這一要求，目前許多職業(yè)學(xué)校還不能很好地適應(yīng)。無需將問題復(fù)雜化，只要簡單地考察一下職業(yè)學(xué)校就會知道，目前的職業(yè)學(xué)校的教師有多少人具有企業(yè)工作經(jīng)驗?這些教師是怎樣組織實施教學(xué)工作的?如果簡單地照搬普通學(xué)校的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生就只能是“種地不如老子，養(yǎng)豬不如嫂子?！睂τ谶@一點(diǎn)，家長們看的比職業(yè)學(xué)校的校長們清楚。
因此，在“人口紅利”逐步消失的條件下，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不能再依靠招生手段上的花樣，而是應(yīng)轉(zhuǎn)到主要依靠教師和教學(xué)管理者素質(zhì)提高的軌道上來。首先，要通過校企緊密合作，引進(jìn)一大批具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，使企業(yè)的大師成為學(xué)校的教師;其次，要提升職校在職教師的技術(shù)水平和實踐能力，使學(xué)校的教師能擔(dān)任企業(yè)的大師;最后，要讓企業(yè)參與職校的教學(xué)評價，企業(yè)說好，這樣的課才是真的好。
(作者系唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職所所長)
《中國教育報》2012年8月22日第6版
