——湯敏
從“麥肯錫報(bào)告”看大學(xué)教育如何與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合
□湯敏（中國發(fā)展研究基金會(huì)副秘書長、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家）
作為世界頂尖的咨詢公司麥肯錫咨詢公司，每年都會(huì)組織大量人力物力，以公益性的政策研究內(nèi)容，提供某一領(lǐng)域的分析判斷。
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中國高等教育目前的培養(yǎng)模式不適應(yīng)全球化發(fā)展
中國自1998年大學(xué)擴(kuò)招之后，已經(jīng)變成了全世界大學(xué)生最多的國家。擴(kuò)招后中國的高等教育有了長足的發(fā)展。當(dāng)時(shí)我們提出三年擴(kuò)招一倍，結(jié)果是6、7年的時(shí)間內(nèi)，大學(xué)入校生增加了5倍。與此同時(shí)，伴隨擴(kuò)招的巨大成績之外，也出現(xiàn)的一系列問題，這也是有目共睹。但是麥肯錫報(bào)告認(rèn)為，中國人才還不夠，這出乎人們的意料之外。我們有這么多的學(xué)校、碩士生、博士生，為什么說我們?nèi)瞬挪粔颍?/p>
報(bào)告中舉了一個(gè)例子，中國大學(xué)里面，大概有33%都是在學(xué)理、學(xué)工，國外一般只有10%至12%左右，印度僅為3%至5%左右。然而，按照他們的評估，我們學(xué)校畢業(yè)出來的合格工程師很少。我們的大學(xué)中，工科學(xué)生比較偏重理論，動(dòng)手能力、解決問題能力比較差。每年100多萬工科畢業(yè)的，真正能夠達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)的工程師，大概只能夠跟英國差不多。而英國大學(xué)生人數(shù)大概只是中國十分之一。
我們需要大量的國際性人才。按照麥肯錫報(bào)告的估計(jì)，在未來幾年里面，中國好的大學(xué)中有50%至60%大學(xué)生未來有機(jī)會(huì)在跨國公司里面工作。但是通過對60多個(gè)跨國公司人事部門的了解，報(bào)告認(rèn)為我們的大學(xué)畢業(yè)生能力不強(qiáng)，特別是英語溝通能力和一般的表達(dá)能力和溝通能力。
麥肯錫報(bào)告在經(jīng)過詳細(xì)分析后認(rèn)為，按照目前的培養(yǎng)方式，中國的教育機(jī)構(gòu)恐怕不能適應(yīng)中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化發(fā)展。我們高等教育，基礎(chǔ)教育，從數(shù)量來說，應(yīng)該是世界第一。
但現(xiàn)在，我們應(yīng)把工作重點(diǎn)和更多注意力要放到提高質(zhì)量上來。光有數(shù)量，沒有質(zhì)量，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。
現(xiàn)在有些國內(nèi)高校對教育質(zhì)量的衡量是以教師在國外發(fā)表多少篇文章等為基礎(chǔ)。麥肯錫報(bào)告認(rèn)為，更應(yīng)該看它培養(yǎng)出來的學(xué)生的質(zhì)量。中國大學(xué)一直采取灌輸知識的教育方式。而國外大學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的能力培養(yǎng)。
中國大學(xué)要改，要提高我們的質(zhì)量。不能僅去把象牙塔做得更高、更尖。社會(huì)需要的是大量的有能力的人才。
改革開放把我們置于一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，這需要我們建立一個(gè)適應(yīng)全球化的教育體制。高等教育的“大眾化”不能只注重它的數(shù)量，不談質(zhì)量。應(yīng)該是在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，要進(jìn)行一系列管理體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念的調(diào)整
