父母對(duì)孩子的影響到底有多大呢？
他們可以成就一個(gè)孩子，也能輕而易舉地毀掉一個(gè)孩子。
一個(gè)泰國(guó)的短片《豆芽》里的故事就講了這樣一個(gè)故事，或許對(duì)我們家長(zhǎng)都有著很大的啟發(fā)。
故事中的小女孩生活在一個(gè)并不富裕的家庭里，她的媽媽甚至目不識(shí)丁，卻將小女孩培養(yǎng)成了博士。
無(wú)論遇到什么困難，媽媽總是耐心地對(duì)小女孩說(shuō)“我們?cè)囋嚒保?/span>簡(jiǎn)單的四個(gè)字，包含的是媽媽對(duì)孩子好奇心的呵護(hù)、對(duì)孩子探究精神的啟蒙。更重要的是能夠讓孩子接受“無(wú)論是否成功，我們都要不斷去嘗試”的價(jià)值觀。
我的童年從菜場(chǎng)開(kāi)始
這個(gè)小女孩叫Ju，她生活在泰國(guó)一個(gè)有些貧困的家庭，她的媽媽在菜市場(chǎng)以賣(mài)菜為生。Ju的童年就是從菜市場(chǎng)開(kāi)始的……
女孩的夢(mèng)想，從豆芽開(kāi)始。
靠賣(mài)菜為生的母親細(xì)心地觀察著女兒的每一個(gè)舉動(dòng)，這天母親發(fā)現(xiàn)女兒十分出神的觀望著對(duì)面絡(luò)繹不絕的顧客。
在母親的詢問(wèn)下，女兒小菊道出了心中的困惑“媽媽?zhuān)瑸槭裁炊寡坎四敲磿充N(xiāo)呢？”
“因?yàn)橹挥心且粋€(gè)攤買(mǎi)豆芽啊”，得知原委的女兒決定自己種豆芽。
媽媽有點(diǎn)遲疑，但她想了想對(duì)Ju說(shuō)：“嗯，我們?cè)囋??！?/strong>
簡(jiǎn)單的一句回答，體現(xiàn)了媽媽樸素的教育藝術(shù)。與之對(duì)比的是，我們可以想到，當(dāng)孩子提出一個(gè)建議時(shí)，父母常見(jiàn)的幾種反應(yīng)（您會(huì)怎么做？）
“別鬧了，家里又沒(méi)地方種豆芽”；
“現(xiàn)在我們沒(méi)錢(qián)種豆芽”；
“種豆芽干什么？我們又不會(huì)種”；
功課都來(lái)不及做，又想玩是伐？
種豆芽有什么出息？好好讀書(shū)！一會(huì)兒還要去補(bǔ)課呢！
最好的教育是
從不輕視孩子的每一次好奇
于是媽媽和女兒開(kāi)始了種豆芽的“實(shí)驗(yàn)”，她們?cè)诩依锏年?yáng)臺(tái)上放置了一些培育的工具，找來(lái)了豆子，興致勃勃地開(kāi)始種豆芽。
很可惜，這一次豆芽都枯死了。Ju和媽媽看著枯死的豆芽苗，很傷心。第一次的嘗試失敗了，“普通媽媽”可能會(huì)和孩子說(shuō)（您會(huì)怎么做？）
“果然，我們種不好豆芽，還是安分賣(mài)菜吧”；
“好好讀書(shū)吧，別管種豆芽的事了”；
“家里沒(méi)閑錢(qián)給你折騰豆芽了”。
我就說(shuō)不行的，非要瞎胡鬧！
但Ju的媽媽不一樣，面對(duì)失敗，她的反應(yīng)是：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囋??！?/span>
任何的成功
都離不開(kāi)對(duì)失敗的正確態(tài)度
她們找來(lái)專(zhuān)業(yè)種植的圖書(shū)，雖然念書(shū)不多的母親并不知道如何才能種好豆芽，但媽媽依舊鼓勵(lì)女兒勇敢嘗試，跟著女兒一起學(xué)習(xí)，一起探索。
影片這時(shí)候交代了媽媽的學(xué)歷背景，原來(lái)她四年級(jí)就離開(kāi)了學(xué)校，幾乎不會(huì)認(rèn)字也不會(huì)寫(xiě)字，但她非常善于解決問(wèn)題，善于從書(shū)中尋找答案，跟著女兒一起探索，尋找解決問(wèn)題的辦法。
小女孩Ju念出書(shū)中關(guān)于種豆芽的方法，并和媽媽一起去實(shí)踐。
改進(jìn)了種豆芽的方法后，小女孩興致勃勃地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@次會(huì)成功嗎？”
媽媽的回答還是充滿了力量，她說(shuō)：“我們?cè)囋??！?/span>
第二次嘗試又失敗了，小女孩和媽媽陷入了沉默。
“我們?cè)囋嚒?/strong>
解決問(wèn)題的成長(zhǎng)型思維
這里有一個(gè)小細(xì)節(jié)，媽媽看著存折上為數(shù)不多的存款，心里很發(fā)愁。但是她抬起頭，看著女兒Ju閃閃發(fā)亮的眼睛，說(shuō)出的依舊是充滿魔力的四個(gè)字：我們?cè)囋嚒?br style="max-width: 100%;box-sizing: border-box;overflow-wrap: break-word !important;">
她們繼續(xù)在書(shū)里尋找答案，發(fā)現(xiàn)：原來(lái)這次是沒(méi)能按時(shí)澆水。
由于生活原因，她們可能無(wú)法做到按時(shí)澆水，影片里沒(méi)有詳細(xì)交代，但我推測(cè)，可能是媽媽打零工，女兒也要上學(xué)，放學(xué)后還在去菜市場(chǎng)幫媽媽賣(mài)菜。
女孩家中的條件簡(jiǎn)陋，一下雨屋子就漏水。母親抬頭看看屋頂，突然想出了一個(gè)好辦法。她們?cè)趽旎貋?lái)的塑料瓶子上扎上洞，并仿照屋頂漏雨的原理，制作澆水的裝置。
母女齊心協(xié)力，將水瓶串在木桿上，掛在豆芽上面，給豆芽澆水。
媽媽的支持就像以及神奇的養(yǎng)料，滋養(yǎng)著小女孩的好奇之心，激勵(lì)著女孩不斷的探索。
終于，在不斷探索下，母女二人成功地種植出了豆芽。
媽媽的支持，就像神奇的養(yǎng)料，滋養(yǎng)著小女孩的好奇之心，也激勵(lì)著女孩不斷的探索。
Ju看到豆芽長(zhǎng)出的樣子，簡(jiǎn)直樂(lè)開(kāi)了花！媽媽看到開(kāi)心的Ju，問(wèn)道“我們要不要試試種點(diǎn)別的？”
小女孩已經(jīng)學(xué)到了這種不言失敗的行為方式，對(duì)媽媽說(shuō)“我們?cè)囋?！?/span>
你的思維方式
決定了孩子一生的成長(zhǎng)高度
故事中的小女孩是有其原型的，這個(gè)小女孩名叫Netnapa Saelee。她現(xiàn)在已經(jīng)是一位科學(xué)家、博士了，現(xiàn)在正在瑞典繼續(xù)她的研究。
小女孩對(duì)豆芽產(chǎn)生興趣，對(duì)于豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了探索。面對(duì)女兒的要求，母親鼓勵(lì)說(shuō)“我們來(lái)試試吧！”她是一個(gè)文化程度不高，但卻懂得支持孩子的想法，和孩子一起探索！Netnapa Saelee的成就離不開(kāi)媽媽的言傳身教。
影片中的媽媽給女兒一個(gè)非常好的示范，告訴她：不要輕言放棄，不要給自己設(shè)限，在你的學(xué)習(xí)、人生之路上，你要用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰(zhàn)。
大多數(shù)家庭中，對(duì)于孩子的好奇心。見(jiàn)家長(zhǎng)通常是有兩種方法：
一是寶貝對(duì)豆芽產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)反對(duì)，覺(jué)得寶貝應(yīng)該把心思花在“更有價(jià)值”的事情上，比如如何學(xué)好某項(xiàng)技能。
二是女兒對(duì)豆芽發(fā)芽感興趣，于是家長(zhǎng)把發(fā)芽的過(guò)程仔細(xì)的給孩子講了一遍。孩子只停留于聽(tīng)的階段，對(duì)于探索的興趣也就因此磨滅了一半。
其實(shí)孩子來(lái)說(shuō)，早期的探索更勝于紙上談兵。爸爸媽媽更多的是應(yīng)該支持孩子的好奇心，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索。而在探索過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是支持，而不是制止。
好的教育是鼓勵(lì)孩子探索，面對(duì)探索中的困難家長(zhǎng)要多支持。
若以后我們碰到孩子好奇的提問(wèn)，碰到困難的幾度失敗，我們會(huì)如何反應(yīng)呢？相信你有自己的答案了。
《豆芽引發(fā)的夢(mèng)想》完整視頻 ??
寫(xiě)在最后
你是個(gè)有耐心的家長(zhǎng)嗎？
你是否經(jīng)常鼓勵(lì)孩子？
你是否經(jīng)常和孩子一起去思考去尋找答案？
你經(jīng)常帶著孩子去戶外發(fā)現(xiàn)新事物新知識(shí)嗎？
如果沒(méi)有手機(jī)、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，只有書(shū)，你最想和孩子讀什么？
生活就是課堂，你此時(shí)想到和孩子分享什么有趣的東西了嗎？
祝愿每一位爸爸媽媽都能用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和堅(jiān)韌有趣的靈魂當(dāng)好孩子身邊最親近無(wú)私的好老師！
（END）
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