【第24 創(chuàng)造】； 【第25 勤奮】；【第26 預(yù)習(xí)】；【第27 復(fù)習(xí)】
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第24種習(xí)慣 創(chuàng)造
營造寬松和諧的家庭氛圍。 鼓勵孩子的探索活動。
正確對待孩子的各種各樣的提問。 啟發(fā)孩子多角度思考問題。 多帶孩子走向大自然。 有意識訓(xùn)練孩子的想象能力。
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·如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?br>
·父母應(yīng)該做的是給孩子看有各種各樣的可能性，真是天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但父母不應(yīng)該說，天上你應(yīng)該往北飛，海里你只能往東游?！愋∞?br>
·任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。要是你果真弄到了無法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋，是懶漢?！獝鄣仙?br>
德國哲學(xué)家恩斯特·卡西爾的一個基本思想就是：人只有在創(chuàng)造文化的行動中才能成為真正意義上的人。人的本質(zhì)體現(xiàn)于人不斷創(chuàng)造文化的辛勤勞動之中。
天才都具有非凡的創(chuàng)造力。 托馬斯·愛迪生擁有1093項專利，他給自己和助手確立了提出新想法的定額，以此來保證自己的創(chuàng)造力，他的個人定額是每天一項小發(fā)明，每半年一項大發(fā)明。達(dá)·芬奇一生創(chuàng)作了無數(shù)的繪畫作品，其中最著名的就是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。莫扎特一生創(chuàng)作了600多首樂曲，不管在什么時候，他都具有創(chuàng)作的欲望和靈感。巴赫每星期都要創(chuàng)作一首合唱曲，即使在他生病的時候，他也具有極大的創(chuàng)作欲望。 人們總是認(rèn)為只有科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家和藝術(shù)家才具有創(chuàng)造力。事實上，每一個人都具有極大的創(chuàng)造力。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說，我們所知道的只是“我們頭腦和身體資源中極少一部分”。每一個人的創(chuàng)造力宛如大海底下的冰山，有時候你只可以看到它隱隱約約露出來的一角，有時甚至看不到，但是，冰山卻是存在的，創(chuàng)造力也是存在的。如果一個人對自己充滿信心，有意識地去開發(fā)自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。
創(chuàng)造力是一個人智力的重要方面，實際上，創(chuàng)造力是一種思維能力，但它并不是漫無邊際、天馬行空式的想法，而是一種發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新方法、幫助人更好地適應(yīng)環(huán)境的能力。 有創(chuàng)造力的人肯定是聰明的人，他能夠把學(xué)到的知識靈活運用，創(chuàng)造出新的東西。創(chuàng)造、創(chuàng)新對一個國家和民族來說尤其重要，父母要想讓自己的孩子取得成功，就要重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造習(xí)慣。 兒童處在創(chuàng)造力的萌芽階段，他們好動、好問，對周圍的環(huán)境有強烈的探索欲望和好奇心。創(chuàng)造力主要取決于后天的培養(yǎng)，青少年時期是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，現(xiàn)在很多家長都注意發(fā)掘孩子的智力，事實上，如果父母注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，孩子的智力也能極速提高。
那么，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造習(xí)慣呢？
建議一：營造寬松和諧的家庭氛圍。 調(diào)查顯示，處于寬松、和諧家庭環(huán)境中的孩子，往往具有較強的思維能力和創(chuàng)造力，而處于專制、壓抑或者過分溺愛的家庭中的孩子，往往缺乏創(chuàng)造力。這是因為，在專制的家庭中，孩子往往沒有發(fā)言權(quán)，不能充分表達(dá)自己的想法，因此也就缺乏創(chuàng)造力；在過分溺愛孩子的家庭中，由于父母都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說，父母就怎么做，也不利于孩子形成創(chuàng)造力。
在寬松和諧的家庭氛圍中，孩子的人格受到尊重，家庭成員之間的關(guān)系是平等的，民主的，有什么事情，父母與孩子一起商量，共同想辦法。如果孩子的意見比較中肯，父母就應(yīng)該聽從孩子的意見，這樣可以鼓勵孩子積極開動腦筋，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
1941年，休伯爾家的院子里傳來一聲巨大的爆炸聲。爆炸驚動了四鄰，警車呼嘯而至。 經(jīng)過調(diào)查，原來15歲的休伯爾想用砂糖等原料造一顆“炸彈”。他擔(dān)心會把實驗室炸壞，特意在院子里進(jìn)行試驗，果然產(chǎn)生了巨大爆炸力，還把他擊倒在地，幸好沒有受傷。休伯爾從小就喜好做化學(xué)實驗，并把家中的地下室變成了小實驗室。爆炸發(fā)生后，休伯爾非常擔(dān)心受到父母的責(zé)罵。出乎意料的是，父母并沒有處罰和責(zé)罵他，更沒有禁止他做實驗，而是對他說：“既然是做科學(xué)實驗，就必須要講科學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)，容不得半點僥幸和想當(dāng)然。”父母的話極大地激發(fā)了休伯爾的創(chuàng)造信心。后來，休伯爾專心于科學(xué)研究，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度取得了巨大的研究成果，榮獲了諾貝爾獎。
1995年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者克莉斯蒂安·福爾哈德從小就生活在一個寬松和諧的家庭里。她的父親總是耐心認(rèn)真地聽取她的意見，對于女兒不拘一格的獨特想像力與創(chuàng)新思維，父親給予了最細(xì)心的呵護(hù)，每次聽完女兒的新想法，父親都會給予一定的肯定及最大的鼓勵。父親的贊許給了克莉斯蒂安·福爾哈德極大的信心，使得她無論做什么，都試圖用自己的新的觀點去做。每當(dāng)冒出什么新想法時，她首先想到的便是告訴父親，父親一直都是她的“忠實聽眾”。在父親的鼓勵下，克莉斯蒂安保持了自己的獨立見解和大膽的懷疑精神。正是這種精神，使克莉斯蒂安·福爾哈德在科學(xué)的領(lǐng)域取得了巨大的成功。
事實上，許多榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家在少年時代都不是“安分守己之輩”，他們經(jīng)常會冒出一些奇思怪想，有時還會闖禍，因為他們總是喜歡去做一些別人沒想到的實驗。由實驗導(dǎo)致的爆炸也非常多。1962年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者克里克，1972年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者庫柏，1981年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者休伯爾，1991年諾貝爾化學(xué)獎獲得者恩斯等人，都曾是爆炸事件的 “肇事者”。令人費解的是，這些科學(xué)家的父母并沒有如我們想像的那樣去呵斥孩子，而是采用一種寬容的態(tài)度，既使孩子從中接受了教訓(xùn)，又保護(hù)了孩子的科學(xué)愛好與創(chuàng)新意識。
由此可見，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母一定要營造一個寬松和諧的家庭環(huán)境，容忍孩子作出一些不可思議的事情，允許孩子堅持自己的“奇談怪論”，因為這些正是孩子創(chuàng)造力的來源。
建議二：鼓勵孩子的探索活動。 好奇是孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動的動力，好奇心愈強，想像力愈豐富，創(chuàng)造性就愈高。孩子通常對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險，做危險的游戲，并能從中獲得樂趣。父母不要抑制孩子的探索活動，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。
1962年諾貝爾化學(xué)獎得主鮑林從小就非常喜歡到從事藥劑師工作的父親的實驗室里去玩。他非常崇拜父親調(diào)配藥物，非常想親自動手做實驗。父親很早就注意到兒子對實驗的濃厚興趣，慢慢開始教鮑林怎樣調(diào)配藥品，怎樣做實驗。鮑林高興極了，每天放學(xué)后就到父親的實驗室去做實驗。這段時間里，他學(xué)到了許多知識，更重要的是，父親教給他自己去探索的精神。鮑林9歲那年，父親因病去世。鮑林一度陷入對父親的深深懷念當(dāng)中。后來，他從消沉中走了出來，重新走進(jìn)了實驗室。當(dāng)他知道好友杰弗里家有個小實驗室時，就經(jīng)常到好友家的實驗室去。有一天好友的父親做的“高錳酸鉀產(chǎn)生氣體”實驗，讓鮑林對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此，鮑林迷上了化學(xué)。他一直在做各種各樣的實驗。正是父親的鼓勵讓鮑林走上了探索科學(xué)的道路，后來鮑林在化學(xué)領(lǐng)域中取得了巨大的成就。
兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井說：“人應(yīng)該有探索，有追求。這些都要從幼小時培養(yǎng)獨立性和主動性做起。”家長們總是對孩子說：“太危險了，你可不能玩呀！”“這么可怕的事情你想?yún)⒓訂幔?#8221;“我看你還是在家看看動畫片算了，這種危險性太大的活動不要參加了。”
事實上，孩子們在探索活動中得到的不僅是樂趣，還有思維和能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的發(fā)展。美國幼兒教育就非常注重讓孩子們在各種冒險活動中去體驗各種情境，探索新奇的世界。
在日常生活中，家長可以根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。認(rèn)識事物越多，想像的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫的方法，只會把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。
建議三：正確對待孩子各種各樣的提問。 在孩子的天性中，有一種求知的欲望，他們心中有著無數(shù)個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。提問就是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，說明孩子是在思考和探索。如果成人用習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度來對待，孩子的這種求知沖動就會被逐漸扼殺。
愛因斯坦從小就是一個喜歡問“為什么”、喜歡刨根究底的人，他經(jīng)常會對人們習(xí)以為常的自然天氣情況提出疑問，問父母“風(fēng)是怎么來的？”“為什么會下雨？”“雪為什么是白的？”“太陽為什么總是從東邊升起來？”“月亮為什么會時而圓時而不圓?”對于愛因斯坦的各種疑問，父母并沒有嫌煩，而是盡可能地回答他。這些給了愛因斯坦極大的求知欲和創(chuàng)造激情，他的一生中取得了很大成就，這也許正是從小善于提出問題，善于創(chuàng)造性地思考問題的結(jié)果。
因此，作為家長，應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對待孩子的各種問題，不能因為有的問題顯得太幼稚而一棍子打死，是要有意識地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子提問的欲望就會不斷增強。
建議四：啟發(fā)孩子多角度思考問題。 天才往往善于從他人想不到的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)的辦事角度。達(dá)·芬奇認(rèn)為，為了獲得有關(guān)某個問題的構(gòu)成的知識，首先要學(xué)會如何從許多不同的角度重新構(gòu)建這個問題。他發(fā)現(xiàn)自己看待某個問題的第一種角度太偏向于自己看待事物的通常方式，他就會不停地從一個角度轉(zhuǎn)向另一個角度，重新構(gòu)建這個問題。隨著視角的轉(zhuǎn)換而對事物從不同角度進(jìn)行理解，從而理解得更加深入，最終抓住了事物的本質(zhì)。
在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一個角度想問題的好習(xí)慣。例如，紙張除了寫字外，還有別的用途嗎？椅子除了可以用來坐，還有什么作用嗎……其實，社會生活和家庭生活中的每一個事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。 事實上，多角度思考是一種發(fā)散性思維。科學(xué)家哈定說：“所有創(chuàng)造性的思想家都是幻想家，而幻想主要是靠發(fā)散性思維。”確實，發(fā)散性思維是突破原有的知識圈，從一點向四面八方擴(kuò)散，沿著不同方向、不同角度進(jìn)行思考的方法，它是通過知識、觀念的重新組合，找出更多更新的可能的答案、設(shè)想或解決辦法。在生活中，父母可以加強對孩子進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。 比如，回形針的用途有哪些？回形針的用途非常多：可以用來把紙和文件別在一起；可以用做發(fā)夾；可以代替別針；可以拉直了用作粗織工的織針；可以當(dāng)魚鉤等。
比如，怎樣才能達(dá)到照明的目的？方法有許多，可以開電燈；也可以點蠟燭；還可以用鏡子反射太陽光以及用手電筒、點火把等。
比如，折疊桌子給我們帶來了很大方便，那么這種折疊的結(jié)構(gòu)可以運用在其他哪些事物上呢？可以是折疊椅子；折疊床；折疊自行車等。
經(jīng)常性地培養(yǎng)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，他就能夠?qū)W會從多角度來思考問題，從而提高創(chuàng)造力。
建議五：多帶孩子走向大自然。 經(jīng)常帶孩子到大自然中去玩，去學(xué)習(xí)，一方面可以讓孩子感覺大自然的美，另一方面，大自然能教給孩子無窮無盡的知識，激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維。
愛因斯坦小的時候，一家人住在慕尼黑郊區(qū)，那里濃林茂密，綠茵環(huán)抱。愛因斯坦的父親非常喜歡帶一家人出去郊游。 小愛因斯坦對于父親的這種安排非常喜歡，他經(jīng)常瞪著兩只好奇的大眼睛，緊閉嘴巴，默默地注視著大自然的美麗景色。大自然的靜謐養(yǎng)成了愛因斯坦沉思的思維習(xí)慣，也給了他無窮的靈感和啟迪。愛因斯坦日后的無與倫比的創(chuàng)造性思維，正源自于他對生生不息的大自然的感應(yīng)和醒悟。直到以后，愛因斯坦在思維枯竭的時候，總是喜歡尋求遠(yuǎn)離繁華都市的鄉(xiāng)村作為居住地。
一位父親是這樣評價大自然的：“我認(rèn)為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的游玩場所，在這樣一個廣闊的天地里，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會感到自由自在。我經(jīng)常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經(jīng)常會摘一朵曇花，共同研究花朵的構(gòu)成；我們還會敲下一顆成熟的果子，與孩子一起解剖果子；我們經(jīng)常砸下一塊巖石進(jìn)行觀察；我們經(jīng)常觀察昆蟲的生活習(xí)慣，窺視鳥類在樹上做巢；我們經(jīng)常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風(fēng)景等。這些都啟發(fā)了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發(fā)了孩子創(chuàng)造性思維。”
建議六：有意識訓(xùn)練孩子的想像能力。 想像是創(chuàng)造之母，沒有想像能力就沒有創(chuàng)新能力。
達(dá)爾文小時候是一個喜歡“說謊”的人，當(dāng)他撿到一塊形狀奇怪的石頭，他就會煞有介事地對同學(xué)們說：“這是一枚寶石，可能價值連城。”同學(xué)們往往哄堂大笑。有一次，達(dá)爾文在泥地里撿到一枚硬幣，他神秘地對姐姐說：“這是一枚古羅馬的硬幣。”姐姐接過來一看，發(fā)現(xiàn)這分明是一枚十分普通的18世紀(jì)的舊幣，由于受潮生銹，顯得有些古舊。姐姐非常惱火地把這件事告訴了父親，希望父親教訓(xùn)達(dá)爾文，讓他改掉說謊的壞習(xí)慣。誰知，父親聽了以后，若無其事地對女兒說：“這怎么能算是撒謊呢？這正說明了他有豐富的想像力。說不定有一天他會把這種想像力用到事業(yè)上去呢！”結(jié)果，達(dá)爾文真的把他的想像力用到了事業(yè)中，完成了《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論。
想像力的訓(xùn)練方法有： 1.無尾故事訓(xùn)練法
父母可以講一個沒有結(jié)尾的故事，讓孩子把結(jié)尾續(xù)上。例如烏龜和兔子賽跑的故事，第一次烏龜贏了，兔子很不服氣，于是，他們又比了一次，結(jié)果呢？可以讓孩子自己來講故事的結(jié)尾。
這類訓(xùn)練適合于從低年齡到高年齡的幾乎所有孩子，它能夠有效地開啟兒童想像的翅膀，培養(yǎng)兒童的構(gòu)思能力、表達(dá)能力，鍛煉兒童的創(chuàng)造力。當(dāng)然，父母在選擇這類故事時要選擇趣味性強或推理性強的，那更能引起孩子的興趣。
2.無題故事訓(xùn)練法 父母先講一個故事，然后讓孩子加上題目。這個訓(xùn)練也適合于幾乎所有年齡的兒童。
加上題目實際上是一個命名的過程，這個活動能夠鍛煉孩子的概括能力、抽象能力和表達(dá)能力，普通中小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)課中有相當(dāng)?shù)臅r間是進(jìn)行這方面的訓(xùn)練的。父母可選取孩子熟悉的故事讓他加題目。
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第25種習(xí)慣 勤奮
嚴(yán)格要求孩子。 對孩子循循善誘。
對孩子的要求要根據(jù)孩子的表現(xiàn)而提升。
通過勞動促使孩子勤奮。 用立志激勵孩子勤奮。
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·沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。——門捷列夫
·天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。——愛迪生
·“天才就是勤奮”，曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。——李卜克內(nèi)西
有一次，一家中國的報社的記者采訪諾貝爾獎得主丁肇中教授。記者問：“美國大學(xué)要讀4年，研究生院要讀5至6年，才能取得博士學(xué)位，據(jù)說您總共只用了5年左右的時間，是嗎？”
丁肇中答：“確實是這樣。在那樣困難的逆境中讀書，就得用功。”記者又問：“您取得成功的秘訣是什么？”
丁肇中說：“成功的秘訣只有三個字：勤、智、趣。”這里的“勤”指的就是勤奮。丁肇中認(rèn)為獲得成功的第一個秘訣就是勤奮。中學(xué)時代的丁肇中就是一個以勤奮學(xué)習(xí)而出名的學(xué)生。讀大學(xué)后，無論是在哪里，他都是以勤奮而聞名。
居里夫人說過：“懶惰和愚蠢在一起，勤奮和成功在一起，消沉和失敗在一起，毅力和順利在一起。”丁肇中選擇與勤奮在一起，他就選擇了與成功一起。
1927 年諾貝爾文學(xué)獎獲得者柏格森也是一個勤奮的人。他師范學(xué)院畢業(yè)后從事教學(xué)工作。在教學(xué)的同時，他花了大量的時間閱讀各種哲學(xué)著作，不斷思索著，并進(jìn)行著哲學(xué)研究工作。在幾年的時間里，他完成了《論意識的即時性》及其他論文。在長期的研究工作中，柏格森非常勤奮。他曾經(jīng)對朋友說：“近15年來，我從來沒有真正休息過一天或半天。”長期的勞累使柏格森在66歲時就癱瘓了。由于病情嚴(yán)重，柏格森不得不辭去教職。為了繼續(xù)自己的研究事業(yè)，他與病魔頑強地搏斗著。他坐在寫字臺前，為了防止自己從座位上跌下來，他用一條繩子把自己系在椅子上。他的動作十分困難，連吃一頓飯都得進(jìn)行幾個小時。然而即使這樣，柏格森也從不放棄工作。晚年，他的右手幾乎僵硬，但他還是堅持完成了最后一部著作。
美國恐怖小說大師斯蒂芬·金也是一個勤奮的人。每天，天剛剛亮，斯蒂芬·金就伏在打字機(jī)前開始了一天的工作。剛開始寫作時，斯蒂芬·金非常窮困，甚至連電話費也交不起。但是，他每天堅持寫作，一年當(dāng)中只休息三天，那就是自己的生日、圣誕節(jié)和美國的獨立日。其余的時間，他都在不斷地寫作，以至于他的靈感從來沒有枯竭過。他說，“我從沒有過沒有靈感的恐慌”。我國的學(xué)術(shù)大家季羨林老先生曾經(jīng)說過：“勤奮出靈感。”繆斯女神對那些勤奮的人總是格外青睞的，她會源源不斷給這些人送去靈感。
愛因斯坦說：“在天才與勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。”事實上，一個勤奮的人，他能夠取得的成就必然比其他人要多。因此，父母要注重培養(yǎng)孩子勤奮的習(xí)慣。勤奮不僅包括了學(xué)習(xí)時的態(tài)度，也包括學(xué)習(xí)專業(yè)知識時注重的深度和廣度，還包括廣泛涉獵教科書以外的知識。一個勤奮的孩子能夠自覺地去學(xué)習(xí)他想要的知識。
據(jù)美國《行列》周刊報道，美國新罕布什爾州的查維斯夫婦的5個孩子先后考入了著名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，其中大兒子馬蒂在哈佛大學(xué)讀完了生物化學(xué)學(xué)士和計算機(jī)學(xué)碩士后，又在斯坦福大學(xué)讀完了醫(yī)療信息學(xué)博士；大女兒安德烈婭從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，又在斯坦福大學(xué)獲得了計算機(jī)碩士和法律方面的學(xué)位。雖然查維斯夫婦的文化程度只有高中，父親雷·查維斯的職業(yè)是技術(shù)講解員，母親羅絲曾經(jīng)擔(dān)任過法庭文書，現(xiàn)在是辦公室的行政人員，但是，查維斯夫婦對教育孩子十分在行。他們認(rèn)為，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛，對學(xué)習(xí)的勤奮精神以及能夠接受一流的教育，是最重要的。事實上，一個孩子掌握知識的多與少，完全取決于他的勤奮程度。那么，怎樣來培養(yǎng)孩子勤奮的習(xí)慣呢？
建議一：嚴(yán)格要求孩子。
侯寶林對孩子的要求十分嚴(yán)格，在兩個兒子的專業(yè)上更是嚴(yán)格。他常說：“相聲是一門綜合的藝術(shù)，不是消遣解悶耍貧嘴，沒有豐富的生活經(jīng)歷和多種知識，是干不好這一行的。”因此，盡管兩個兒子很小就表現(xiàn)出在相聲表演上的才能，但侯寶林卻極力反對兩兒子荒廢學(xué)業(yè)去學(xué)相聲。侯耀文8歲就迷上了相聲，由于父親反對，侯耀文就偷偷地學(xué)，并學(xué)習(xí)了父親的相聲風(fēng)格。初中的時候，鐵路文工團(tuán)向社會公開招考相聲演員，侯耀文被同學(xué)拉去應(yīng)考。他表演的是剛在北京市中學(xué)生文藝匯演中獲得優(yōu)勝獎的段子《學(xué)校采訪記》，結(jié)果被主考員一眼看中。當(dāng)侯耀文把這個好消息告訴父親時，侯寶林卻堅持說：“相聲從街頭撂地攤，到現(xiàn)在登了大雅之堂，它不再是生活的小丑、生活的調(diào)料，而是一種雅俗共賞的藝術(shù)。相聲演員必須有淵博的知識和豐富的閱歷，要有相當(dāng)?shù)奈幕?。你初中還沒畢業(yè)，不適宜當(dāng)演員。”后來，文工團(tuán)的負(fù)責(zé)同志答應(yīng)幫侯耀文學(xué)習(xí)文化課，侯耀文也向父親表示：自己將先當(dāng)好學(xué)生，再當(dāng)好演員。侯寶林這才同意侯耀文當(dāng)相聲演員。正是父親的嚴(yán)格，讓侯耀文在學(xué)習(xí)上非常勤奮，這也奠定了他在相聲事業(yè)上成功的基礎(chǔ)。
建議二：對孩子循循善誘。
現(xiàn)代著名畫家徐悲鴻是個非常勤奮的人。他的勤奮更多地來自父親對他的循循善誘的教育。徐悲鴻的父親徐達(dá)章是當(dāng)?shù)匾晃恍∮忻麣獾漠嫾?，他不慕功名，從來不與官場中人來往。徐悲鴻6歲那年，就開始跟著父親學(xué)讀書了。雖然年幼的徐悲鴻對畫畫也表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的欲望，但是父親當(dāng)時并不打算教兒子學(xué)畫畫。喜歡畫畫的徐悲鴻總是有繪畫的沖動和欲望，他總是躍躍欲試，想畫出一幅好畫讓父親欣賞，并能夠教自己繪畫。有一次，父親給徐悲鴻講述了《論語》中的勇士莊子一人擒住兩只老虎的故事。徐悲鴻邊聽邊想：“老虎到底是個什么樣子呢？我要把老虎畫下來！”于是，徐悲鴻找到一位會畫畫的大人，請他畫了一只老虎?；氐郊液螅毂櫿罩嬌系睦匣⒌臉幼?，細(xì)細(xì)地描了下來。畫完后，他高高興興地把自己的畫拿給父親去看。父親看到徐悲鴻的“大作”后，笑著問他畫的是什么，徐悲鴻自豪地回答說：“是老虎呀！”父親故作驚訝地瞪大眼睛：“這是老虎嗎？我看像一只狗嘛！”徐悲鴻被父親潑了一盆冷水，心里很難受。這時，父親語重心長地對他說：“孩子，畫畫必須用自己的眼睛去觀察實物。你沒有見過真的老虎，就不可能畫出逼真生動的老虎來?，F(xiàn)在你還小，應(yīng)該首先發(fā)奮讀書，打下扎實的文化根底，只有積累了豐富的文化知識，學(xué)習(xí)繪畫才算有了根基。所以，爸爸希望你現(xiàn)在勤奮讀書，繪畫以后再學(xué)不遲。”聽了父親的話，徐悲鴻從此就在父親的諄諄教誨下勤奮讀書了。9歲時，他已讀完了《詩》、《書》、《禮》、《易》、《四書》、《左傳》等啟蒙讀物。父親看時機(jī)漸漸成熟，便開始指導(dǎo)徐悲鴻學(xué)習(xí)臨摹。同時，他對徐悲鴻說：“畫畫是生活的再現(xiàn)與濃縮，要想學(xué)好畫，必須以生活為本，多多把眼光投向社會與人生。”父親還想方設(shè)法教徐悲鴻觀察、欣賞大自然，大自然優(yōu)美的景色讓徐悲鴻深深地感受到了自然之美，他迫切地渴望把自然之美用自己的畫筆更好地表現(xiàn)出來。徐悲鴻在父親的教育下，更加勤奮學(xué)習(xí)，終于成為一代大師。孩子的意志和毅力總是不如成人，為了讓孩子養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，父母不妨采用循循善誘的辦法——就是有步驟地引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)。循循善誘要注意幾個問題：一是注意培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)方面的基本功，比如一定的知識面；二是要注意適時教育，引導(dǎo)孩子勤奮學(xué)習(xí)要抓住孩子有學(xué)習(xí)欲望的時候；三是要注意適量，孩子畢竟是孩子，不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，不能越過孩子所能承受的范圍；四是父母態(tài)度要平和，引導(dǎo)孩子勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)該懷有一種平常心，不要急于求成，否則效果會適得其反。
建議三：對孩子的要求要根據(jù)孩子的表現(xiàn)而提升。
毛澤東的兒媳邵華上中學(xué)的時候，學(xué)習(xí)成績很不錯。一天，學(xué)校剛剛考完中考，她的數(shù)學(xué)考了100分。當(dāng)天下午，邵華去中南海玩，她興高采烈地把自己的成績單拿給毛澤東看，高興地等著他的表揚。誰知，毛澤東看后，說：“數(shù)學(xué)雖然考了100分也不能算學(xué)得好。要在所學(xué)的功課上下工夫，花氣力，有所見，有所創(chuàng)，努力超出老師所教的水平。”在主席的高要求下，邵華更加努力學(xué)習(xí)，終于把其他各科的成績也提高上去了。又有一次，邵華的考試成績都非常出色，當(dāng)她把自己的成績單拿給毛澤東看的時候，主席卻問道：“你身體鍛煉得怎樣？”邵華回答：“就是跳繩不行，沒有通過勞衛(wèi)制。”毛澤東微笑地說：“就一項通不過也不好。‘三好’才算好。”在父親的要求和鼓勵下，邵華加緊鍛煉，不久就通過了勞衛(wèi)制。孩子總是比較容易滿足于當(dāng)前的成績，在取得成績后容易不思進(jìn)取。這時候，父母應(yīng)該及時根據(jù)孩子的表現(xiàn)而提出高一點的要求，讓孩子永遠(yuǎn)有前進(jìn)的方向和目標(biāo)。
建議四：通過勞動促使孩子勤奮。
勤奮不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)，更表現(xiàn)在工作和勞動上。當(dāng)孩子走上社會后，他的勤奮就直接表現(xiàn)在工作中。因此，父母要有從小就通過勞動來培養(yǎng)孩子勤奮工作的好習(xí)慣。
首先，父母要樹立勤奮工作的榜樣，許多時候，父母會做一些艱辛的工作，例如在非常惡劣的環(huán)境中，長時間地從事體力勞動，做一些又臟又累的活等。如果父母咬緊牙關(guān)，認(rèn)真地去做這些事，孩子也會學(xué)到父母的這種勤奮。 其次，父母可以在家庭中設(shè)立勞動付費項目，比如拖地1角、收拾自己的房間5角、洗碗1元等。同時，告訴孩子要零花錢就得通過自己的勞動去掙，如果孩子想要更多的零花錢，他就得通過自己勤勞的雙手去干活。這樣做的目的就是讓孩子懂得，只有努力干活才可以有收獲，懶惰的人是什么也得不到的。這樣，等孩子長大后，他就能夠勤奮地工作了。
建議五：用立志激勵孩子勤奮。
俗話說：“有志者事竟成。”如果孩子樹立了遠(yuǎn)大的志向，他就能夠用這個志向去激勵自己勤奮，從而實現(xiàn)自己的志向。
有一次，李云經(jīng)帶著兒子李嘉誠到了汕頭的海邊。他一邊指著港口來往如梭的巨輪，一邊給李嘉誠講生活的道理。但是，年幼的李嘉誠對父親講的生活道理并沒有放在心上，反而對?？吭诖a頭的巨輪產(chǎn)生了興趣。他覺得這么大的輪船可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦诤Ｉ虾叫惺欠浅２豢伤甲h的。于是，他指著大船對父親說：“爸爸，我將來也要做大船的船長！”父親高興地對兒子說：“好孩子，真有志向！但是，做一個船長非常不容易，他必須考慮很多問題，思考必須很全面。”父親把手放在李嘉誠的肩膀上，說：“你看，現(xiàn)在天氣很好，船只在海中航行就比較安全。但是，如果出海后，風(fēng)暴來了怎么辦？做船長的人，就得提前想到這種情況，提早做好一切準(zhǔn)備工作。其實，做任何事情都要像做船長一樣，預(yù)先考慮周全，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付一切問題。”
李嘉誠從小就樹立了做船長的意識，并向著這個目標(biāo)而不斷努力。雖然，他最終沒有做成船長，但是，他一直以船長的意識去經(jīng)營他的公司和人生。他喜歡把自己的人生比做一條船，喜歡把自己的李氏王國比作一條船。他曾經(jīng)自豪地說：“我就是船長，我就是這條航行在波峰浪谷中的船的船長。”
在現(xiàn)實生活中，每一個父母要及時發(fā)現(xiàn)孩子的志向，幫助孩子明確自己的志向，然后指導(dǎo)孩子樹立志向，并向著志向而不斷努力。
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第26種習(xí)慣 預(yù)習(xí)
教孩子控制預(yù)習(xí)的內(nèi)容。 教孩子合理控制預(yù)習(xí)的時間。
合理分配預(yù)習(xí)的時間。 采用合理的預(yù)習(xí)方法。
對于預(yù)習(xí)中不懂的問題要認(rèn)真解決。
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·學(xué)習(xí)要抓住基本知識，即不好高騖遠(yuǎn)，而忽略基本的東西。喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在西藏高原上，是盤基廣大的高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的孤峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。 ——徐特立
有一個孩子，上課總是不帶課本，只聽老師講課，考試成績卻比認(rèn)真做課堂筆記的同學(xué)要好得多。老師和同學(xué)們覺得非常奇怪。
有一次，老師到這個孩子家里去家訪，這才發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。原來，這個孩子從小就喜歡看姐姐的課本，在不知不覺中，他不僅學(xué)習(xí)了許多知識，而且學(xué)會了主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。他上學(xué)后，不像其他同學(xué)那樣一邊看課本一邊聽老師講課，還得把老師講課的內(nèi)容都記下來，而是抬著頭認(rèn)真地聽老師講課，同時，他的腦海中浮現(xiàn)出自己已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，這樣一堂課聽下來，老師講的內(nèi)容他就基本掌握了。回家再看一下課本，就完全掌握了內(nèi)容。所以他每次考試成績都很好。正如教育學(xué)家葉圣陶所說：“預(yù)習(xí)的事項——做完了，然后上課。上課的活動，教學(xué)上的用語，稱為‘討論’，預(yù)習(xí)得對不對，充分不充分，由學(xué)生與學(xué)生討論，學(xué)生與教師討論，求得解決。”事實上，預(yù)習(xí)是孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)，這當(dāng)中必然會有正確的見解，也會有錯誤的見解，有全面的認(rèn)識，也有片面的認(rèn)識。但是，如果他能夠在別人講解的時候認(rèn)真去聽，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與片面性并及時糾正過來，這就能夠留下深刻的印象，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
預(yù)習(xí)是一個人自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有會預(yù)習(xí)的人，才能漸漸培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力，才能夠進(jìn)行自我教育。
預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，如果孩子能夠在課前做好預(yù)習(xí)工作，就能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率和聽課效率。預(yù)習(xí)雖然是按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行，但是主要是通過自學(xué)來掌握關(guān)鍵內(nèi)容、思考難點，嘗試解決遇到的問題，這是對思維的一種有效的鍛煉。有效的預(yù)習(xí)能夠使孩子帶著問題聽課，對自己不懂的相應(yīng)內(nèi)容會特別注意，如果發(fā)現(xiàn)老師講的和自己想的不一致，就會認(rèn)真聽老師講解，直到弄懂為止。那么，應(yīng)該怎樣讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣呢？
建議一：教孩子控制預(yù)習(xí)的內(nèi)容。
預(yù)習(xí)主要是對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，在老師教學(xué)過程中能夠有針對性地學(xué)習(xí)一些自己不太明白的地方，從而在課堂上有效解決疑問。因此，預(yù)習(xí)的目的是了解這課的基本內(nèi)容，包括主要內(nèi)容是什么，有什么新的知識點，需要鞏固哪些學(xué)過的知識，通過這課能夠延伸學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，等等。
嘉明快要上小學(xué)一年級了，為了讓孩子更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，媽媽對嘉明說：“明明，我們來做一個有意思的游戲好不好？”嘉明一聽游戲就來勁了，高興地說：“好呀，什么游戲呀？”媽媽拿出一本書對嘉明說：“媽媽聽你們老師說，你比較喜歡看故事。現(xiàn)在媽媽要考考你。”聽到考考他，嘉明更有勁了，說：“好呀，怎么考呀？”媽媽說：“媽媽手里有一本書，這是一本小學(xué)生看的書，不知道我們的嘉明有沒有這個水平，能不能夠看懂這本書？” 嘉明懷疑地看著媽媽，接過書一看，原來是小學(xué)語文課本。他順手就翻開看起來了，里面還真有一些故事吸引了嘉明的注意力。媽媽說：“這樣吧，你每天只要看一個故事就行了，看完一個故事，就跟媽媽講講故事是說什么內(nèi)容的，你從故事中學(xué)到了什么，有沒有你不認(rèn)識的字或者詞語什么的。”“ 好的。”嘉明高興地看起來，看完后，他就把自己的想法跟媽媽說了，媽媽再根據(jù)孩子的理解補充一些內(nèi)容。而且，媽媽還為嘉明準(zhǔn)備了一本漂亮的小本子，專門讓嘉明記錄不懂的字和詞語，還有一些不太懂的句子。后來，嘉明漸漸又開始預(yù)習(xí)起數(shù)學(xué)等其他課程，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。對于不擅長預(yù)習(xí)的孩子來說，剛開始預(yù)習(xí)時，內(nèi)容不要太多，最好選擇一兩門比較薄弱的科目進(jìn)行。在獲得一定的經(jīng)驗以后，如果時間允許，再對其他的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。
建議二：教孩子合理控制預(yù)習(xí)的時間。
預(yù)習(xí)并不是時間越長越好，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)計劃中可以提供的實際時間來安排預(yù)習(xí)活動，而不能因為預(yù)習(xí)時間過長而擠掉學(xué)習(xí)其他科目的時間。
一位媽媽是這樣要求孩子的：她首先讓孩子回家后花半小時左右快速地復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后再花半小時至一小時的時間做當(dāng)天的作業(yè)，最后再花半小時預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，三個環(huán)節(jié)的程序一定是這樣的。她要求孩子寧可做不完作業(yè)，也一定要復(fù)習(xí)；寧可不能預(yù)習(xí)，也一定要把作業(yè)做完。事實上，孩子在掌握學(xué)習(xí)的流程后，反而能夠較好地把握學(xué)習(xí)的這三個環(huán)節(jié)，每次都能夠保質(zhì)保量完成。告訴孩子，預(yù)習(xí)的主要目的是掌握基礎(chǔ)性的知識，熟悉教材，在聽課時能夠有目的性和針對性。對于一時看不明白的問題，可以做個記號，留到課堂上認(rèn)真聽老師講解，不需要將所有的問題都在預(yù)習(xí)中弄懂，那樣浪費的時間太多，達(dá)不到很好的效果。
建議三：合理分配預(yù)習(xí)時間。
預(yù)習(xí)的時間本來已經(jīng)不多了，怎樣合理分配時間，讓有限的時間發(fā)揮最大的作用是很重要的。應(yīng)該教孩子把預(yù)習(xí)的重點放在自己比較薄弱的學(xué)科上，對于自己擅長的學(xué)科，可以酌情減少預(yù)習(xí)。因為預(yù)習(xí)的目的是達(dá)到更高的目標(biāo)，如果付出了一定的時間，某個自己比較擅長的學(xué)科的成績提高卻并不顯著，就要相應(yīng)縮短預(yù)習(xí)的時間，將時間用于比較薄弱的、收效明顯的科目，這樣有利于整體學(xué)習(xí)水平的提高。預(yù)習(xí)可以分為學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，孩子們對新書感到特別新鮮好奇的情況下進(jìn)行，一般由父母來指導(dǎo)。針對課本（主要是英語、數(shù)學(xué)、語文）目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，則需要孩子獨立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓孩子往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般30分鐘即可。
建議四：采用合理的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的方法有很多，主要可以采用閱讀法與回顧法。閱讀法的具體做法是：預(yù)習(xí)開始時，首先從頭到尾朗讀或者默讀一遍，對新內(nèi)容進(jìn)行簡單的瀏覽，了解知識脈絡(luò)和基本內(nèi)容，掃清字詞障礙，確定基本內(nèi)容、思路。然后再讀一遍，以圈、點、勾、畫的方式做批注、摘抄，使預(yù)習(xí)過的內(nèi)容重點突出，一目了然，有利于聽課時合理分配時間和精力；同時對課文的重點和難點進(jìn)行思考，爭取有一定的理解，減輕聽課時的壓力。最后把一時無法理解的地方記錄在預(yù)習(xí)筆記本上，留到聽課時認(rèn)真聽老師講解，直到弄懂弄通。這種預(yù)習(xí)方法，不但對新知識進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且還可以理出一條自己知識的水平線，看看自己能獨立掌握多少內(nèi)容。上課的時候，孩子將自己的理解與老師的講解做一下比較，檢驗自己的理解是否正確，如果出現(xiàn)錯誤，就及時找出錯誤的原因，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。
回顧法的具體做法是：在預(yù)習(xí)新課文的時候，首先復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，然后在已經(jīng)學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在遺忘規(guī)律的作用下，學(xué)過的知識很可能記不清楚或者忘記了，這樣會有學(xué)習(xí)新知識的障礙，如果缺乏一定的知識基礎(chǔ)，對課堂上老師講的新課就很難迅速理解，進(jìn)而影響對后面知識的掌握，所以，預(yù)習(xí)時要先回顧相關(guān)的舊知識。當(dāng)然，具體采用哪種方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點和孩子的具體情況，也可以吸取兩者之長而自己創(chuàng)造一種獨特的方法，總之，只要是孩子比較喜歡運用而且效果比較明顯的都是好方法。
建議五：對于預(yù)習(xí)中不懂的問題要認(rèn)真解決。
預(yù)習(xí)的時候必然會碰到一些不容易明白的問題，這時候應(yīng)該先仔細(xì)想想，看能不能自己弄明白。如果無法弄明白也不要擔(dān)心，因為每個人都不可能完全自己弄明白各種問題。這時候，父母要建議孩子制作一套預(yù)習(xí)符號。比如，“？”表示疑問，“﹏﹏”表示不太清楚，“『』”表示不懂的詞語等。制作好預(yù)習(xí)符號后，父母要教孩子采用合適的預(yù)習(xí)方法。比如，先通讀全文，邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號；然后，對于自己不太明白的內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，還不明白的，就用著重號或自己設(shè)定的符號表示出來，在老師講解的時候認(rèn)真聽，直到弄懂為止。
一位小學(xué)四年級的學(xué)生是這樣說的：“在預(yù)習(xí)新內(nèi)容的時候，往往不可能完全弄懂知識的內(nèi)在關(guān)系。我的方法就是把不懂的問題提前勾畫出來，這樣下次聽老師講課時，我就能心中有數(shù)了。當(dāng)老師講到那些不懂的問題時，我就會特別細(xì)心地聽，所以學(xué)習(xí)起來就會比較輕松。”
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第27種習(xí)慣 復(fù)習(xí)
幫助孩子合理安排復(fù)習(xí)時間。 采用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。
注重多感官復(fù)習(xí)。 讓孩子保持良好的心態(tài)。
注意運用復(fù)習(xí)的技巧。 假期不忘復(fù)習(xí)。
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·學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?——孔子
·做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益?！砧T
孔子說：“溫故而知新”。一個善于復(fù)習(xí)的人往往能夠?qū)W到其他人無法學(xué)到的知識。王和是個奇怪的人。剛進(jìn)大學(xué)的時候，同學(xué)們對他的印象并不深刻，只知道王和是一個愛玩、愛開玩笑、愛睡覺的人。每天晚上，當(dāng)其他同學(xué)都在埋頭做題目、學(xué)習(xí)的時候，王和總是一個人回宿舍鉆到蚊帳里睡覺。一個學(xué)期下來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)王和每科考試成績都名列前茅。許多同學(xué)都覺得很奇怪，為什么王和在別人學(xué)習(xí)他睡覺的情況下還能夠取得好成績呢？其中有一個同學(xué)忍不住給《中國青年報》寫了封信，希望能夠聽聽專家的意見?！吨袊嗄陥蟆返闹骶幰矝]辦法回答這個問題，就把這封信轉(zhuǎn)給了王和。王和收到信后，對同學(xué)們說：“我鉆進(jìn)蚊帳不是在睡覺，而是在思考，在回想當(dāng)天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。”原來，王和有一個自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。他在睡覺之前，總是要總結(jié)一下自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。比如，今天新課主要講了什么？哪些已經(jīng)弄懂了，哪些還沒有弄懂？沒有弄懂的明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。王和把當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出知識之間的聯(lián)系，并用一條主線把它們聯(lián)系起來，這樣，他就能夠在想到某一點的時候，把所有當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部回想起來。除此之外，他還把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，找出內(nèi)在的聯(lián)系，也串起來。這樣，通過一番回想，王和把當(dāng)天所學(xué)的知識基本上都消化了。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可以使孩子學(xué)過的知識得到鞏固、加深和充實，使孩子的知識更加條理化和系統(tǒng)化。正如孔子所說，“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運用的技巧，進(jìn)而使知識融會貫通，舉一反三，系統(tǒng)化。這樣，才能使知識真正為自己所有。那么，怎樣讓孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣呢？
建議一：幫助孩子合理安排復(fù)習(xí)時間。
英國劍橋大學(xué)有史以來最年輕的中國籍博士生張馳從小就有一個良好的復(fù)習(xí)計劃，這使張馳在學(xué)習(xí)上非常輕松。張馳的媽媽是一位老師，她非常清楚復(fù)習(xí)對孩子意味著什么。從張馳上小學(xué)一年級開始，媽媽就要求張馳一定要先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，再做功課，然后預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的課程。同時，媽媽又根據(jù)人的遺忘曲線給張馳制定了一個復(fù)習(xí)計劃。這個復(fù)習(xí)計劃就成了張馳學(xué)習(xí)的指導(dǎo)表，在長期的學(xué)習(xí)過程中，張馳不知不覺就掌握了整個學(xué)習(xí)的過程和節(jié)奏。
復(fù)習(xí)的時間是相當(dāng)重要的，根據(jù)遺忘的“先快后慢”的規(guī)律，父母應(yīng)該讓孩子及時復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識得到有效的鞏固。每天放學(xué)后，就應(yīng)該讓孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容；每個周末可以讓孩子進(jìn)行小結(jié)性復(fù)習(xí)；一個單元學(xué)習(xí)完了，就進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。這樣經(jīng)常性地復(fù)習(xí)可以讓孩子及時鞏固所學(xué)知識，避免臨考前的突擊。單元復(fù)習(xí)是比較重要的復(fù)習(xí)，要求達(dá)到對知識透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的。進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時，重點要領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，要抓重點和難點，并使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)然，復(fù)習(xí)時間不能過長，反復(fù)的次數(shù)也不要過多，不然會造成孩子產(chǎn)生厭倦的情緒，影響復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該合理安排，做到側(cè)重重點和難點問題，兼顧其他問題，同時，讓孩子交叉復(fù)習(xí)文科和理科，這樣，可以讓孩子有張有弛，提高復(fù)習(xí)效果。
建議二：采用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。
按照遺忘先快后慢的規(guī)律，孩子在記憶或?qū)W習(xí)了一些內(nèi)容之后，應(yīng)在當(dāng)天或第二天抓緊一切可以利用的時間和機(jī)會復(fù)習(xí)。因此，首先應(yīng)該要求孩子及時復(fù)習(xí)，避免知識很快被遺忘。具體的復(fù)習(xí)方法有很多，包括閱讀、背誦、做各種各樣的練習(xí)以及動手操作等。具體采取哪一種方法應(yīng)該根據(jù)孩子的不同偏好進(jìn)行。有些孩子偏好視覺記憶，復(fù)習(xí)的時候就以默讀為主；有些孩子偏好朗讀記憶，復(fù)習(xí)的時候就以大聲朗讀為主。值得注意的是，不同的科目應(yīng)該采用的復(fù)習(xí)方法也是不一樣的，應(yīng)該讓孩子針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的復(fù)習(xí)方法。例如對于整體性、連貫性較強的內(nèi)容可以采用集中復(fù)習(xí)的方法，即把所學(xué)的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，比如英語的語法，語文的語法規(guī)則等；對于內(nèi)容比較分散，連貫性不強的內(nèi)容可以采用分散復(fù)習(xí)的方法，比如語文的詞語、英語的詞匯記憶等；對于思考性較強的內(nèi)容可以以習(xí)題的形式加強鞏固，比如數(shù)學(xué)、物理等。同時，要讓孩子學(xué)會根據(jù)具體條件采用不同的復(fù)習(xí)方法。比如在一段較短的時間內(nèi)，可以運用分散復(fù)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)一些連貫性不強的內(nèi)容；如果時間和環(huán)境比較好，沒有干擾，就可以對整體性、連貫性較強的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
建議三：注重多感官復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是對信息的重新編碼，機(jī)械的閱讀、背誦往往比較乏味，容易引起孩子的心理疲勞，降低復(fù)習(xí)的效果。父母可以指導(dǎo)孩子運用多感官進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用看、聽、記、背、說、寫等多種形式復(fù)習(xí)整理知識。比如，一邊看、一邊讀、一邊用手比劃等，也可以借助錄音帶促進(jìn)學(xué)習(xí)。有些父母購買一些教育軟件讓孩子使用，這事實上也是一種良好的復(fù)習(xí)方法。這樣不但可以促進(jìn)孩子復(fù)習(xí)的效果，而且可以讓孩子在復(fù)習(xí)中得到樂趣，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
建議四：讓孩子保持良好的狀態(tài)。
良好的狀態(tài)對保證孩子復(fù)習(xí)的效果有很大的作用。父母要幫助孩子消除不良的情緒，保持良好的狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)孩子心煩意亂時，父母要讓孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男菹⒑突顒?，做到勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)孩子的身心狀態(tài)；當(dāng)孩子遇到困難時，父母要及時鼓勵孩子，幫助孩子解決困難；孩子在復(fù)習(xí)的時候，父母千萬不要給孩子施加壓力，以免孩子心理壓力太大而影響復(fù)習(xí)。
建議五：注意運用復(fù)習(xí)的技巧。
良好的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重知識的條理性和系統(tǒng)性。父母可以教給孩子一些復(fù)習(xí)的技巧，在復(fù)習(xí)的時候首先要加強前后知識的聯(lián)系，應(yīng)該把每天所學(xué)的知識納入到已經(jīng)學(xué)過的知識體系中，其次是運用一些形象的提綱和圖表來促進(jìn)復(fù)習(xí)的條理化和系統(tǒng)化。比如，讓孩子把數(shù)學(xué)公式整理出來，看看其中有什么聯(lián)系，這樣有助于孩子全面把握公式，靈活運用公式來解題。第三是讓孩子學(xué)會把回憶與復(fù)習(xí)相結(jié)合。即讓孩子先盡量回憶已學(xué)內(nèi)容，回憶出來的表明還能記住，記不住的，就去翻書復(fù)習(xí)。例如讓孩子背一篇課文，孩子讀幾遍之后，就讓他合上書，從第一句開始讓他盡量回憶，實在回憶不出時再翻書看。
值得注意的是，這種方法對于總結(jié)性的復(fù)習(xí)特別有效。比如在期末考試前，讓孩子手捧教科書，先把一個學(xué)期或一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的大標(biāo)題回憶出來，實在回憶不出來時再看書，然后，看著書的目錄回憶每個標(biāo)題后的主要內(nèi)容等。這種邊回憶邊復(fù)習(xí)的方法不僅可以提高復(fù)習(xí)的效果，而且可以讓孩子明確知道哪些內(nèi)容是自己已經(jīng)掌握的，哪些內(nèi)容還需要加強復(fù)習(xí)。
建議六：假期不忘復(fù)習(xí)。
假期是孩子閑暇時間較多的時期，父母可以要求孩子在完成作業(yè)外，適當(dāng)復(fù)習(xí)以防止知識遺忘。當(dāng)然，孩子在假期還可以適當(dāng)閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用。千萬不要在假期放縱孩子，這樣不但浪費了時間，而且容易讓孩子在開學(xué)的時候無法收心。
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