音樂(lè)是催發(fā)情感、激活想象、展示個(gè)性的藝術(shù)。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生都可以用自己的方式去想象、去創(chuàng)造，來(lái)宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個(gè)性，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，來(lái)體驗(yàn)自己因創(chuàng)造而帶來(lái)的愉悅，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生的最愛(ài)。
如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，在此我淺談幾點(diǎn)看法。
一、尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，我們要真正地尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，特別是我們中職的學(xué)生，雖然學(xué)生的文化課基本上都屬于中等偏下的成績(jī)，但是不能阻礙學(xué)生喜歡音樂(lè)的信念。這就更加要求我們教師必須去把每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都要發(fā)掘出來(lái)。有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生對(duì)舞蹈很偏愛(ài)，而有的學(xué)生卻是從小就練習(xí)了樂(lè)器，所以需要我們老師對(duì)于學(xué)生要有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。因?yàn)槲覀冎挥辛私饬藢W(xué)生的喜好，才能有的放矢，才能因材施教，才能使學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
二、增強(qiáng)學(xué)生信心，消除緊張心理
我深深地知道愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感受到了愛(ài)，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂(lè)課。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該具備愛(ài)的品格：愛(ài)音樂(lè)；愛(ài)學(xué)生；愛(ài)自己的教育事業(yè)。從學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)等方面，通過(guò)各種方式手段把學(xué)生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。我在教學(xué)生合唱的時(shí)候，有很多的學(xué)生基本上屬于零基礎(chǔ)，但是我從不去打擊、諷刺或者挖苦學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生如沐春風(fēng)，感受到我對(duì)他們的愛(ài)，感受到音樂(lè)使他們的生活增光添彩，充斥在他們生活的每一個(gè)角落，使他們愛(ài)上音樂(lè)，勇于去演唱去表演，去展示他們的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而使文化課老師改變對(duì)于學(xué)生的偏見(jiàn)。
三、師生關(guān)系民主平等，學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍
建立民主平等的師生關(guān)系是開(kāi)發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)自主的重要前提。音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是給學(xué)生以美的享受。教師和藹可親的微笑可以縮短師生的距離，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。只有教師面帶微笑，以良好的心情走進(jìn)課堂，才能夠消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生感覺(jué)到師生間的平等民主，那樣才能使學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，跟老師進(jìn)行最好的溝通。否則，老師講的知識(shí)就會(huì)和學(xué)生脫節(jié)，出現(xiàn)你在講你的，他在進(jìn)行他的。使整個(gè)課堂陷入沉悶狀態(tài)，教師學(xué)生無(wú)法互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造師生互動(dòng)、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有這樣學(xué)生才能向你表達(dá)他們的愛(ài)憎，什么話都愿意跟你講，使師生之間真正建立起平等民主的氣氛。我所教的學(xué)生都很愿意跟我分享他們的喜樂(lè)哀愁，不管是生活、家庭、學(xué)習(xí)甚至是自己的一些隱私。
四、激發(fā)學(xué)生潛能，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)有更完善的“理解、創(chuàng)造”美的能力，即為了學(xué)生更好地發(fā)展。每個(gè)人天生都希望被人所重視，孩子更是如此。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵總€(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)常受到表?yè)P(yáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)。實(shí)際上學(xué)生的潛力非常大，就看教師怎樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我曾遇到過(guò)這樣的學(xué)生，在上合唱課的時(shí)候一直在不停地說(shuō)話，想引起老師和同學(xué)們的注意，當(dāng)跟他溝通的時(shí)候，他又說(shuō)不出什么東西，只是這個(gè)孩子很愛(ài)唱歌，幾乎到了癡迷的地步。文化課老師對(duì)他非常失望，在我的跟前一直說(shuō)孩子不好管理，我根據(jù)孩子愛(ài)唱歌的習(xí)慣，讓他在課堂上進(jìn)行單獨(dú)演唱，孩子一首筷子兄弟的《父親》唱得在座的學(xué)生一致贊揚(yáng)，于是我給予了他高度的評(píng)價(jià)，并且讓他參加學(xué)校的演出，同時(shí)也邀請(qǐng)孩子的班主任一起觀摩，得到了班主任的高度贊揚(yáng)。這樣也使孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，文化課也有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在一直擔(dān)任我的課代表，文化和專業(yè)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。
五、增強(qiáng)課堂知識(shí)性
在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上一定要跟學(xué)生講明白：藝術(shù)層次的高低取決于文化底蘊(yùn)的高低。很多的學(xué)生都非常片面地認(rèn)為：專業(yè)學(xué)習(xí)跟文化學(xué)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系，只要唱好歌、跳好舞、彈好琴就可以了，根本就不需要去學(xué)好文化課。其實(shí)這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的思想，很多的歌星雖然歌曲唱得好卻在最起碼的常識(shí)中暴露出知識(shí)的淺薄。一首好歌曲，一個(gè)好舞蹈，一首好曲子，都浸潤(rùn)了創(chuàng)作者辛勤的勞動(dòng)和心血，沒(méi)有淵博的知識(shí)是不可能體會(huì)到作者的苦心的，同樣也就不能正確地演繹作品的精髓。同樣的歌曲為什么有人唱得好聽(tīng)，唱得引人入勝，而有的人卻唱得不好聽(tīng)，這就是原因。老師應(yīng)該在每節(jié)課都通過(guò)拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的方式來(lái)講解作品的背景、作者的寫作意圖，來(lái)使學(xué)生深入了解作品，只有這樣才能更好地演繹作品，最接近作者的寫作意圖。
高效的音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更重要的是學(xué)生在音樂(lè)方面的接受能力。高效的音樂(lè)課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，在師生和諧平等輕松活躍的氣氛中激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生信心，在趣味性和知識(shí)性并重的課堂上來(lái)提高效率。
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