在早期教育方面，父母有一個(gè)長(zhǎng)久的問(wèn)題，就是覺(jué)得教育子女的方法太少。
近一段時(shí)間來(lái)，一位家長(zhǎng)談到了一件事。孩子想吃羊肉串，他的父親說(shuō)：“羊肉串不衛(wèi)生，你不能吃它。如果你吃了，我就揍你一頓！“于是孩子哭了。奶奶說(shuō)：“不要哭！奶奶把錢給你！“爺爺說(shuō)：“你們兩個(gè)怎么生孩子的氣？”走吧，爺爺，帶你去吃羊肉串！“
從這個(gè)例子中可以看出，父母對(duì)子女強(qiáng)制的口令所導(dǎo)致的親子關(guān)系的對(duì)立和老年人對(duì)子女缺乏有原則的教育，造成了同樣的問(wèn)題，即“以孩子為中心”，父母面對(duì)孩子的問(wèn)題，或憤怒，或無(wú)助，那是因?yàn)楦改溉狈茖W(xué)的有效途徑。
早期教育,它實(shí)際上是一個(gè)與兒童心理溝通的過(guò)程,是一個(gè)心理戰(zhàn),所以家庭教育是注意的策略。因此,研究孩子的性格心理特征,要制定適合自己的策略。家庭中每個(gè)成員都有自己的不同的角色,表達(dá)方式可以是不同的,但家庭成員一定要達(dá)成一些共識(shí),目標(biāo)應(yīng)該一致,才能真正達(dá)到教育孩子的目的。同時(shí),家庭教育的新理念和方法,是父母要終身學(xué)習(xí)的。
在具體的方法上，父母也可以借鑒古代“孫子兵法”，家庭教育也有“軍事技能”，不能混為一談?？紤]到這個(gè)例子，家長(zhǎng)們應(yīng)該相互合作.可以考慮以下做法。
1.誘使對(duì)手離開(kāi)有利位置，也就是讓父親走出孩子的對(duì)立面，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是令人愉快的，同時(shí)也要避免祖父母“保護(hù)傘”的過(guò)度照顧。
2.他們的物質(zhì)需求可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力淡化。例如，爸爸可以說(shuō)，“你看，為了保護(hù)環(huán)境，街上沒(méi)有羊肉串。你看，那個(gè)男人走路時(shí)多胖，如果我們 也吃了羊肉串，我們也變得又胖又丑”
3.母親也可以告訴孩子，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了做羊肉串，可以在家里做炸羊肉串，既衛(wèi)生又美味。家庭中的其他成員應(yīng)該有同樣的看法，在不同的角色下采取不同的行動(dòng)，在兒童的注視下共同行動(dòng)，以緩解沖突。
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