學(xué)生體質(zhì)的倒退，是長期以來體育教育教學(xué)邊緣化的結(jié)果。高校對體育的重視不能只是形式上重視。而且，大學(xué)的管理者真的全面地認(rèn)識到了體育教育對學(xué)生培養(yǎng)的重要性了嗎？
近日，國家國民體質(zhì)監(jiān)測中心發(fā)布了2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)下降，一些指標(biāo)甚至不如中學(xué)生，狀況令人擔(dān)憂。
其實(shí)近年來，關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)下降問題的討論不絕于耳，其導(dǎo)火索往往是一件件學(xué)生因運(yùn)動(dòng)而猝死的悲劇。但似乎每次引起一陣廣泛的公眾討論后，就又沒了下文。學(xué)生“健身意識淡薄”“生活無規(guī)律”“沉迷網(wǎng)絡(luò)”“缺少鍛煉”等這些導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的誘因，并沒有因?yàn)楸瘎☆l發(fā)和社會關(guān)注而得到很大改善。
要把責(zé)任全都?xì)w咎于大學(xué)生的“不自覺”嗎？這恐怕有失公允。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受《麥可思研究》采訪時(shí)曾提到，一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生的狀態(tài)跟整個(gè)校園文化是息息相關(guān)的?，F(xiàn)在大學(xué)整體風(fēng)氣缺乏朝氣和活力，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有了目標(biāo)，渾渾噩噩，這意味著學(xué)校整體精神風(fēng)氣都存在很大的問題，體育只是其中一個(gè)表現(xiàn)。而學(xué)生體質(zhì)的倒退，是長期以來體育教育教學(xué)邊緣化的結(jié)果。學(xué)校要重視體育，不能只是形式上重視一下。而且，大學(xué)的管理者真的全面地認(rèn)識到了體育教育對學(xué)生培養(yǎng)的重要性了嗎？
談到大學(xué)體育工作開展得好會給學(xué)校帶來什么好處時(shí)，也許很多人首先想到會讓學(xué)生身強(qiáng)體壯，有更豐富的校園生活，如果學(xué)校參加大學(xué)生體育比賽有機(jī)會取得好名次。但其實(shí)，體育能夠帶給學(xué)生的遠(yuǎn)比健康體魄、優(yōu)異的體育比賽成績還要多。
針對大學(xué)體育教育問題，本刊曾對中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長孫云曉進(jìn)行過一次采訪。采訪中，他曾表示，過去我們把運(yùn)動(dòng)僅僅看作健康體質(zhì)鍛煉，而實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)是青少年社會化最有效的途徑。比如去觀察一下奧運(yùn)會、世界杯等重大體育賽事就會發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)一定是講究遵守規(guī)則、一定是講究團(tuán)隊(duì)合作、一定是講究忠于職守、一定是講究崇尚榮譽(yù)的。而這些都是健康人格和社會化的重要指標(biāo)。喪失運(yùn)動(dòng)精神，實(shí)際上是喪失人格精神。因此，運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)的絕對不是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的學(xué)生。
孫云曉還稱，“運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二”是很多歐美國家倡導(dǎo)的一種教育宗旨。而“運(yùn)動(dòng)第一”實(shí)質(zhì)上就是人格培養(yǎng)第一。我們都希望把學(xué)生培養(yǎng)成意志堅(jiān)強(qiáng)、人格健全、抗挫折能力強(qiáng)、富有開拓精神的人?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)，沒有體育難以完成。
在2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告中，有一系列數(shù)據(jù)十分值得高等教育管理者關(guān)注——與中小學(xué)生相比，大學(xué)生更缺乏體育鍛煉意識和習(xí)慣且體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84.16%的大學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，有15.99%的大學(xué)生不做課間操，比例明顯高于中小學(xué)生；26.94%的大學(xué)生不愿意參加長跑鍛煉，分別比小學(xué)生、初中和高中生高15.73、8.69、0.18個(gè)百分點(diǎn)。針對這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校做些什么才能把在課余時(shí)間安排上更為自主的大學(xué)生拉回運(yùn)動(dòng)場？“興趣”無疑是最好的引導(dǎo)者之一。
首先，大學(xué)可以多開設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的體育課程，讓學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中找到其他活動(dòng)中難以體會到的樂趣。例如2015年9月，武漢生物工程學(xué)院一場別開生面的體育選修課讓該校學(xué)子大呼過癮。學(xué)生分成兩組，在長10米寬9米的巨型棋盤上對弈，搬動(dòng)每個(gè)重60余公斤、直徑為60厘米的象棋棋子。課程既需要體力，也需要智力，更考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。
另外，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)無疑能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，但從目前的情況看，高校體育類社團(tuán)的發(fā)展還有很大的發(fā)展空間。麥可思對2014屆大學(xué)畢業(yè)生的研究顯示，只有18%的本科生和20%的高職高專生在校期間參加過體育類社團(tuán)。好的一面是，參加體育類社團(tuán)的學(xué)生，其對社團(tuán)活動(dòng)的滿意度高達(dá)八成以上，可見參與的學(xué)生的確能夠從中獲得收益。
也有專家建議，僅靠興趣引導(dǎo)對大學(xué)體育教育來說還是不夠的。北京體育大學(xué)原副校長邢文華在接受《中國教育報(bào)》采訪時(shí)指出，目前的大學(xué)體育課改革，教學(xué)內(nèi)容雖然豐富多彩，項(xiàng)目選擇余地也很大，但過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，缺乏必要的規(guī)定性和導(dǎo)向性的必選項(xiàng)目。
孫云曉也建議，原來體育是“軟”指標(biāo)，現(xiàn)在應(yīng)該作為“硬”指標(biāo)。比如，大學(xué)必須保證學(xué)生每天一定的鍛煉時(shí)間。如果做不到，校長要負(fù)責(zé)任，而且要把對體育成績的考核列入重要考核標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)應(yīng)該負(fù)起為全社會示范的神圣使命。
