沒有孩子之前，我不知道2歲的孩子會(huì)干什么，能說多少詞匯，有什么行動(dòng)能力，甚至我以為2歲的孩子還是個(gè)什么都不懂，只會(huì)吃飽睡覺玩耍，一天說不了幾句話的小寶寶。有了孩子我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)，2歲的孩子，給了我太多驚喜！

為什么2歲的孩子記憶力這么好？

年前的一天，老公接我從娘家回來，在車上我和老公聊天：“我侄子都會(huì)背幾句《三字經(jīng)》了，他才比咱家寶寶大4個(gè)月?！?/p>

這時(shí)，我孩子在我懷里坐著玩，聽到我的話，她開始背：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專......竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)?！?/p>

我當(dāng)時(shí)都聽懵了，我說：“寶寶，你會(huì)背《三字經(jīng)》？你再背一遍給媽媽聽聽?！焙⒆佑直沉艘槐?，三個(gè)字，十八句，一共五十四個(gè)字，她居然都背下來了，并且全部都對(duì)，我很久沒有在她面前背過《三字經(jīng)》了，她是怎么學(xué)會(huì)背這么多的呢？

之前我試著背了幾遍唐詩(shī)給孩子聽，有《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》，當(dāng)時(shí)也不知道孩子能不能聽得懂，后來有一次，我告訴孩子：“你背一下《春曉》，會(huì)背嗎？”

孩子說：“媽媽說（讓我背的意思）”

我背了一遍，說：“該你背了”

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

其實(shí)我也就是那么一說，沒想到孩子真的就背下來了，雖然有的字發(fā)音不太準(zhǔn)，但是四句都能背下來。這讓我非常驚訝，也很開心，看來2歲的孩子記憶力達(dá)到一個(gè)高峰期了，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行早教教育。

2歲是寶寶記憶發(fā)展的關(guān)鍵期

認(rèn)知是寶寶智力的發(fā)展因素，認(rèn)知包含感知、想像和思維等，這些都離不開記憶。例如感知是認(rèn)知的開始，記憶也是從感知開始才有信息輸入、儲(chǔ)存、加工和提取。由此也可以把記憶分為認(rèn)記、保持和再認(rèn)、再現(xiàn)等過程。

簡(jiǎn)單理解就是，我在給寶寶看唐詩(shī)繪本的時(shí)候，并不是真的教她每句詩(shī)怎么念，每個(gè)字是什么，而是給她看畫面情景，然后把唐詩(shī)讀給她聽，這樣寶寶感知的是畫面和我的聲音，視覺內(nèi)容和聲音輸入她的大腦，那么下一次在我背出這首詩(shī)或者讓她背的時(shí)候，她的大腦里存儲(chǔ)的東西會(huì)加工和提取，自動(dòng)聯(lián)想和再現(xiàn)。

2歲的寶寶在感知事物時(shí)，開始出現(xiàn)了思維水平的概括，對(duì)事物能更深入地認(rèn)識(shí)，感知認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展表現(xiàn)如下：

1，關(guān)注領(lǐng)域有所發(fā)展

2歲以后，寶寶的關(guān)注領(lǐng)域更加寬廣，關(guān)注的事物相比以前有所增加，從以前關(guān)注自身和身邊的事物，發(fā)展為更深層次的關(guān)注，關(guān)注的時(shí)間也更久。比如2歲以前只關(guān)注身邊的玩具，繪本等，2歲之后，玩著紅色的小球，會(huì)聯(lián)想到綠色的小球去哪里了，然后去尋找。

2，記憶有所發(fā)展

2歲以后的寶寶，記憶力不但好，還能記得更久，對(duì)一近一兩個(gè)月的事情也能記住，甚至對(duì)同樣場(chǎng)景或者時(shí)間下出現(xiàn)的事情，孩子能夠再次表達(dá)出來。

3，想象有所發(fā)展

2歲以后是寶寶想像發(fā)展的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期的寶寶還不能很好地分辨人和東西的區(qū)別，在寶寶的想象里，很多東西都是有生命的，她會(huì)把玩具、衣服、景物當(dāng)成有生命的，甚至和它們對(duì)話，比如，喂玩具吃東西，讓大樹看看天上有白云。

4，思維水平有所提高

這一時(shí)期寶寶仍然處于直覺行動(dòng)思維階段，但心理活動(dòng)開始內(nèi)化，即寶寶開始利用頭腦中事物的表象進(jìn)行思考，而不再只是單純地依靠外在行為。但此時(shí)寶寶還沒有形成一般化的概念，還不能掌握部分和整體的關(guān)系。同時(shí)在進(jìn)行思維時(shí)，一般只能考慮事物的一種特征，不能同時(shí)照顧兩種特征。一般來說，這時(shí)寶寶多依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來考慮和解決問題，還不能站在他人角度去考慮問題，屬于“自我中心式”的思維。

如何提高寶寶的認(rèn)知能力和記憶能力？我是這樣做的：

1，對(duì)孩子堅(jiān)持“廢話”

前面提過，感知是認(rèn)知的開始，寶寶接受的一切感知，除了來自環(huán)境，還來自父母，尤其是貼身照顧寶寶的家人。

在孩子半歲左右的時(shí)候，我就經(jīng)常對(duì)孩子說“廢話”，比如“看看這個(gè)小球，它是紅色的”，“看一下外面的大樹，上面有好多綠色的葉子”，“這是你的衣服，寶寶摸一下”等等，聽起來就像我自言自語(yǔ)。

有朋友說，對(duì)著嬰兒說話她能聽得懂嗎？我認(rèn)為人的大腦就像一塊磁鐵，只要給它東西，它總能吸收到鐵塊，并且牢牢吸緊，孩子的大腦也是一樣的。

哄睡的時(shí)候，經(jīng)常給寶寶哼《三字經(jīng)》，得有幾個(gè)月，1歲之后就很少對(duì)孩子背過《三字經(jīng)》了，現(xiàn)在一年過去了，前幾天用小愛音箱播放了一遍《三字經(jīng)》，沒想到孩子聽一遍能背54個(gè)字，不能說我在她半歲的時(shí)候哼的《三字經(jīng)》沒有用。

2，堅(jiān)持重復(fù)

蒙特梭利認(rèn)為:“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺過程。”“重復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操?！?/strong>

寶寶的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時(shí)間比較多，而且需要重復(fù)練習(xí)，孩子喜歡重復(fù)看一本繪本，喜歡重復(fù)聽一個(gè)故事，喜歡重復(fù)玩一個(gè)玩具。

2歲的寶寶正是喜歡語(yǔ)言重復(fù)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的寶寶在語(yǔ)言上“突飛猛進(jìn)”，所以她會(huì)反復(fù)說、聽、唱相同的內(nèi)容，其實(shí)是訓(xùn)練自己的語(yǔ)言能力呢。

作為家長(zhǎng)，需要做的就是重復(fù)地配合寶寶，引導(dǎo)寶寶，重復(fù)地給孩子看一本繪本，不厭其煩地講同一個(gè)故事，重復(fù)地給孩子唱某一個(gè)兒歌，背某一首唐詩(shī)，久而久之，寶寶也“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。

3，家長(zhǎng)高效引導(dǎo)

2歲的孩子記憶力正是開始發(fā)展的時(shí)候，這時(shí)候可以通過發(fā)展孩子的邏輯性、組織性來增強(qiáng)孩子的記憶能力。比如在生活中可以這樣引導(dǎo)寶寶：把一個(gè)垃圾紙團(tuán)、一本繪本、一雙鞋子，放在寶寶面前，引導(dǎo)孩子把它們歸位，紙團(tuán)扔到垃圾桶里，繪本放到書架上，鞋子放到鞋柜里。

比如，吃東西的時(shí)候，茶幾上臟了，告訴寶寶，臟了該怎么辦？用什么擦干凈呢？引導(dǎo)孩子用紙巾擦掉，并扔到垃圾桶里。

孩子每發(fā)展到一個(gè)階段，都有不同的表現(xiàn)，每個(gè)階段都可以有針對(duì)性的進(jìn)行鍛煉和教育，2歲的孩子只要用心教育，也可以做到寓教于樂，輕松在生活中就能鍛煉孩子的認(rèn)知和記憶能力。