你的孩子在慢慢長大，突然你發(fā)現(xiàn)他開始不那么乖了，動不動就說「不」，不讓他做的事情他偏要做。
很多育兒專家稱這個階段為「幼兒叛逆期」，一般是在兩歲半到三歲左右。
這個時候，是孩子自我意識的萌發(fā)時期。有些父母，可能會用家長的權(quán)威限制和命令孩子，希望能讓孩子聽話。
而還有一些家長，他們發(fā)現(xiàn)這個階段的孩子有了可貴的自主需求，他們更愿意尊重和接納孩子寶貴的自主性，給他多一些選擇，并引導孩子走向正確的方向。
第二種育兒觀念，我們稱之為「積極教養(yǎng)」：
相比外在的行為，積極教養(yǎng)更在乎孩子的內(nèi)心需求，著重培養(yǎng)孩子樂觀、積極的成長心態(tài)。
和大家分享兩個真實的故事，希望能給家長們一些啟發(fā)。
女兒 5 歲時，我們帶她上鋼琴中心的音樂啟蒙班。全班 20 多個孩子，唯獨她坐不住，她很快就能聽懂老師講的東西，然后就不耐煩了，總往坐在一旁的我身上撲，我每每都覺得尷尬。
1. 快樂原則
等到了三四年級，女兒愛動的特點就更加突出，反映到練琴方面更是讓人頭痛，所以練琴成績起起伏伏。好在我們秉持著快樂練琴的原則，只是要求她堅持每天練琴。
她也愿意每天都練，但是絕不肯超過一個小時，我們也就由著她——本來也沒打算走專業(yè)道路，也不是為了考級拿證，就是希望她既然喜歡鋼琴，那就練下去，成為終生的一個愛好。
2. 不勉強孩子
到了小學五年級，每天的練琴時間減少為 30～40 分鐘了，磕磕絆絆地總算能堅持每天練琴，她絕不肯多練，我們也不勉強。問她是不是放棄不練，她也不干。
但是，就是這樣練琴，她也能練得不錯，今年是練琴的第七年，順順當當拿到了鋼琴十級證書。其實并沒有不得了的苦練，因為她在琴邊坐不了那么長的時間。但由于幫她用心找的鋼琴老師教學經(jīng)驗豐富，孩子跟著這樣的老師學琴，效率很高，所以即便每天只練 30～40 分鐘，練琴效果依然不錯。
因此，我們不會拿別人家一坐就兩三個小時的孩子來和她比。好些孩子練到十級就不再繼續(xù)往下學了，女兒卻愿意一直跟著老師學下去，因為鋼琴已經(jīng)成為她生活的一部分了。她從沒討厭過鋼琴，也已經(jīng)有了自己的學琴規(guī)律，我們做家長的，已經(jīng)不需要再在鋼琴上給她任何提醒了。
3. 讓孩子自主選擇生活方式
孩子總和我說，覺得渾身都有使不完的力氣，所以她需要大量的運動。
今年她上了初一，每天早上 5:40 就讓自己被鬧鐘叫醒（這是她自己定的時間，我們覺得太早了，但她堅持要這么早起來，沒辦法，就由著她了），起床后便跳繩 4 000 下，出一身汗，然后她就覺得渾身都有勁，一天都舒坦。
女兒下午還要參加校田徑隊的訓練，雖然運動量不小，但她并不覺得多累。每天上學放學加起來騎車一小時，這樣每天少說也是兩個多小時的運動，可她依然不覺得累，回到家里做完作業(yè)還要練習籃球基本功——周末要參加籃球訓練。
總有家長覺得我女兒這么愛堅持運動是有毅力、刻苦等等，其實這不過是女兒成長的內(nèi)在需要，是她保持身心平衡的重要方式。
我不過是順其自然，讓她按照自己的需要去選擇生活的方式。
只要注意好給孩子買合適的運動鞋、運動衣和護具，以及通過教練傳授給孩子必要的身體防護知識，就可以放心地讓孩子按照自己的感受去堅持運動，不必多慮。
長大一些后更是能看出這種特別的個性。比如他五六歲時，需要做一個包皮手術(shù)，他問父母，在哪里能夠看到這種手術(shù)的視頻，他想先了解一下。父母不愿意他看，怕他看了害怕做手術(shù)。他就不斷問父母一些單詞該如何拼寫，比如「penis（陰莖）」具體如何拼寫，他媽媽搪塞他，告訴他是「genis」，他在網(wǎng)上搜索不出來，發(fā)脾氣，他媽媽裝糊涂。
手術(shù)做完了，他還是想繼續(xù)找到這樣的視頻來看。有一天，他媽媽驚奇地發(fā)現(xiàn)，他居然找到了，也知道了「penis」才是正確的拼寫。他就是這樣的個性：認準了一件事就不依不饒要去做到，我們常笑說這是個小偏執(zhí)狂。
1. 為孩子營造包容的環(huán)境
等到這孩子上小學了，這種不依不饒的個性就更是有別于班上的同學。他媽媽小心選擇了一所小學，這所學校以對孩子的包容著稱，這孩子在班上很快樂，因為老師是個有智慧的人，對他所有看上去特別的表現(xiàn)都淡然處之。有一次，老師和他媽媽聊起來，打趣說：你的孩子的確很特別，他將來可能會是個名人！
2. 引導孩子發(fā)揮特長
有一年，這孩子隨同父母回到中國，在我們家看到我女兒彈琴，一下子眼睛發(fā)亮，也要求彈奏，而且坐上琴凳就不肯下來。我女兒那年開始彈奏六級的曲子《牧童短笛》，這孩子也要求學這首曲子，可他才第一次碰鋼琴呀！
回到美國，他媽媽給他找了一位俄羅斯鋼琴老師，開始正式學琴，他和老師說：「老師，我想學《牧童短笛》。」俄羅斯鋼琴老師見多識廣，并不會批評一個才學琴的孩子就想彈奏《牧童短笛》是異想天開，而是點頭贊許他的渴望，并允許他在練習鋼琴基本功的同時，也對著琴譜摸著練習《牧童短笛》，只是建議他「慢慢練，彈對音」。
沒想到的是，半年之后，這孩子居然真的能夠彈奏出《牧童短笛》了，當然速度不會快，可是卻能彈得一個音都不錯，清清楚楚，令人稱奇。
而且俄羅斯鋼琴老師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦非常高，所以教了他一年后，老師建議孩子的爸爸媽媽給孩子換一個水平更高的老師教。如今兩年多過去了，這孩子不僅在學鋼琴，還開始學小提琴，而且學了不久小提琴也拉得不錯，鋼琴的即興彈奏也很像那么回事兒。
他的個性依然有較多的偏激之處，但音樂卻依然很好地平衡了他的這種偏激，且極大地發(fā)揮了他在音樂上的獨特天賦，帶給他很多的快樂。
我一直覺得這個孩子的父母是很有智慧的人，他們把注意力放在如何發(fā)揮孩子的特長上，而不是盯著這種個性上的偏激可能會帶來的破壞。
孩子的能量有了他樂意的去處，有了發(fā)揮，有了創(chuàng)造，他自然就會快樂、積極地成長。
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