沒有差的學(xué)生
今天我寫的個(gè)案從學(xué)校整體看，一個(gè)班級(jí)的特殊也是個(gè)案。從教近30年，第一次接過這樣的班級(jí)。
今年秋天，新接手了一個(gè)四年級(jí)。這個(gè)班級(jí)原班主任上課時(shí)，只有少部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，其他科任老師上課時(shí)，幾乎全班學(xué)生隨意說話，無視上課紀(jì)律，氣得科任老師下課回到辦公室時(shí)常一通發(fā)泄。下課后，班級(jí)紀(jì)律更是差的一塌糊涂，瘋打鬧的，大聲喊叫的，還經(jīng)常有男生互掐，鬧僵后，兩個(gè)人就滾成一個(gè)球，教室里簡(jiǎn)直比菜市場(chǎng)還熱鬧。再看班級(jí)衛(wèi)生，地面上到處是垃圾，坐墊兒、外套衣服掉到地上，也無人理睬，你走過來踩一腳，他走過去踩一腳。久而久之，他們養(yǎng)成了做任何事都沒有規(guī)矩，都沒有好的習(xí)慣的壞毛病。值周生天天送扣分條，最后都沒法扣分了，流動(dòng)紅旗一個(gè)學(xué)期下來也得不到一面，至于學(xué)生成績(jī)，班級(jí)一共40名學(xué)生，其中有三分之一的學(xué)生是不愛學(xué)習(xí)的，自己放棄自己，另外的三分之一是糊里糊涂的學(xué)，只有最后的三分之一學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較好。因此，年年考試，這個(gè)班級(jí)都倒數(shù)第一。
接了這樣的班級(jí)，首先，我深入班級(jí)了解學(xué)生情況，為什么一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生能夠亂到如此地步，“無規(guī)矩不成方圓”，這個(gè)班級(jí)既然沒有規(guī)矩，也沒有正能量，首先，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生熟記并按照上面的規(guī)則和規(guī)范去做，再就是狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，讓他們明白什么時(shí)候該做什么事，什么時(shí)候不該做什么事，必須執(zhí)行，如有違反。輕者扣分，重者找家長(zhǎng)，這樣持續(xù)了兩個(gè)星期，紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，在班主任面前還好，離開了班主任又不遵守紀(jì)律了，因?yàn)楣艿奶珖?yán)，上課學(xué)生回答問題的熱情也不高了，而且我隱隱感覺到有一股暗暗的力量和我對(duì)峙著，我想。長(zhǎng)此以往也不行，于是我又陷入了深深的思索中……馬上分組召開家長(zhǎng)會(huì)和單獨(dú)與家長(zhǎng)溝通，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)問題。例如，有這樣一個(gè)同學(xué)名字叫宋揚(yáng)他每天上課都不聽講，老師在講課，他就在下面搞小動(dòng)作，通過與家長(zhǎng)溝通，得知這個(gè)學(xué)生特別喜歡做手工，而且做得十分精致。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他不聽課果然是在下面做手工，不是拼插一些小動(dòng)物就是捏一些小動(dòng)物，后來我讓該生每天放學(xué)回家后做一個(gè)小手工，第二天交給我，然后贊美一下他的作品，告訴他在學(xué)校不能做，否則我就不收他的小禮物了，漸漸地，他上課不再擺弄小動(dòng)作了，也能認(rèn)真聽講了。第二就是激勵(lì)。激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一股內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在積極性，強(qiáng)化奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，具有十分明顯的作用，但是往往口頭表?yè)P(yáng)或是小獎(jiǎng)貼的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這種形式只能取得即時(shí)效果，持續(xù)性不強(qiáng)，經(jīng)過我深思熟慮，憑借我20幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一套激勵(lì)機(jī)制策略：第一步，把本班40名學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組十人，每個(gè)小組中都有好，中，差，三等學(xué)生，以小組為單位，在完成作業(yè)上、遵守紀(jì)律上、講究衛(wèi)生方面制定統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)小組表現(xiàn)好的加分，反之扣分。組與組之間，同學(xué)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)優(yōu)生幫后進(jìn)生。第二，量化積分情況以表格的形式在班級(jí)進(jìn)行張貼，便于小組間的競(jìng)爭(zhēng)。第三，積分一個(gè)月一總結(jié)。分?jǐn)?shù)靠前的兩個(gè)小組所有成員進(jìn)行抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品豐厚，樣式多樣。一等獎(jiǎng)是二十幾元的禮物，二等獎(jiǎng)是十幾元的禮物，以此類推，最后沒抽到獎(jiǎng)的同學(xué)有紀(jì)念獎(jiǎng)。達(dá)到人人都有獎(jiǎng)品。
這樣有分?jǐn)?shù)和抽獎(jiǎng)的刺激，學(xué)生對(duì)自己以及小組的積分非常重視，為了不讓自己小組的積分名次落后，小組中表現(xiàn)好的學(xué)生，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)，幫助他們改正錯(cuò)題，又監(jiān)督他們的衛(wèi)生。
而我每天對(duì)學(xué)生的語(yǔ)數(shù)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)都是一對(duì)一的指導(dǎo)檢查，先指導(dǎo)好優(yōu)生的那部分，再逐漸轉(zhuǎn)變中等生，最后逐漸逐個(gè)與后進(jìn)生交談，改變他們的紀(jì)律，生活，文明，衛(wèi)生等習(xí)慣。我還經(jīng)常深入班級(jí)檢查，有時(shí)科任課，我也坐在班級(jí)里批改作業(yè)，批改作業(yè)的同時(shí)，觀察一下他們上科任課的紀(jì)律，嚴(yán)與愛的教育和相應(yīng)的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)公正的溝通，讓班級(jí)的孩子發(fā)生了很大的變化：積極向上的班風(fēng)逐漸形成，最明顯的是上課同學(xué)們積極舉手發(fā)言了，作業(yè)質(zhì)量也提高了，學(xué)習(xí)氛圍也活躍了，不講衛(wèi)生的學(xué)生少了，不遵守紀(jì)律的同學(xué)沒有了。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩個(gè)多月的辛勤努力，期中考試發(fā)生逆襲，本班學(xué)生成績(jī)由倒數(shù)第一變成正數(shù)第一。
沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。在這幾十年的班主任年工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個(gè)學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步，在工作中不斷探索和實(shí)踐，真正做到教好書，育好人。
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