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近日，網(wǎng)上一篇家長批判老師布置作業(yè)太多的帖子引來強勢圍觀。這位網(wǎng)名為“櫻桃媽”的家長孩子上一年級，每天老師都要家長回家?guī)秃⒆訖z查作業(yè)、批改作業(yè)，孩子字寫歪了就成了老師通報批評家長的理由。
每天被折磨得幾近崩潰，櫻桃媽一怒之下發(fā)了一篇帖子，公開嗆聲老師：“老師的職責之一是批改作業(yè)試卷！而非家長！”“作業(yè)做錯了很正常！每個孩子都是檢查全部正確了交上去，有意義么？”
這篇帖子發(fā)布后掀起軒然大波。據(jù)悉，不少家長有類似經(jīng)歷，除了認為老師有作業(yè)轉(zhuǎn)嫁，一些錯誤的教育方式也紛紛被吐槽。
1
恐嚇孩子
老師愛用罰站、語言恐嚇來維持課堂紀律。這一種方式，特別針對愛講話的孩子。
陳女士的兒子已經(jīng)被老師“恐嚇”好幾次了。９歲的兒子上課愛講小話，班主任糾正了很多次沒有效果，于是放狠話：“我這個班不留你了，你去別的班吧。”
兒子當時比較害怕，哭著承認了錯誤。但這種威懾力只能管幾天，他還是照舊上課講話?！皼]從根本解決問題。我覺得老師的這種辦法不妥，但也不好跟老師說?！标惻亢軣o奈。
課堂罰站，也是一些老師對愛說話淘氣孩子的招數(shù)?！安粫屗麄冋疽还?jié)課，會等不嘻嘻哈哈笑了再坐回去。”路女士的女兒１１歲了，乖巧的女兒沒有被罰過，但班里調(diào)皮的孩子基本都被罰過。
2
鼓勵告狀
為了便于管理，老師鼓勵孩子相互告狀，相互監(jiān)督。
“我告老師！”這是女兒和同學的口頭禪。周女士想不明白，自己小時候很講義氣，好朋友很多?，F(xiàn)在的孩子們不太團結(jié)，經(jīng)常以告老師來威脅別的同學。
因為老師鼓勵“告狀”，所以孩子們一點小事也告狀，比如誰上廁所去時跑了，誰帶了課外書去學校了。
“閨女現(xiàn)在很不自信，穿裙子去學校怕同學告狀，課間看課外書怕同學告狀。”
“學校老師一方面要強調(diào)團結(jié)合作，一方面又強調(diào)監(jiān)督告狀，分解他們團結(jié)合作的潛力！長此以往，孩子們心里會失去標準，他們會不知道該怎樣做才算對的了。”周女士很擔憂，她也擔心孩子長大以后，會不會變得溜須拍馬、不講義氣、不懂團結(jié)。
3
亂貼標簽
老師給孩子標簽，甚至取綽號。特別針對愛提問或有個性的孩子。
得知老師給女兒取了一個外號叫“任性花”時，已經(jīng)過了半年。因為女兒不敢告訴家長。肖女士很生氣?！氨緛砗⒆佑悬c小不同，耐心教育一下就可以了，還可以找我說，我也會配合。老師帶頭給孩子起外號，無形中讓全班同學都加深了印象，她就是這樣一個人，動不動就有同學笑話她。”
肖女士找到老師，老師解釋說“都是為了孩子好”。之后老師也沒再這樣叫了，班里同學跟著慢慢也就忘了這事兒。如今，女兒上六年了，“但這外號已經(jīng)影響了孩子近一年?！?/p>
4
有失公平
不公平對待孩子。主要針對家委會的孩子，他們更受重視，更容易評三好生。
關(guān)于老師偏心，也是很多家長心中的一根“刺”。多所學校的家長，都表示老師有“私心”。特別是針對家委會的孩子，老師會有所側(cè)重。
“我們班唯一的三道杠，數(shù)學只能考六十多分，語文也很差，他媽媽是三年級家委會會長?！?/p>
“我們班三好生選舉，老師直接告訴學生不能選誰，評優(yōu)選舉時明目張膽開吹風會?！?/p>
不僅家長有微詞，很多孩子也有想法。張女士說，“我女兒都說，這種選舉就像看破紅塵一樣，特別無聊。”她代表很多家長，說出了心聲，“時代在飛速變革，師者無論從文化修養(yǎng)，道德修身，視野的開闊等都要不斷跟進，方有資格教書育人。啥也不具備，最低得有愛，愛教育事業(yè)，愛每一個孩子?！?/p>
專家就訪
教育有方法 教師需多方學習
陳錢林（著名家庭教育專家）：這些情況在教育里面不是主流，是個別現(xiàn)象。即便如此，出現(xiàn)這些情況都是不應該的。
罰站、恐嚇都已不屬于批評范疇，屬于體罰行為，已經(jīng)違反了《中華人民共和國未成年人保護法》。
教育的目的不是為了管住學生，而是為了培養(yǎng)每個孩子健全的人格。對于班級來說，有規(guī)章制度，孩子來互相監(jiān)督是可以的，目的是為了培養(yǎng)孩子自律的習慣。但如果過度了，變成孩子之間相互告狀了，就會培養(yǎng)孩子們損人利己的心理。老師給學生取綽號很少見，如果出現(xiàn)這種情況，十分不應該，老師對學生人格起碼的尊重都沒有。公正公平，對我們大人來說都很重要，它是和諧社會的基石。小孩子更在乎老師的公正公平，凡是發(fā)現(xiàn)老師不公正不公平時，就會在學生中失去威信，教育效果就會大打折扣。
容易犯這些問題的，可能是一些剛畢業(yè)的老師，缺乏應有的管理方法，做出的不恰當?shù)男袨椤Ｋ?，我建議他們進行多方面的學習。
首先，教師需要學習教育理論，搞清楚什么是教育的本質(zhì)。最主流的觀點是——教育要培養(yǎng)孩子良好的習慣和健全的人格，使孩子幸福成長。只要利于孩子健全人格發(fā)展的，就是好的方法。影響孩子損害人格發(fā)展的，就不是教育，是偽教育。
其次，教師需要學習法律。孩子的人格尊嚴是不容侵犯的。不管孩子的個人表現(xiàn)如何，他的人格與大人是平等的。教師要尊重孩子的人格，尊重孩子之間的差異。教育要追求的是每一個孩子在他原有基礎上的發(fā)展，而不能以一刀切的標準，不符合條件的孩子就打擊，這樣孩子健全的人格就受到侵犯。
最后，要向身邊優(yōu)秀的老師學習，教育是有方法的。比如，當面表揚私下批評、制定有彈性的班規(guī)。優(yōu)秀的老師從來不缺好的方法。
年輕的老師，要珍惜自己教育的機會，對得起教師這個身份。通過不斷學習，提升自己的個人魅力和學識魅力，這樣在孩子面前就會有威信，就不會出現(xiàn)這些問題。
教育需用心 不能簡單粗暴
趙瀾波（北京教科院德育研究中心副研究員）：我覺得家長說的都挺對的。班主任在班級管理和育人方面需要用心，需要學習心理學。現(xiàn)在的很多班主任只重視自己的學科，班級管理只是順手在做。造成這種現(xiàn)象有很多原因。一是班主任的專業(yè)發(fā)展出口窄，所以很多班主任選擇通過學科發(fā)展自己。二是有些學校不重視班主任的隊伍建設工作，只重視學科。三是班主任自身缺少方法，缺少兒童心理學和班級管理等基本常識，缺少時間了解孩子。最后一個吐槽點，是因為家委會的建設原本不規(guī)范，有些學校的家委會工作變成了給老師給學校干活，于是家校關(guān)系成了帶有功利性質(zhì)的討好關(guān)系。
對于個別孩子的教育問題，需要個別教育和班級的整體教育，以及家校合作。很多“問題”孩子教育不好，不是孩子的問題，是家長和老師的問題。他們不了解孩子，沒有找到正確的方法。現(xiàn)在很多老師的教育方式，過于簡單粗暴。
懲戒也是教育的重要組成部分
張敏（杭州市外語實驗小學校長）：我覺得這些不是主流的，但既然存在就有背后深層次的原因。比如，我們的教育缺乏懲戒。有一些孩子的特殊行為確實是需要懲戒的。當然我們是不提倡罰站等行為的，但現(xiàn)在很多家長也是過度敏感。其實，在國外經(jīng)常有讓孩子待在單獨的房間里，冷靜一下，面壁思過，也可以說“老師剝奪了他的人身自由”，這種很難界定。我們對教育懲戒已經(jīng)提了很多年，學生是需要賞識、激勵和鼓勵的，但懲戒也是重要的組成部分。但老師作為教育者的懲戒權(quán)被剝奪了，可能就會產(chǎn)生一些畸形的做法。
文 | 王小艾
文章來源 | 現(xiàn)代教育報
圖片來源 | 網(wǎng)絡
