“以后，語文高考改革的方向就是要實現(xiàn)讓15%的人做不完！”2018年中旬，教育部統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏發(fā)出了這樣的驚人之語。
溫儒敏先生也透露說，改革后的語文試卷卷面字數(shù)將增加到1萬字左右，要求考生有更快的閱讀速度；不僅如此，閱讀題量也會相應(yīng)增加；閱讀內(nèi)容的要求將高于平時課堂的教學范疇，選文的范圍也將遠超教材和一般學生的認知范圍。
▲溫儒敏先生
而隨著新高考改革和新課改的持續(xù)推進，語文的學科地位被逐步抬升，溫儒敏的“夸張之語”正在逐步變成現(xiàn)實。
2018年，高考語文就成了有史以來最難的一次，成了歷史上的“最難高考年”。
甚至，就連中考的“畫風”都變了：
廣州的中考改革將新增歷史科目，大文科比重相應(yīng)提升。2019年，北京中考語文甚至新增了關(guān)于書法常識的考點！
可見，“大語文”時代——呼之已至。
“大語文”，是“大語文教育”的簡稱。
“大語文教育”是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。
主張語文教育以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機結(jié)合起來，
把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，
把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。
也就是說，“大語文”要求學生的語文學習，不是停留在過去對拼音與識字、組詞與造句、現(xiàn)代文閱讀和作文這些傳統(tǒng)意義的層面上了，學習的內(nèi)容也不再局限于語文課本。
“大語文”要求學生用更大的格局和眼光去看待知識，將語文的學習對象從語言拓展到文學、文化、藝術(shù)、歷史等更廣闊的空間，古今中外，包羅萬象。
更重要的是，注重從中國傳統(tǒng)文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養(yǎng)每一個孩子的文史哲藝綜合素養(yǎng)。
近幾年，教育部對語文改革的力度空前加大，“大語文”概念的提出，對學生的語文綜合能力和思辨能力要求大大提升，只學習所謂課內(nèi)教材，根本應(yīng)付不來之后的語文考試。
雪上加霜的是，在19年底召開的教育部新聞發(fā)布會上，新政策宣布—初中學業(yè)水平考試大綱取消了！
這就意味著以后的中考出題皆有可能，知識面覆蓋更廣，更靈活。這對考點，背點本就繁多的文史科目來說，學習難度無疑大大提升！
而且現(xiàn)在文史課本大換血，部編本開始全國實施，中小學的語文、歷史課本都發(fā)生了不少變化。語文主要體現(xiàn)在古詩文數(shù)量的大幅度提升；歷史教材則主要體現(xiàn)中國古代史方面，涵蓋了中國古代文學、藝術(shù)、科技等諸多方面。
這兩門課的改變，都旨在使學生更了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及它對世界文明發(fā)展作出的重要貢獻。
教材的變化，必然會帶來考點的變化，可見在未來，傳統(tǒng)文化歷史的考點會越來越多。因此，加深孩子對傳文詩詞和中國古代史的學習已經(jīng)迫不及待！
所以在發(fā)現(xiàn)這套把詩詞和歷史相結(jié)合的書籍時，我真的太驚喜了！這不就是咱們孩子目前正需要的嘛！
單學古詩太晦澀，單學歷史又太枯燥，那如果孩子能以歷史為背景來讀懂有意思的詩詞，又通過詩詞去挖掘人物、事件背后掩藏的歷史，詩詞是不是就更有深度，歷史也更有溫度了呢？
比如，我們在看到杜甫“初聞涕淚滿衣裳”時，去尋找在這個歷史時間段發(fā)生了什么，才會讓杜甫涕淚橫流？
看到李煜“恰似一江春水向東流”，又想知道這位皇帝為什么有如江水般連綿不斷的“愁”呢？
讀到“靖康恥”這段歷史，會好奇，在這個時間段有哪些詩人用詩句記錄下了這段歷史呢？
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所以你看，用詩詞作為線索勾連歷史，又通過歷史去讀懂一首詩，這樣的學習，是不是比死記硬背要高效又趣味的多？
