青少年的認知發(fā)展有什么特點。先要知道，認知是人們對外界事物的認識過程，是人適應自然、社會環(huán)境的必要基礎條件。例如，我們從不懂交通規(guī)則到能夠自如地在道路上駕車行使，這里就包括了對交通規(guī)則的認知。認知發(fā)展是個體心理發(fā)展的一個方面，但從教育的觀點看，認知發(fā)展則是最重要的，因為教育上一向重視認知教學，而認知教學的心理基礎就是認知發(fā)展。認知發(fā)展指個體自出生后在適應環(huán)境的活動中，對事物的認識以及面對問題時的思維方式與能力表現，隨年齡增長而逐漸改變的過程。兒童吸收知識時的思維方式與成年人大不相同。要教兒童知識，就必須先了解兒童如何學習知識；要教兒童思維，就必須先了解兒童如何思維。否則，不是事倍功半就是徒勞無功。
青少年的思維能力已逐漸成熟，在青少年時期，主要經歷具體運算階段和形式運算階段。
皮亞杰關于兒童認知行為的觀點說明了兒童的思維方式不僅與成人的不同，而且處在發(fā)展過程中，嬰兒、幼兒、兒童、青少年各階段也不相同。思維是人類了解環(huán)境吸收知識的主要心理過程。兒童在環(huán)境中自行吸收知識時，既然其思維方式與成人不同，成人在提供知識要求兒童學習時，自然應該配合兒童的思維方式。家長在要求孩子做事情時也應當遵循其中的規(guī)律，盡量與兒童面對面溝通，讓他用自己的話說出他對問題的看法以及解答時的思維過程；讓答對的兒童肯定自己的想法是正確的，并給予鼓勵；讓答錯的兒童在毫無恐懼的情況下說出他對問題性質的了解以及思維的過程。
同時，我們也應該認識到，提前教兒童學習知識并不能達到加速其認知發(fā)展的目的，教育環(huán)境中潛移默化的功能遠大于知識傳授的功能。因此，在教養(yǎng)年幼子女時，設置良好的家庭環(huán)境，提供充足的有利于兒童認知發(fā)展的刺激，使嬰兒期的感覺動作和幼兒期的前運算認知都能得以充分發(fā)展。盡量采用面對面的談話方式與兒童溝通，從而了解兒童的思維方式，并借以建立良好的親子關系。
另外，在青少年認知發(fā)展過程中，社會文化同樣是影響認知發(fā)展的重要因素。人類從嬰兒期開始就生長在一個屬于人的社會里，一直都離不開人的社會。社會中的一切，諸如風俗習慣、宗教信仰、生活中的衣食住行、前輩留下的歷史文化、社會制度、行為規(guī)范等，構成了人類生活中的文化世界。文化世界既影響成人的行為，也影響正在成長中的兒童。并且在任何社會里，成人有意扮演社會文化傳播者的角色，希望下一代接受其社會文化的熏陶；兒童的認知發(fā)展實際上是在社會學習的過程中進行的。因此，改善兒童的社會環(huán)境自然會有助于兒童的認知發(fā)展。
思維與言語發(fā)展的關系密切，當兒童面對困難情境時，其話語就會成倍增加。兒童借話語來幫助思維，言語有促進兒童心理發(fā)展的功能，可以疏導和宣泄兒童的情緒，促進其心智發(fā)展。語言與思想相互作用形成促進認知發(fā)展的主要內在動力。
