現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。這種社會(huì)的潛意識(shí)映襯到家庭當(dāng)中，則掀起了一波又一波“望子成龍、望女成鳳”的攀比較勁。君不見(jiàn)，金錢(qián)精力一般拋，萬(wàn)般犧牲不足惜，愿得兒女成龍鳳。然而，家長(zhǎng)們這種闊綽大方的投資卻不一定就能換來(lái)等同正比的回報(bào)。究其原因，很多父母往往只是關(guān)注到孩子在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了什么知識(shí)與技能可以拿來(lái)炫耀，卻很少關(guān)注孩子的行為習(xí)慣、想象思維、情商社交的發(fā)展程度，而后者卻是一個(gè)優(yōu)秀兒童成才的重要品質(zhì)與決定力量。在眾多的培養(yǎng)孩子方案當(dāng)中，筆者尤為欣賞構(gòu)建書(shū)香型家庭的親子閱讀策略。
一、 愛(ài)看書(shū)的孩子不會(huì)變壞
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽覈?guó)當(dāng)代著名教育家朱永新也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求?！钡拇_，當(dāng)今社會(huì)信息量激增，如果一個(gè)孩子的智力與認(rèn)知僅局限于教材之內(nèi)，這將是一種多么危險(xiǎn)的境地。所以，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)孩子搜集處理信息、形成獨(dú)立思考的能力已經(jīng)刻不容緩。優(yōu)秀的書(shū)籍宛如高雅的音樂(lè)，能夠滋潤(rùn)人們的心田、蕩滌人類(lèi)的靈魂、陶冶人們的性情、提升思考的層次。與書(shū)為友，則是與古今中外千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀人物相知相交、談天說(shuō)地；與書(shū)相伴，則是閱讀百味人生、領(lǐng)悟奇思妙想、奠基生命底座的寧?kù)o時(shí)段。現(xiàn)在的孩子，心性活躍、思維靈動(dòng)，故事書(shū)、作文、科幻、探險(xiǎn)、歷史、地理、圖畫(huà)、小說(shuō)、生活小知識(shí)等等書(shū)籍報(bào)紙，都極合他們的胃口。在書(shū)的海洋里，他們盡情遨游，被一個(gè)小故事打動(dòng)，被一幅小圖畫(huà)吸引，調(diào)皮的孩子不再搗蛋，生氣的孩子開(kāi)始平靜，膽小的孩子獲得了自信，魯莽的孩子認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。書(shū)籍在孩童的世界里，仿佛一位無(wú)聲勝有聲的老師，不需要干巴的言語(yǔ)說(shuō)教，自有故事傳達(dá)人心；不需要太多的嚴(yán)辭責(zé)罵，自有道理入木三分。
心理學(xué)認(rèn)為，兒童從5歲左右開(kāi)始，逐漸從看圖過(guò)渡到大量識(shí)字階段，到8歲左右，則進(jìn)入為期六七年的黃金閱讀期，這一時(shí)期的閱讀如果掌握了高效的方法，閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書(shū)籍，將為他今后人生觀的確立、專(zhuān)業(yè)的選擇、目標(biāo)的定位、學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，如果孩子終日流連于各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班無(wú)暇閱讀，一旦他們的氣質(zhì)性格已經(jīng)定型，則會(huì)帶來(lái)非常明顯的“后勁不足”。
二、幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)
帶有濃濃書(shū)香味的家庭，是幸福的又是幸運(yùn)的。一家老小，志趣相同、情意相投，捧書(shū)共讀，其樂(lè)融融?！皶?shū)香家庭”在這里所呈現(xiàn)出來(lái)的，不僅是一種簡(jiǎn)單的家庭文化，更是一種新型的家庭生活方式，一種與時(shí)俱進(jìn)、以提高生活質(zhì)量的共同成長(zhǎng)過(guò)程。這里首先要求父母遠(yuǎn)離電視電腦、拋棄麻將撲克、推辭應(yīng)酬娛樂(lè)，保持健康向上的生活態(tài)度，擁有積極向上的生活追求，努力在家庭中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)父母要有“行為子師、學(xué)為子范”的思想意識(shí)，以專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、愉快的讀書(shū)面貌、良好的讀書(shū)習(xí)慣為孩子做出表率。其次，只要孩子感興趣，都要盡量擠出時(shí)間和孩子開(kāi)展親子閱讀。有人說(shuō)，小學(xué)生一天到晚好像都被學(xué)習(xí)排滿(mǎn)了，哪里還喘得過(guò)氣來(lái)讀書(shū)？其實(shí)不然，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子充分利用點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行閱讀積累，比如早晨、中午、入睡前、周末、假期等，時(shí)間不限長(zhǎng)短，但是貴在堅(jiān)持、貴在每天都做一點(diǎn)點(diǎn)。第三則要通過(guò)各種途徑讓孩子領(lǐng)會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子較小的時(shí)候，對(duì)書(shū)本還不了解，家長(zhǎng)可以在這時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，先讓孩子觀察豐富多彩、形神兼具的圖畫(huà)，通過(guò)夸張的動(dòng)作、渲染的語(yǔ)氣給孩子講述圖畫(huà)里的故事，讓孩子從大人的表演中感受圖畫(huà)的魅力；接著孩子進(jìn)入大量識(shí)字階段，家長(zhǎng)要不斷創(chuàng)設(shè)識(shí)字的機(jī)會(huì)幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的生字，如街道上的商標(biāo)、超市里的物品、書(shū)本上的文字等等，同時(shí)要不斷表?yè)P(yáng)孩子旺盛的求知欲和記憶能力。
孩子剛開(kāi)始閱讀困難，家長(zhǎng)可以與他們共讀一本書(shū)，一起分享里面的故事情節(jié)，由開(kāi)始的家長(zhǎng)讀、到后來(lái)的家長(zhǎng)問(wèn)、孩子答、再到孩子讀、家長(zhǎng)聽(tīng)，最后到孩子與家長(zhǎng)的表演讀，一個(gè)故事不怕重復(fù)、不怕厭煩，等孩子熟悉了以后、多閱讀幾本就可以慢慢放手了。在孩子的閱讀起始階段，家長(zhǎng)切忌貪多嚼不爛，孩子年齡尚幼，一下子接受太多的書(shū)本信息，恐怕難以消化。
孩子的心智逐漸發(fā)展成熟，閱讀量慢慢增多、閱讀面開(kāi)始拓寬，這時(shí)候家長(zhǎng)很有必要對(duì)孩子進(jìn)行有效的讀書(shū)指導(dǎo)。如一些經(jīng)典詩(shī)文，家長(zhǎng)可以與孩子開(kāi)展背誦比賽，充分開(kāi)發(fā)孩子的記憶潛能；當(dāng)孩子的書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)時(shí)，則開(kāi)始指導(dǎo)孩子摘抄好詞好句熟讀成誦，然后過(guò)渡到簡(jiǎn)單記錄自己的讀書(shū)感受。這個(gè)過(guò)程家長(zhǎng)最好也能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，與孩子一起交流討論，以創(chuàng)設(shè)共同話(huà)題來(lái)促進(jìn)親子情感的理解交流，增加家庭生活的凝聚力。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是家庭、學(xué)校與社會(huì)等多種因素相互作用的、帶有某種不可抗拒性的自然結(jié)果。每一對(duì)父母，都希望自己的孩子能夠跟上時(shí)代的步伐、成為一個(gè)事業(yè)優(yōu)秀、家庭幸福的佼佼者。那么，就讓我們把書(shū)本這么一位良師益友帶到孩子的身邊吧！讀書(shū)，是我們?nèi)祟?lèi)生命的一種滋養(yǎng)，她能帶給我們美不勝收的情感體驗(yàn)，她能帶給我們豁然開(kāi)朗的境界提升，更能給我們的孩子帶來(lái)一片廣闊的新天地！
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