4、灰。自暴自棄。這也是“差生”中一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長(zhǎng)期以來(lái)，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見(jiàn)有什么用。特別是那些“雙差”生，以往也可能跟老師發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，給老師留下過(guò)不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態(tài)度了。
5、毀。這種心理“差生”是極少數(shù)。他們往往是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的批評(píng)而惱怒，或受到誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理,于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭,這種人人數(shù)甚少,但為害極大.若不注意防范,妥善處理,往往容易釀成苦果,造成極大的損失,所以一定要特別注意。
以上五種情況，且稱(chēng)作“五H”吧。
當(dāng)然，實(shí)際表現(xiàn)中，情況則更為復(fù)雜，有的是半悔半恨，有的的則是既“灰”又“混”，有的則是由“恨”而“灰”而“毀”，不一而面足，這里不多談了。
三“差生”的典型例子
根據(jù)上述的幾種類(lèi)型，舉幾個(gè)典型例子的案例，這些案例，都是我班級(jí)的多數(shù)是現(xiàn)在的班級(jí)；有兩個(gè)已經(jīng)畢業(yè)，但因?yàn)槔雍艿湫停识匀徊捎?，以作分析?br>
A，全××：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，讀書(shū)效果差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高一時(shí)已經(jīng)留過(guò)一級(jí)，如今到高二學(xué)習(xí)成績(jī)是年級(jí)倒數(shù)前三名，高二下學(xué)期期中考試竟有五科不用格。
B，張××：該同學(xué)憑腦袋聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)本不算差，但玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。上學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)下降到年級(jí)的280多名。
C，朱×：該同學(xué)從外地轉(zhuǎn)入我校，因成績(jī)特差而連留兩級(jí)，在高一讀了三年，遵守學(xué)校行為規(guī)范也極差，是學(xué)校有名的“四大金剛”；性格倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，曾與老師發(fā)生過(guò)幾次爭(zhēng)執(zhí)，不服教育。老師對(duì)他有看法，他自己也自暴自棄，“破罐子破摔”，不再有上進(jìn)之心。
D，胡××：該生是上一屆學(xué)生，去年已經(jīng)畢業(yè)，但例子極為典型，故仍需借用，他英語(yǔ)奇佳，而語(yǔ)文數(shù)學(xué)卻雙雙“紅燈”高照，屬畸形發(fā)展一類(lèi)，是一個(gè)頗為奇特的“差生”。
E，凌××：該生也已于去年畢業(yè)，理由同前。此人脾氣極為古怪，在班級(jí)中絕不多說(shuō)一句話，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，讓人琢磨不透。因父母都在外地工作，不常返滬。我要跟他家長(zhǎng)見(jiàn)面，聯(lián)系了二年，竟未能成功，有一次事先跟他家長(zhǎng)約好見(jiàn)面日期卻又被他專(zhuān)函寫(xiě)信通知我，解釋家長(zhǎng)因情況突然變化提前離滬而未能成行。我花了兩年時(shí)間才真正弄清了其中的原因。
F，沈×：該同學(xué)思想品德及學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但身體極差。高一時(shí)突發(fā)“胃出血”住院治療，高二、高三又連續(xù)復(fù)發(fā)，也是一個(gè)極特殊的“差生”。
四、我的原則及對(duì)策
作為一個(gè)人民教師，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，要做到：誠(chéng)、愛(ài)、嚴(yán)、寬、實(shí)?，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。
1、誠(chéng)
首先要擺正自己與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。
如C例子中提到的朱×。該同學(xué)轉(zhuǎn)到我班后，對(duì)我存有嚴(yán)重的戒心，對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”，我?guī)状握宜勑?，都因他保持沉默而不果而終。但我并沒(méi)有因此而氣餒，還是堅(jiān)持找他談心，并冒雨到他家訪問(wèn)；在“周記’中我批示要與他交朋友；我把他調(diào)到最前排，以提高他的學(xué)習(xí)效果；我主動(dòng)為他免費(fèi)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文，并想方設(shè)法為他請(qǐng)數(shù)學(xué)老師“家教”，由于他的數(shù)學(xué)成績(jī)太差，使幾位數(shù)學(xué)老師婉言謝絕了我的請(qǐng)求。我的“誠(chéng)”意逐漸打消了他的顧慮，他開(kāi)始跟我有話了。后來(lái)我了解到該同學(xué)父母都是文藝界人士，母親長(zhǎng)期在外地組織演出，父親原在外地工作，調(diào)入上海后又因工作太忙，而無(wú)暇照管他的學(xué)業(yè)。其實(shí)，該同學(xué)并不如傳說(shuō)中那么“壞”，而是因缺少管理，缺少關(guān)心和缺少指導(dǎo)而在行為規(guī)范方面有所欠缺，他也不象傳說(shuō)中的那么“愚”，除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學(xué)習(xí)成績(jī)較差外，其他的天資并不差。他曾經(jīng)獲學(xué)校電腦操作比賽二等獎(jiǎng)，他自己會(huì)裝修自行車(chē)；會(huì)裝卸電腦，尤其在文藝方面還很有天分。我覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動(dòng)地多關(guān)心，幫助他揚(yáng)起成才的風(fēng)帆。我鼓勵(lì)他參加校藝術(shù)節(jié)的比賽，以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，果然他在比賽中一舉奪得現(xiàn)代舞蹈一等獎(jiǎng)和外國(guó)歌曲演唱一等獎(jiǎng)。在他過(guò)二十歲生日時(shí)，我特意買(mǎi)了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀。他激動(dòng)地說(shuō)：“王老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)口氣！”現(xiàn)在這個(gè)同學(xué)在各方面都有了較大進(jìn)步，不少老師都說(shuō)他變了，“換了一個(gè)人似的”。我體會(huì)到，只要你誠(chéng)心誠(chéng)意地去為學(xué)生服務(wù)，并曉之以理，動(dòng)之以情，即使“冰山”也會(huì)被你融化的。
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