當(dāng)你覺(jué)得孩子突然變得難管教的時(shí)候，大概就是叛逆期到了。
一般而言，孩子會(huì)面臨三個(gè)叛逆期，在不同的年齡階段，會(huì)有不同的叛逆行為。
如果我們能理解孩子行為背后的心理需求，那么，就不用苦惱怎么管教了。
第一個(gè)叛逆期
2-3歲
兩歲左右是孩子的第一個(gè)叛逆期，英語(yǔ)中有個(gè)專門的詞——Terrible Two，即“可怕的兩歲”。
主要有這三大特點(diǎn)：
有自己的小想法，在生活中表現(xiàn)得我行我素，想一出是一出，有著莫名其妙的規(guī)則感和固執(zhí)。
當(dāng)被家長(zhǎng)阻止時(shí)，他們會(huì)做出各種激烈的反應(yīng)。
如發(fā)脾氣，大哭大鬧，摔東西，咬人打人……
于2歲孩子而言，探索無(wú)異于冒險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儫o(wú)法區(qū)分安全與危險(xiǎn)的界限。
但好奇心驅(qū)使他們想探索眼前的一切，家長(zhǎng)出于安全考慮的阻止，反而會(huì)“觸怒”孩子，越是對(duì)著干。
總之，“不”字當(dāng)頭，你再說(shuō)就是“一哭二鬧”，非得達(dá)到目的才罷休。
這一時(shí)期孩子開(kāi)始體會(huì)到了更多的情緒，比如害羞、妒嫉、恐懼等等，對(duì)于讓他們苦惱的人或物，他們也會(huì)嘗試控制。
但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和處理能力，還跟不上意識(shí)的萌芽速度。
這導(dǎo)致他們常常困在自己的世界里，強(qiáng)烈的挫敗感和恐懼感，讓他們變得更黏人，更煩人。
2-3歲屬于身心巨變的一個(gè)時(shí)期，這種改變與壓力讓孩子變得有些“難纏”。
但父母的有效引導(dǎo)，一定可以讓孩子順利度過(guò)這一叛逆期。
3歲前的孩子哭鬧，是因?yàn)樾枨蟛槐粷M足而痛苦。
父母最應(yīng)該做的不是朝孩子發(fā)脾氣，更不是打罵，而是安撫好孩子的情緒，滿足孩子的生理和心理需求。
如果，你覺(jué)得孩子的要求出格了，可以用嚴(yán)肅的表情來(lái)傳達(dá)你的拒絕，并堅(jiān)定、明確地告訴孩子為什么“不可以”，不妥協(xié)但關(guān)注孩子的舉動(dòng)，適時(shí)給予安撫。
這個(gè)時(shí)候的他們更需要父母的包容和愛(ài)。
不會(huì)表達(dá)情緒的孩子，有壞情緒只會(huì)通過(guò)“哭鬧”來(lái)尋求幫助。
父母可通過(guò)情緒卡片，教孩子識(shí)別“高興”“憤怒”等各種情緒；以及通過(guò)孩子的表現(xiàn)來(lái)幫助孩子“說(shuō)”出來(lái)。
如孩子摔跤哭的時(shí)候，你可以問(wèn)“是因?yàn)橥磫?？”等等，慢慢地孩子就能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒了。
當(dāng)他能識(shí)別自己情緒的時(shí)候，再來(lái)引導(dǎo)孩子理解他人的感受，這就是一種移情、換位，通過(guò)思考自己相似的經(jīng)驗(yàn)去理解別人，從而產(chǎn)生同理心。
給孩子簡(jiǎn)單的選擇權(quán)，讓孩子體驗(yàn)自主性的愉悅感。
比如想玩大球還是小球；想先刷牙還是先洗臉；想聽(tīng)故事還是看繪本等等……
對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子，多和他們交流，跟孩子解釋發(fā)生著的事，能幫助孩子掌握更多的詞匯，以及更好的了解周圍的世界和所處的環(huán)境。
在給孩子下達(dá)指令和阻止孩子做某件事時(shí)，不用“不許……”句式，可以改成“你可以……”句式。
盡量具體，單一，否則孩子難以接收到你傳達(dá)的信息。
當(dāng)你用對(duì)方法走進(jìn)了孩子，孩子也就變得不那么煩人了。
第二個(gè)叛逆期
7-9歲
相比幼兒，剛剛跨入小學(xué)階段的他們，心智發(fā)展更進(jìn)一步，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，渴望自己做主，認(rèn)為自己有能力做主，心里住著“小大人”。
實(shí)際上心智稚嫩，思考問(wèn)題片面固執(zhí)，不會(huì)預(yù)估后果，常常任性而為，我行我素。
如貪玩、賴床、做作業(yè)拖拉、愛(ài)對(duì)著干、頂嘴唱反調(diào)、故意惹禍……
這些讓大人頭疼的行為，都是他們逆反心理的常見(jiàn)表現(xiàn)。
還有個(gè)很顯著的特點(diǎn)，那就是，父母的話不再那么權(quán)威，相比之下，他們更喜歡博取老師和同學(xué)的稱贊以及肯定。
就像一個(gè)媽媽曾抱怨的那樣：
“平時(shí)我讓孩子做什么，他不是磨磨唧唧，拖拖拉拉，就是要跟你講條件，一點(diǎn)也不配合。
但老師的話就像圣旨，比什么都管用，他都不用我們提醒，自覺(jué)地就照老師說(shuō)的做了?！?/p>
孩子寧愿聽(tīng)老師的話，也不聽(tīng)日夜照料他的父母的話，作為一個(gè)家長(zhǎng)，真的會(huì)感到傷心和難過(guò)。
有段時(shí)間，我也感到很迷惑，為什么孩子會(huì)格外聽(tīng)老師的話？
后來(lái)向一位心理學(xué)朋友咨詢后才明白，原因有三。
一是這個(gè)年齡段的孩子心理上的傾向性所致；
二是老師傳授知識(shí)，孩子有強(qiáng)烈的崇拜心；
三是家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)子女的錯(cuò)誤教育方法，如粗暴對(duì)待、寵溺對(duì)待……
前兩者，我們無(wú)法干預(yù)，但我們可以做出改變，只要孩子認(rèn)可你的教育方式，那么你的教育效果絕對(duì)會(huì)事半功倍。
我們不妨試試這樣做：
不要把孩子當(dāng)成什么都不懂的小人兒，學(xué)會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)小大人對(duì)待。
有事可以詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)和建議，哪怕孩子的答案很稚嫩，最后你根本不會(huì)采用，但你可以給出拒絕的理由，讓孩子明白為什么。
一來(lái)，可以讓孩子學(xué)會(huì)如何與大人溝通，讓孩子感受到被需要；二來(lái)，滿足他們的成長(zhǎng)心理需求，更有利于親子溝通。
孩子渴望能自我做主，給孩子有限的自由，恰恰更有利于孩子成長(zhǎng)。
比如說(shuō)，你想讓孩子趕緊寫作業(yè)，不一定需要催和吼，你完全可以跟孩子說(shuō)：做完作業(yè)后到睡覺(jué)前這段時(shí)間，他可以自由安排。
給孩子選擇的權(quán)利，孩子內(nèi)驅(qū)力會(huì)更足。
打罵教育，容易打擊孩子的自尊心，尤其是當(dāng)眾批評(píng)或責(zé)罵，會(huì)讓孩子很沒(méi)面子很受挫，負(fù)面情緒增加，產(chǎn)生自我懷疑。甚至形成消極、自卑、討好的人格。
無(wú)論遇到什么事情，請(qǐng)先冷靜，深吸一口氣，數(shù)10秒鐘再說(shuō)話，憤怒會(huì)讓人沖動(dòng)，控制人的心智，導(dǎo)致問(wèn)題更加復(fù)雜，難以解決。
孩子需要的是一個(gè)理智的家長(zhǎng)，而不是情緒化的家長(zhǎng)。
第三次叛逆期
12-15歲
按照世界衛(wèi)生組織的界定，青春期年齡范圍是10-19歲，高中階段屬于青春期后期。
為什么單把12-15歲拎出來(lái)？因?yàn)檫@個(gè)年齡段恰巧是初中階段，是叛逆期的巔峰時(shí)刻。
這個(gè)時(shí)候的他們：
自我意識(shí)增強(qiáng)，既獨(dú)立又依賴；
變得大膽、勇敢，追求個(gè)性，關(guān)注自我；
注重打扮自己，表現(xiàn)自己，吸引異性注意力；
敏感，有逆反心理，很多話不愛(ài)同家長(zhǎng)說(shuō)；
喜歡成群結(jié)伴，易受同齡人影響；
情緒波動(dòng)大，呈現(xiàn)兩極性（如強(qiáng)烈與溫和、穩(wěn)定與沖動(dòng)、自尊與自卑等）。
最大的特點(diǎn)，就是沖動(dòng)不理性，猶如一匹野馬，你越想拴住他們，他們?cè)绞强癖肌?/p>
前段時(shí)間，就有一條熱搜新聞。
一個(gè)13歲的男孩，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，被父親責(zé)罵“不好好學(xué)習(xí)，就別回這個(gè)家了”，加上父親總是拿自己跟別的孩子比。
沖動(dòng)的孩子越想越氣，留下一張紙條，就離家出走了。
“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認(rèn)識(shí)你，你也不認(rèn)識(shí)我！你不該有我這樣的兒子。再見(jiàn)了，爸爸?！?/p>
嚇得全家趕快報(bào)了警。
雖然孩子最后找回來(lái)了，但父親還是心有余悸，表示都不知道該怎么管了，生怕又離家出走。
敏感叛逆的青春期孩子，不再像小時(shí)候那樣，你打他罵他，他只知道哭，現(xiàn)在他腿硬了，一言不合就能離家出走，甚至去死。
面對(duì)處在叛逆巔峰時(shí)刻的孩子，我們?cè)撛趺醋觯?/strong>
青春期的孩子，更需要的是尊重教育，而不是約束教育，約束只會(huì)讓孩子更加的叛逆，而尊重會(huì)讓孩子更加懂得自我約束。
總之，叛逆期的孩子，不管哪個(gè)階段，強(qiáng)行管教都起不到預(yù)期的效果，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。
我們要時(shí)刻提醒自己，管教孩子，靠的不是武力，而是智慧，弄清楚孩子行為背后隱藏的心理需求，所有的問(wèn)題都能迎刃而解。
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