人們總是用很多賦予光環(huán)的比喻來(lái)形容教師這一職業(yè)，用充滿(mǎn)朝氣和希望的名詞來(lái)代表可愛(ài)的孩子們，就是這兩個(gè)讓人們尊敬，愛(ài)護(hù)的人群面對(duì)教育這一大話題時(shí)，卻如行險(xiǎn)峻山路……
剛剛走上教學(xué)崗位時(shí)，特別信奉教育界泰斗的一句名言:沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。帶著滿(mǎn)腔的壯志，我不允許我任教的班級(jí)有所謂“差生”的存在。抓住一切時(shí)間，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的教學(xué)，練習(xí)……即使剛開(kāi)學(xué)，我和班級(jí)里成績(jī)不太好的同學(xué)都會(huì)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)的狀態(tài)。雖說(shuō)幾個(gè)月下來(lái)，孩子的成績(jī)，比讓他自由發(fā)展確實(shí)好了一些，能取得相對(duì)來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的成績(jī)，說(shuō)實(shí)話，這個(gè)過(guò)程累了老師，更折磨了孩子。
在自身對(duì)于理論知識(shí)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也在不斷的反思。每個(gè)孩子是不同的個(gè)體，有不同的接受能力，智力條件。當(dāng)然，家庭在教育中的地位更是重中之重，如果做老師的教得其法，學(xué)生學(xué)得其道，一定會(huì)有事半功倍的效果。整理十幾年總來(lái)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我都用到了新接手得一年級(jí)學(xué)生身上。不得不承認(rèn)，每一個(gè)孩子存在很大的家庭教育，基礎(chǔ)教育的差異。都是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)這同一個(gè)起點(diǎn)，卻各方面能力相差懸殊……
倫倫同學(xué)，就是典型的家中小主。具備所有嬌生慣養(yǎng)孩子的生活習(xí)性。第一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有一次完成家庭作業(yè)的，期末檢測(cè)的能力可想而知。但這次，我沒(méi)有跟往常一樣，對(duì)他進(jìn)行折磨式的學(xué)習(xí)方式。每天必須要求會(huì)的，我會(huì)帶著他慢慢的學(xué)會(huì)。給他更多是他每一點(diǎn)進(jìn)步的認(rèn)可和鼓勵(lì)。讓我覺(jué)得欣慰的是，隨著年紀(jì)的升高，孩子的成績(jī)不但沒(méi)有退步，反而越來(lái)越好。
孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，可愛(ài)的花朵，不同的花朵，都有屬于它們自己的花期。老師既然是園丁，就要做懂花的園丁。與其揠苗助長(zhǎng)，摧殘了花朵，不如靜待花開(kāi)，陪著他們慢慢長(zhǎng)大，開(kāi)放。當(dāng)然，也要感謝一路上陪著走來(lái)的其他老師，每位家長(zhǎng)，沒(méi)有你們的幫助和理解，就不會(huì)有艷麗的花朵，更不會(huì)有這不通花期的滿(mǎn)園春色……
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