第一，素質(zhì)教育實(shí)踐中的不平等的現(xiàn)象依然存在．這將影響教育本質(zhì)規(guī)定的全體性和公正性，由于每個(gè)個(gè)體所處的社會環(huán)境、家庭出身以及實(shí)際獲得的教育機(jī)遇和條件不同．造成了教育事實(shí)上的不平等，而教育從本質(zhì)規(guī)定上講應(yīng)使所有人都得到平等、自由、充分的發(fā)展。
第二，由于社會分工將長期存在，決定教育的選拔功能也將長期存在，而且隨著社會分工的發(fā)展，這一功能能將不斷得到強(qiáng)化。這必將影響社會要求與個(gè)人需要之間的高度統(tǒng)一性。在一定程度上將阻礙個(gè)體發(fā)展全體性的實(shí)現(xiàn)。
第三，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌將是一項(xiàng)長期的教育變革。應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)觀念和教育模式的影響將長期存在，素質(zhì)教育的理論模式被人們認(rèn)識也需要—段時(shí)間，這些因素使得“應(yīng)試教育—素質(zhì)教育—教育本質(zhì)規(guī)定”這一本質(zhì)過程的最終實(shí)現(xiàn)將需要相當(dāng)長的時(shí)間。
處于新世紀(jì)的今天，教育已成為世界歷史舞臺的主旋律之一，面對科技革命、知識經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)社會的發(fā)展趨勢，如何重新認(rèn)識教育問題，擺正教育的位置，迎接未來社會的挑戰(zhàn)，已成為世界各國共同關(guān)注的話題。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。“從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。為此，必須高瞻遠(yuǎn)矚，及早籌劃我國教育事業(yè)的大計(jì)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。因此，徹底摒棄以往傳統(tǒng)觀念把教育看作是“消費(fèi)性的產(chǎn)業(yè)”以及“教育說起來重要，行起來次要，忙起來不要等錯(cuò)誤思想和做法，從科教興國的戰(zhàn)略高度重新認(rèn)識教育本質(zhì)問題，并積極充分地創(chuàng)造條件，使教育本質(zhì)的涵義真正得到體現(xiàn)，這是關(guān)系中華民族興衰和國力強(qiáng)弱的根本大計(jì)。 < p="">
