加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施程序化管理
學(xué)校管理，講究科學(xué)化、精細(xì)化，但這還不是最高境界。管理的最高境界應(yīng)該是鑄造先進(jìn)的學(xué)校文化。有人指出：當(dāng)今學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從表面上看是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，深究卻是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而本質(zhì)上則是文化的競(jìng)爭(zhēng)。正所謂“一流的學(xué)?？课幕?#8221;文化是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展成長(zhǎng)。哪怕一撥又一撥的人從這里離開，他們帶走的僅是個(gè)人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會(huì)有更多的人從這里成長(zhǎng)起來。因此，我有了“加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施程序化管理”的設(shè)想。
一、 學(xué)校文化內(nèi)涵：
廣義的學(xué)校文化是學(xué)校全體成員在為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的過程中所創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是一所學(xué)校物質(zhì)文明狀態(tài)和精神文明狀態(tài)的總體體現(xiàn)。
狹義的學(xué)校文化是指學(xué)校成員在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則，這種精神準(zhǔn)則是理想、信念、價(jià)值觀、道德觀念、行為規(guī)范、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校精神的綜合體.它體現(xiàn)了學(xué)校成員的一致的行為方式和價(jià)值取向。先進(jìn)的學(xué)校文化一旦形成，每個(gè)成員就會(huì)具有與文化相一致的自覺意識(shí)和行為規(guī)范。
二、學(xué)校文化建設(shè)愿景：
讓關(guān)愛成為一種風(fēng)氣，讓樂觀成為一種心態(tài)，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓健美成為一種時(shí)尚，讓修藝成為一種愛好，讓創(chuàng)造成為一種能力，讓敬業(yè)成為一種享受，讓精致成為一種品格。
三、學(xué)校文化定位：
陽光教育文化。陽光在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機(jī)。而在教育中，我們需要的正是陽光的這幾種特征：光明(真、善、美的力量)、溫暖(幸福、快樂的情感)、多彩(對(duì)價(jià)值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定)、和諧(互相包容、互相映襯所體現(xiàn)的美麗)、生機(jī)(積極樂觀的生活態(tài)度)，等等。
四、學(xué)校陽光教育文化建設(shè)內(nèi)容、途徑：
內(nèi)容：
學(xué)校陽光教育文化建設(shè)的核心內(nèi)容是：“效恩來品格，倡雷鋒精神”. “效恩來品格、倡雷鋒精神”就是要樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大志向；培養(yǎng)對(duì)黨無限忠誠(chéng)，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)；養(yǎng)成嚴(yán)于律己，寬以待人的處世態(tài)度；形成任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的“釘子”精神和全心全意為人民服務(wù)的高尚情操。從小事做起，從我做起。
㈠、顯性文化
1、師生精神風(fēng)貌。
⑴加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校文化建設(shè)的主力軍，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和文化品位是搞好學(xué)校文化建設(shè)工程的前提條件，所以，在教師進(jìn)行師德教育、開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)尤為必要。
⑵加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、校園物質(zhì)環(huán)境。
⑴建設(shè)信息化教育教學(xué)體系，營(yíng)造凈化、綠化、美化、富有人文氣息的校園。
⑵建設(shè)學(xué)校宣傳環(huán)境。以宣傳櫥窗、標(biāo)語（校風(fēng)、校訓(xùn)、題詞、方針）、偉人名人畫像、學(xué)生優(yōu)秀作品為宣傳內(nèi)容，以搜集學(xué)習(xí)和識(shí)記編寫名言警句為重點(diǎn)，使學(xué)生在良好的宣傳環(huán)境中受到教育和熏陶。
⑶加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)。以校園衛(wèi)生無死角、墻壁表面無痕跡、教室、桌面無雜物、燈具教具無灰塵的“四無”為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)。
3、活動(dòng)特色。
開展豐富多彩的德、智、體、美、勞活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生愛心，發(fā)展學(xué)生能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造樂觀心態(tài)，陶冶高尚情操。
㈡、隱性文化
1、教育理念：以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)創(chuàng)新。呵護(hù)天性，啟迪心智，養(yǎng)成品德，促進(jìn)學(xué)習(xí) 。對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 。
2、辦學(xué)思想：面向生活，面向未來，以人為本，因材施教。實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。
3、辦學(xué)目標(biāo)：辦讓學(xué)生稱心、讓家長(zhǎng)放心、讓教師舒心、讓社會(huì)滿意的名優(yōu)教育。
4、辦學(xué)方針：依法治校，以德興校，科研強(qiáng)校，質(zhì)量立校 。
5、 三風(fēng)一訓(xùn)：
校風(fēng)：精誠(chéng)合作，求是求真，奮發(fā)圖強(qiáng)，開拓創(chuàng)新.
教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 、 敬業(yè)愛生、博學(xué)勤思 、 鉆研求精.
學(xué)風(fēng)：團(tuán)結(jié)守紀(jì) 、勤奮求知、善思會(huì)學(xué) 、 誠(chéng)信自勵(lì)。
校訓(xùn)：為中華之崛起而讀書 。
6、學(xué)校精神：“效恩來品格，倡雷鋒精神”。
7、教學(xué)理念：面向全體，微笑服務(wù)，尊重個(gè)性。
途徑：
學(xué)校陽光教育文化建設(shè)的主要途徑：
1、教育科研。以“優(yōu)化學(xué)生心理生活實(shí)驗(yàn)研究”課題為中心，探究創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生健康、快樂的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期組織語文、數(shù)學(xué)示范課各一次，觀摩課2次，研討課2次。開展校本研訓(xùn)，每周進(jìn)行一次讀書學(xué)習(xí)，一次培訓(xùn)研討。每周2次教學(xué)反思，提升教學(xué)素質(zhì)。
2、課程實(shí)施。以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，落實(shí)國(guó)家和地方課，開發(fā)完善“讀書與實(shí)踐”校本課程，創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話、合作研討、探究創(chuàng)新的陽光課堂。
“走進(jìn)校園，總能聞到濃濃淡淡的書香”是我校的文化追求。為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀、會(huì)讀的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。用讀的體驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐發(fā)展能力。自2004年始，學(xué)校開展了讀書與實(shí)踐活動(dòng)。
讀書與實(shí)踐活動(dòng)，就是依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生借閱課外自己喜歡的有意義的讀物，指導(dǎo)學(xué)生利用借閱課和課余時(shí)間讀、背、記、思、用、做。用讀得的體會(huì)指導(dǎo)生活行為實(shí)踐，用實(shí)踐的體驗(yàn)感知讀的思想，陶冶學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的能力。
為了讓學(xué)生能夠天天看上自己喜歡有用的書，學(xué)校在原有生均25冊(cè)圖書藏量的基礎(chǔ)上，每年擠出資金有計(jì)劃地購(gòu)進(jìn)新書，以滿足學(xué)生的需要。并動(dòng)員學(xué)生買書捐書，懇求學(xué)生家長(zhǎng)藏書。提倡師生共讀、父子親讀。校建圖書室，班建圖書角，家建圖書架。組織學(xué)生互相交換看書，變相擴(kuò)大書源，學(xué)生向班級(jí)圖書角獻(xiàn)書最多的達(dá)14本?，F(xiàn)在已有一些家長(zhǎng)晚上陪孩子讀書，家里藏書最多的達(dá)到100本，初步改變了家里只有酒柜，沒有書柜的陋習(xí)。
讀書，開闊了學(xué)生的視野，提升了我們的教育境界；讀書，啟發(fā)了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了思想的火花，讓他們更加善于思考。讀書與實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識(shí)，發(fā)展了能力，受到了教育。
⑴提高對(duì)書的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
讀書活動(dòng)，提高了書在學(xué)生家長(zhǎng)心目中的地位，轉(zhuǎn)變“家有酒柜沒有書柜”的陋俗。學(xué)生有錢了就想到要買書，家長(zhǎng)也知道了為孩子準(zhǔn)備書。書，成了許多家庭的一道風(fēng)景。五（1）班學(xué)生劉東月家的書櫥擁有課外書多達(dá)100多冊(cè)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生愛書、樂讀的習(xí)慣。
自開展讀書活動(dòng)以來，學(xué)生每天利用早、午、晚和節(jié)假日借閱，選擇自己喜歡的讀物，讀、背、記、思、用、做，已成為一種習(xí)慣。正如原六（1）班的左媛媛所體會(huì)的：“我讀了這些書后，把認(rèn)為最有用的部分記在了讀書筆記上，只要讀一篇文章，就作一篇筆記。
教師學(xué)生堅(jiān)持每天讀書寫日記，就是不愿讀不愛寫的也不能偷懶。由每天必須做的任務(wù)，變成每天的一個(gè)生活鏈，逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。五年級(jí)1班，在班主任李素麗的帶領(lǐng)下，學(xué)生“認(rèn)真讀，用心寫”已成為一股班風(fēng)。教師學(xué)生的讀書日記蘊(yùn)涵了豐富的思想火花，它將逐漸蔓延成照亮心靈的永不熄滅的火焰。正如學(xué)生馬丁一所說：現(xiàn)在就是學(xué)校不要求讀書寫日記，到時(shí)我還會(huì)習(xí)慣地拿起書和筆。
⑶擴(kuò)展了學(xué)生視野，發(fā)展了學(xué)生能力。
讀書活動(dòng)使學(xué)生涉掠了大量的課外讀物，包括文學(xué)、科技、寓言、故事。拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維和能力。二年級(jí)1班，班主任楊立雙從一年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書寫話訓(xùn)練，到二年級(jí)，每個(gè)學(xué)生每天都要寫“小本本”，其中第一學(xué)期寫的最多的王濤同學(xué)寫滿6本，門碩寫滿4本。班級(jí)選擇優(yōu)秀學(xué)生作品編輯成文集（快樂假日、采蜜集、小筆頭、小事情·大道理）激發(fā)了學(xué)生讀寫積極性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生讀了大量課外書，不僅開闊了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。如今，大多數(shù)學(xué)生都能寫出兩三段話，如果出他們感興趣的作文題目，人人都能寫出結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富的短文。
⑷激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取的好勝心。
班級(jí)每學(xué)期開展一次讀書筆記展覽，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰一次讀書之星和讀書金星，評(píng)選書香家庭和讀書先進(jìn)班集體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀的進(jìn)取心。
2007年7月學(xué)校評(píng)選出讀書之星11個(gè)，讀書金星6個(gè)。書香家庭5個(gè)。
2007年12月7日,評(píng)選表彰讀書金星4個(gè)，讀書之星10個(gè)。
2008年4月，評(píng)出讀書之星30個(gè)，讀書先進(jìn)班級(jí)2個(gè)。
讀書活動(dòng)豐富了師生思想，修養(yǎng)了師生品質(zhì)。
李素麗老師不但天天寫日記，記筆記；而且用心感受，積淀教育智慧：“讀了這個(gè)故事，我不禁想起培根的一句名言：‘欣賞者心中有朝霞，露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。’是呀，我們應(yīng)該領(lǐng)悟教育大師的欣賞藝術(shù)，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光去看學(xué)生，讓教育過程成為一種獨(dú)特的享受。”楊立雙老師不僅用心讀，更在用心思：“這個(gè)世界上必定要有人比你更強(qiáng)、更高、更好，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但我們不能因此就放棄奔跑。跑，是一種人生姿態(tài)，是對(duì)生命本質(zhì)的理解和尊重，是對(duì)生活最為真摯和深沉的愛。即使竭盡全力，也跑不過別人，但一定要跑過昨天的自己。”學(xué)生馬丁一，每天認(rèn)真讀書，用心思考，每一篇日記里都浸透著她稚嫩而成熟的思想：“《為自己的信升起旗幟》這個(gè)故事告訴我們：基礎(chǔ)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展并不是最重要的因素，為自己升起信念的旗幟，讓自己擁有前行的目標(biāo)和方向，用信念激勵(lì)自己的行動(dòng)，你才能逐步走向成功。”
讀書活動(dòng)為師生豐富知識(shí)，積淀思想，修養(yǎng)品性搭建了廣闊的平臺(tái)。
3、活動(dòng)實(shí)踐。以“培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有特長(zhǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)負(fù)責(zé)的學(xué)生”為目標(biāo)，開展“主題德育”活動(dòng)和形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。
學(xué)校每月開展主題德育活動(dòng)，以高尚的道德感染人；以豐富的活動(dòng)提高人。
（3月、9月）加強(qiáng)學(xué)生理想教育，樹立學(xué)習(xí)榜樣。組織學(xué)生每人讀一本名人傳記，搜集名人名言，選擇座右銘。選擇身邊學(xué)習(xí)榜樣，確定追趕目標(biāo)。
（4月、10月）以寬容、友愛為主題，開展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)。
（5月、11月）以語言美、行為美、心靈美、環(huán)境美為主題，開展做美的天使活動(dòng)。以健康為主題，開展心理健康和安全教育。
（6月、12月）以“我是------小主人”為主題，進(jìn)行責(zé)任教育。以 “我能行、我最棒”為主題，進(jìn)行自信自強(qiáng)教育。
學(xué)校制定實(shí)施了《佛爺來村小學(xué)教師考核管理實(shí)施方案》和 《佛爺來小學(xué)程序化管理手冊(cè)》，依據(jù)班主任和各科任教師工作的性質(zhì)和任務(wù)與之簽訂責(zé)任書。激勵(lì)教師自覺自主地開展教育教學(xué)工作。
班級(jí)管理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，注重學(xué)生自主管理。學(xué)生集體討論制定班級(jí)規(guī)章制度和奮斗目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)，制定實(shí)施《小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，每學(xué)期進(jìn)行一次自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中受到教育和鞭策。注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做到有計(jì)劃，有對(duì)象，有措施，有輔導(dǎo)，有成效，有總結(jié)。各班依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，實(shí)行個(gè)性化管理。
如，六一班推行“今天我來當(dāng)老師”。四年級(jí)用愛心感化和小目標(biāo)激勵(lì)的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，取得了顯著成效。
大力表彰先進(jìn)，樹立榜樣，充分發(fā)揮管理的激勵(lì)作用。每周一舉行升旗儀式，先由校長(zhǎng)作主題周德育動(dòng)員，再由學(xué)生作國(guó)旗下講話，最后由主任總結(jié)上周衛(wèi)生、紀(jì)律、文明情況，頒發(fā)紀(jì)律、衛(wèi)生、文明班級(jí)流動(dòng)紅旗，作安全教育。每月舉行月考，表彰每班前三名和進(jìn)步最大的學(xué)生。每月舉行一次先進(jìn)教師、學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，以崇高的典范激勵(lì)人。
5、環(huán)境建設(shè)。環(huán)境建設(shè)重思想，尚綠色，追求美。在教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷提升校園“五化”質(zhì)量指數(shù)。
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