從幼兒園到小學(xué)，是孩子在發(fā)展過程中面臨的一個重大轉(zhuǎn)折。如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。雖然很多家長知道幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特點(diǎn)，但卻往往忽視了幼小銜接的重要性，甚至走入了一些誤區(qū)。特邀部分小學(xué)校長、教育專家為學(xué)齡兒童的家長們帶來一些建議。

　　幼兒園小學(xué)大不同

　　幼兒園以游戲?yàn)橹鳎缢瘯r間較長，而小學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學(xué)里每個班的學(xué)生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學(xué)生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚(yáng)，而在小學(xué)，一進(jìn)校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)可能還會受到批評……

　　“幼兒園和小學(xué)其實(shí)是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進(jìn)入小學(xué)的第一個月甚至是第一個學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！编嵵莺娇崭蹍^(qū)中心學(xué)校校長王春喜告訴記者，很多孩子心理上還沒有做好入學(xué)的準(zhǔn)備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學(xué)，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應(yīng)，還會在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，也有可能在面對學(xué)習(xí)任務(wù)時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。

　　進(jìn)入小學(xué)，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學(xué)習(xí)和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都表示，拼音是孩子剛進(jìn)入小學(xué)后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點(diǎn)難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　心理準(zhǔn)備更重要

　　幼小銜接并不止是幼兒園和小學(xué)的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認(rèn)識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。

　　“不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學(xué)，這是最大的誤區(qū)?！倍邊^(qū)漢川街小學(xué)校長賈琳表示，六歲半到七歲的孩子入學(xué)是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準(zhǔn)備，如果過早入學(xué)，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機(jī)會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　“尤其是男孩，與同齡的女孩相比情商較低，更應(yīng)該晚一些入學(xué)，七歲之后入學(xué)也不算晚。這樣他們在成長過程中才能有更多的機(jī)會鍛煉和發(fā)展自己，更有利于他們產(chǎn)生優(yōu)越感和自信心，學(xué)會承擔(dān)起更多的責(zé)任?！辟Z琳說。

　　很多家長都認(rèn)識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學(xué)前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習(xí)慣上的準(zhǔn)備。我市一些教育專家提醒各位家長，不要盲目地讓孩子去上“學(xué)前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因?yàn)檫@些學(xué)前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準(zhǔn)確，會給學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來更多的障礙。

　　“其實(shí)相比知識準(zhǔn)備，孩子心理的準(zhǔn)備和習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要?！币晃唤?jīng)驗(yàn)豐富的老師告訴記者，很多家長只知道讓孩子多認(rèn)字，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，但并沒有教給孩子如何整理書包和文具，甚至都沒有告訴孩子上課時間不能上廁所，要認(rèn)真聽老師講課等等。

　　“一年級新生的銜接工作，學(xué)校已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。”金水區(qū)南陽路第二小學(xué)辦公室主任徐勝利表示，幾乎各個小學(xué)都會利用剛開學(xué)的一兩周時間對孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓孩子對學(xué)校有一個簡單的認(rèn)識，對學(xué)校生活漸漸熟悉起來，這一點(diǎn)家長們無需擔(dān)心。但相比于學(xué)校的銜接工作，家長提前為孩子灌輸一些思想，養(yǎng)成一些習(xí)慣顯得更為重要。

　　“首先就是作息習(xí)慣。由于幼兒園上下課沒有嚴(yán)格要求，但上了小學(xué)之后就不一樣了，每節(jié)課要上40分鐘，午休時間也變短了。因此家長要在孩子入學(xué)前的這段時間幫助孩子慢慢調(diào)整作息習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的時間觀念?！毙靹倮f。

　　養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自理能力也很重要。賈琳表示，幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，生活上遇到困難，例如穿衣服、系鞋帶等等，都會得到老師的及時幫助。但進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的則是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活。因此家長要有意識地去提升孩子的自理能力，學(xué)會照顧自己，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。此外，孩子還要學(xué)會自己整理書包、文具等，家長不要一看到孩子做得不好就直接代勞。

　　“孩子在這個過渡階段，可能會遇到各種困難，家長一定要密切關(guān)注孩子情緒的變化，發(fā)現(xiàn)孩子有不適應(yīng)的情況或是出現(xiàn)消極情緒，一定要及時幫助孩子調(diào)整，并對孩子進(jìn)行鼓勵，告訴孩子老師會非常喜歡他。”一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師還建議家長在這個階段應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，以便更加了解孩子在學(xué)校的適應(yīng)情況。尤其是面對班額較大的情況，老師不能隨時關(guān)注到每個學(xué)生。如果家長能夠經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，那么孩子自然也會得到老師更多的關(guān)注。