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賞識(shí)教育讀后感

暑假期間，學(xué)校為了提高家庭教育的科學(xué)性，向?qū)W生家長(zhǎng)推薦了教育子女的兩位專(zhuān)家，一位是賞識(shí)教育專(zhuān)家周弘，另一位是知心姐姐盧勤。過(guò)去對(duì)這兩位專(zhuān)家的教育方式雖有一些了解，但一直沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)他們的作品。這次，靜下心來(lái)仔細(xì)讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒！》。讀后感受頗深，還有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

初讀這兩部作品，我們的第一感覺(jué)是：謝天謝地！自己在以往對(duì)孩子的教育過(guò)程中，教育方法沒(méi)有出現(xiàn)太明顯的偏頗！這是一種撞上幸運(yùn)的感覺(jué)。因?yàn)楹⒆幽壳耙呀?jīng)步入了初中的中段，在這過(guò)去的十余年時(shí)間里，我們一直沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)如何教育子女。假如采取了別的教育方法，那將是另一種難以預(yù)料的結(jié)果，甚至是后果。我們也不知道走過(guò)的路會(huì)與這種教育方式比較靠譜，這可能就是基于對(duì)孩子愛(ài)的緣故吧。

深讀這兩部作品，在感覺(jué)幸運(yùn)的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見(jiàn)恨晚的遺憾，如果能在十年前讀到這兩部作品，對(duì)孩子的教育可能會(huì)更把握、更到位，孩子可能還能再上一個(gè)臺(tái)階。

讀過(guò)這兩部作品，再回過(guò)頭來(lái)看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)多了起來(lái)，顯得更加可愛(ài)了。象一塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時(shí)，我們也深深的體味到，這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子身上得到聚集，不正是在其成長(zhǎng)過(guò)程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎！

慢慢回憶孩子成長(zhǎng)的歷程，我們?cè)诨貞浿邪l(fā)現(xiàn)，周弘和盧勤提倡的教育方法，是科學(xué)的，是可以通過(guò)一系列親身經(jīng)歷驗(yàn)證的。

孩子成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。記得孩子兩歲時(shí)，學(xué)習(xí)用筷子，筷子在小手上顯得非常笨重，我們就鼓勵(lì)她，并拿出她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的食品，讓她用筷子夾著吃，在她基本能夾住東西的時(shí)候，就和她進(jìn)行夾玻璃球比賽，比賽時(shí)讓她經(jīng)常“贏”，在勝利的喜悅中，她很快掌握了這項(xiàng)技巧。我們家住在五樓，我們就鼓勵(lì)她自己上樓，我們一邊拎著她的小胳膊，一邊為她加油，當(dāng)“攀登”的努力化為成功的喜悅時(shí)，她的心中又平添了幾分自信。在同齡孩子都還被大人抱著上樓的時(shí)候，她已經(jīng)能上下自如了。由于我們工作忙，有時(shí)顧不上她，就鼓勵(lì)她自己在家里玩，我們從來(lái)不嚇唬她，也不向她灌輸在家里害怕的思想，從三歲開(kāi)始，她就可以自己在家里玩，有時(shí)一個(gè)人在家好幾個(gè)小時(shí)，不僅不哭不鬧，還玩的挺開(kāi)心，我們回來(lái)還經(jīng)常能看到她用積木、畫(huà)筆創(chuàng)作的“作品”。在經(jīng)過(guò)我們的一番贊賞和鼓勵(lì)后，以后她的“作品”越來(lái)越多，也越來(lái)越美。

孩子的愛(ài)心在鼓勵(lì)和賞識(shí)中增強(qiáng)。從孩子小時(shí)候，我們就注重培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。從培養(yǎng)她學(xué)會(huì)關(guān)心大人，延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。爸爸媽媽有時(shí)背痛，讓她用小手揉幾下，就鼓勵(lì)她揉得好，一揉就不痛了；給爺爺奶奶剝個(gè)香蕉，就夸她剝的最好吃。就這樣，一點(diǎn)一滴的，逐步在她心中建立起關(guān)心別人的意識(shí)。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，這種愛(ài)心就越來(lái)越多地在生活中表現(xiàn)出來(lái)。爺爺有病住院，她一有空就去探望，還親手做好雞蛋面給爺爺送去，喂?fàn)敔敵浴寢尡惩?，就?jīng)常給媽媽揉肩捶背。爸爸在外地工作，媽媽上班時(shí)間緊，每逢節(jié)假日，就自己在家里邊學(xué)習(xí)，邊幫媽媽蒸好米，擇好菜。爸爸去南方，她怕爸爸熱，把自己最心愛(ài)的小電風(fēng)扇拿出來(lái)給爸爸帶上；爸爸愛(ài)吃餛飩，就自己上街買(mǎi)來(lái)餛飩皮，給爸爸包了滿(mǎn)滿(mǎn)兩籠屜餛飩。有時(shí)，她的愛(ài)心還閃爍著智慧的靈光，爺爺年紀(jì)大了，還時(shí)常到高處修剪家里的葡萄樹(shù)，家里的大人們都擔(dān)心他的安全，多次勸他不要登高，但都沒(méi)有奏效；她看到我們著急又無(wú)奈樣子，就給爺爺寫(xiě)了一封情真意切的勸說(shuō)信，爺爺看罷，深為感動(dòng)，樂(lè)呵呵地接受了她的意見(jiàn)，從此，再也不登高修剪葡萄了。隨著年齡的增長(zhǎng)，她的這份愛(ài)心又體現(xiàn)出了一股正義感，一次，一位老師被同學(xué)氣哭了，她不僅去安慰老師，還對(duì)這種不良現(xiàn)象表示了強(qiáng)烈的憤慨。有時(shí)她的愛(ài)心還體現(xiàn)在同情、憐憫、慈善等方面，今年夏天，她去學(xué)校幫老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，路上遇到一位老太太領(lǐng)著一個(gè)小孩，得知她們錢(qián)包丟了，就把自己僅有的準(zhǔn)備買(mǎi)雪糕的2元錢(qián)給了老太太。

孩子的進(jìn)步離不開(kāi)鼓勵(lì)和賞識(shí)。上幼兒園之前，我們教她識(shí)字、算數(shù)，都是在鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)中取得進(jìn)步的。認(rèn)識(shí)的字多了，我們就培養(yǎng)她讀書(shū)看報(bào)的興趣，給她一些小文章，小故事讓她講給我們聽(tīng)，故意向她“請(qǐng)教”一些問(wèn)題，再配合驚訝、鼓勵(lì)、贊美等方式，使她養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。我們不僅支持她看學(xué)習(xí)的書(shū)，還鼓勵(lì)她博覽群書(shū)。我們領(lǐng)著她去商場(chǎng)，幾乎都是把她放到買(mǎi)書(shū)的貨架前，讓她看書(shū)，我們?nèi)ベ?gòu)物。每次和她去書(shū)店，都要叫幾遍，她才肯離開(kāi)。家里的書(shū)，她有空就翻著看，就連我們經(jīng)濟(jì)、金融方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也是她的瀏覽目標(biāo)。今年暑假期間，我們大人在家里談到買(mǎi)股票，她竟然脫口說(shuō)出：“不看股票看公司，不看價(jià)格看價(jià)值，”這一巴菲特的選股原則。為了鼓勵(lì)她，我們?cè)诩依锞鸵再澷p的口氣戲稱(chēng)她為：“小巴菲特。”

在學(xué)習(xí)上，我們堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮她的主觀能動(dòng)性。上小學(xué)時(shí)，班里有一個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在她前面，她對(duì)趕超這位同學(xué)有點(diǎn)灰心。我們就利用一次在家里說(shuō)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她，當(dāng)她答出“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題后，我們就及時(shí)贊賞她：“原來(lái)你的腦袋這么聰明！這么難的題都會(huì)答！我估計(jì)某某同學(xué)也答不上來(lái)，看來(lái)你超過(guò)她并不難！”堅(jiān)定了她趕超的信心和決心，她的學(xué)習(xí)動(dòng)力足了。果然，在期末考試時(shí)，成績(jī)超過(guò)了這個(gè)同學(xué)。進(jìn)入初中后，我們經(jīng)常鼓勵(lì)她，說(shuō)她的學(xué)習(xí)計(jì)劃妥帖，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，會(huì)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)考試有技巧。結(jié)果，我們的鼓勵(lì)就變成了她的行動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)幾乎不用家長(zhǎng)督促，養(yǎng)成了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們感悟到，用賞識(shí)的眼光看孩子，孩子就充滿(mǎn)自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，孩子就充滿(mǎn)朝氣，用欣賞的態(tài)度和孩子交流，孩子就充滿(mǎn)激情。同時(shí)，更要教育孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的，不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿(mǎn)賞識(shí)的賦予者。家長(zhǎng)賞識(shí)孩子，同時(shí)，也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)欣賞家長(zhǎng)，孩子和家長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光互動(dòng)”。要教育孩子學(xué)會(huì)欣賞老師、家長(zhǎng)、同學(xué)和身邊的每一個(gè)人。孩子的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽(yáng)光，她就充滿(mǎn)陽(yáng)光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識(shí)的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光；播撒心中的陽(yáng)光，能把世界照亮。心中充滿(mǎn)陽(yáng)光的人，就是一個(gè)幸福的人，想讓孩子幸福，首先要讓她心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。

有時(shí)孩子在電視上看到或在生活中見(jiàn)到一些不好的家長(zhǎng)，會(huì)情不自禁的說(shuō)：“我有這么好的爸爸媽媽?zhuān)嫘腋＃?#8221;每次聽(tīng)到孩子的這句話，我們都會(huì)感到無(wú)比的激動(dòng)，因?yàn)檫@是幸福的聲音，這是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定，它能撼動(dòng)肺腑，能振奮心靈，時(shí)刻激勵(lì)著我們做合格的家長(zhǎng)，稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

我們今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛(ài)孩子，學(xué)習(xí)正確地播撒愛(ài)的雨露和陽(yáng)光的竅門(mén)，是我們教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對(duì)孩子愛(ài)雖無(wú)疆，但愛(ài)要有度。毫無(wú)原則的溺愛(ài)，其實(shí)是害孩子，科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛(ài)。

這次學(xué)習(xí)很有意義，寫(xiě)這篇讀后感，是一次自身心靈的觸動(dòng)。這是自我提高的一次教育，是與學(xué)校、與老師一次很好的溝通與交流。不僅打開(kāi)了家長(zhǎng)與孩子有益互動(dòng)、共同進(jìn)步的一扇窗子，同時(shí)，也給孩子揚(yáng)起了一只前進(jìn)的風(fēng)帆。孩子是這篇讀后感的第一位讀者，我們相信，她讀完心里一定會(huì)充盈著幸福感，成就感；更加陽(yáng)光，更加自信，更加發(fā)奮。向著美好的未來(lái)，與歡樂(lè)同行，與幸福結(jié)伴，與成就常在。