一、提出對策能力
1、針對性——從資料中來，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
2、可行性——到實踐中去，分析問題、解決問題
（1）政策導(dǎo)向，可以拿來就用；
（2）專家、學(xué)者的意見需要結(jié)合具體實際、情境進行甄別，某些有失偏頗的觀點一概不可作為對策問題的答案。
（3）國家的政策一般可以歸納后直接拿來使用；地方的一些政策則要分別對待，具體問題具體分析。
二、提出對策題題型分析
1、身份限定型
考生是作為某部門的一般工作人員，而不是具有獨立解決問題權(quán)力的決策人員。考生提出的方案是供部門的領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)在決策時參與的。絕不能以決策領(lǐng)導(dǎo)者的口吻下達命令。
2、
三、提出對策能力的思維培養(yǎng)
1、多角度分析法
2、因果分析法
3、矛盾特殊性分析法
4、利益分析法
利益分析法的前提是找出利益主體，并進行具體分析。因為有了人才有利益和利益沖突，而只要有沖突就會有解決之道，即找到滿足不同主體合理利益需求的途徑，尋求沖突化解。
四、提出對策題的解題思路
1、很多考生拿到題本后，先做的事情就是閱讀給定資料，然后再去看問題。這樣的閱讀必然是沒有重點，而且看看問題時，由于閱讀過的內(nèi)容幾乎忘記大半，這樣不僅浪費了時間，也不可能做到準確下筆作答。所以，帶著問題去閱讀，才能在接下來的閱讀中用盡可能短的時間，在大量給定資料中鎖定對答題有用的信息。
2、所謂的“帶著問題閱讀”，就是要求考生在閱讀材料前認真分析“作答要求”，明確命題者的考查意思。
五、表述對策
1、按照事情發(fā)生的先后順序，依據(jù)“事前，事中、事后”的過程進行一步步的查漏補缺。
2、從不同的角度完善。從宣傳教育、機制管理、經(jīng)濟投入、管理監(jiān)督、法律法規(guī)等多個方面進行考慮。
1、誤區(qū)一“申論就是話題作文”
（1）給定題目類
（2）給定主題內(nèi)容類
（3）自選題目類
2、誤區(qū)二“申論寫作可以脫離材料”
閱卷老師手里的評分標準就是聯(lián)系給定資料和申論寫作的橋梁，閱卷老師會按照評分標準上的作答要點來給分，考生需要在給定資料中歸納總結(jié)出這些要點，在申論寫作中流暢表述這些要點，這樣才能抓住作答的關(guān)鍵。可以說，寫作申論的關(guān)鍵，就是要讀懂材料。
3、誤區(qū)三“申論寫作可以照搬材料”
（1）脫離材料會劍走偏鋒，照搬材料會流于形式。
（2）
4、誤區(qū)四“申論寫作要著力個性化”
模塊化寫作把握不當無疑會被認為是東施效顰、缺乏主見；而個性化寫作使用過度注定會南轅北轍、偏離主題。
二、申論寫作的注意事項
1、高度概括
記敘文中，語言應(yīng)當越具體、越形象越好，而在議論文中，即使是敘述事實，援引事例的部分，也基本采用概括敘述的方法，特別在敘述后，必須對材料進行歸納、總結(jié)，概括出抽象道理來，這樣文章才能避免就事論事，使認識深入到事物的內(nèi)部。
2、觀點鮮明
一是論點表述要鮮明，決不含含糊糊，模棱兩可；二是贊成什么，反對什么、愛憎分明、褒貶判斷明確、鮮明的感情色彩貫穿在行文當中，使讀者從字里行間不難體會到作者行文的傾向性。
3、材料的使用
開頭時就必須引述材料，論證時還要回頭再扣住材料。
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