望子成龍，望女成鳳，現(xiàn)在孩子身上承載了父母太多的夢。為了不讓孩子“輸在起跑線上”，有些父母不顧孩子的成長規(guī)律，過早開發(fā)孩子的智力。提前讓孩子上小學就是很不高明的一招。
人和動物不同，動物生下來靠本能就可以生存和發(fā)展。小羊生下來很快就可以奔跑，過些日子，就可以吃草活下去；而人類生下來實際都是“早產(chǎn)兒”，如果沒有成人長期的精心撫養(yǎng)，不可能成活。
而人要想繼續(xù)發(fā)展，要適應(yīng)社會，尤其是今后要有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，則不能僅僅靠先天的遺傳，還必須有后天長時期的學習，因此人類有一個很長的童年期。
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根據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律，在不同階段有不同的學習任務(wù)，除了極個別的超常孩子（平均是一千人中有三個左右），絕大多數(shù)孩子要想人為地提前完成，往往是“欲速則不達”。
提前入學的孩子雖然也能勉強跟上一年級，但是這種過早地訓練，其實是勞而無功的，因為所帶來的弊病甚至會跟隨孩子一生。
心理學界有一個著名的實驗，即心理學家格賽爾的雙胞胎爬梯實驗。
實驗中，雙胞胎中的一個，在他出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓練，連續(xù)六周，到52周時，他能熟練地爬5級樓梯。
在此期間，雙胞胎中的另一個不做訓練，而是到他53周時才開始練習爬樓梯，結(jié)果，兩周后他也能爬到樓梯的頂端。
由此看來，過早的訓練和循序漸進訓練一樣，最終都能夠達到理想的要求，但需要花費更多的時間、付出更大的努力。
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更要緊的是，需要引起家長重視的，是這種訓練和學習，可能因為成效微小，容易挫敗孩子的自信心，使孩子產(chǎn)生厭學的情緒，不利于他們學習的可持續(xù)發(fā)展。
不少網(wǎng)友用自己的經(jīng)驗或慘痛教訓，提醒其他家長千萬不要讓孩子提前上小學。
網(wǎng)友阿朱：“我女兒是六歲不到上的一年級，比正常上學的孩子小一歲，現(xiàn)在在思維上總是跟不上，但是每次在總復習后，成績又還可以，平時速度不能跟上，我急死了，很后悔讓她早上學，現(xiàn)在怎么辦??！”
網(wǎng)友優(yōu)檀：“我的女兒當年就是因為上學太早，本來很聰明的孩子結(jié)果連普通的?？贫紱]考上，痛心的我分析其原因就是上學太早。
我又對這件事做了大量的調(diào)查，事實說明，孩子是需要正常發(fā)展的，我支持你的說法，強烈呼吁，別都以為自己的孩子是神童?！?/p>
在小學一年級，常常會發(fā)現(xiàn)，一些簡單的問題足齡入學的同學們很快都懂了，而那些提前入學的孩子卻怎么也弄不懂；左右轉(zhuǎn)的問題，足齡入學的同學們很快都會了，而那些提前入學的孩子卻往往稀里糊涂。
其實，不是他的智力有問題，更不是他們不努力，只是由于年齡小，思維發(fā)展還沒到火候，很冤枉地一開始就變成了“差生”。
因此，許多小學和幼兒園有經(jīng)驗的老師一致主張：不到年齡的孩子寧可晚上，也不提前上，不然，孩子要吃很大虧，受很大罪。
過去報紙發(fā)表過一篇家長寫的《多玩了一年》的文章，得到許多家長的共鳴。這位家長就是遇到：開學了，可是孩子差幾天才到入學年齡的問題，是勉強讓孩子上一年級當個“鳳尾”，還是再等一年當個“雞頭”？
家長果斷地決定“讓孩子再玩一年”。最后事實證明，這個決定是對的。孩子經(jīng)過一年智力的充分發(fā)展，在新的一年級一直是個令人自豪的“雞頭”，孩子的自信心越來越高，一直是個優(yōu)秀學生。
愛孩子，就遵循孩子的成長規(guī)律，讓TA們在合適的年齡做合適的事，父母要做的就是默默陪伴，靜待花開。
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