學生不是囚犯，學校不是監(jiān)獄。我們不要老是琢磨如何改造人。
教育，就是發(fā)現(xiàn)。我們要幫助孩子找到自我，讓他們知道自己到底想成為一個什么樣的人，喜歡什么，討厭什么，能做什么，不能做什么。
男生打架，不一定是壞事。在現(xiàn)行教育體制下，我們的男生還有一點血性嗎？野蠻其體魄，文明其精神，毛主席不就是這么說的！
男生的心理年齡比女生要小上好幾歲，所以說高中女生不要談戀愛，因為適合你的男朋友已經(jīng)上大學了。高中男生更不能談戀愛，因為適合你的女生還在讀初中呢！
教師要像老中醫(yī)學習，越老越值錢。我們不能只知道蠻干苦干，要學會積累“教學資本”，手頭要有幾服“藥到病除”的秘方。
教師要學會“科學地偷懶”。沒有偷懶的媽媽，哪有勤快的女兒。沒有教師的放手，哪有學生的騰飛。
教師之間要團結(jié)。要么同床異夢，同室操戈，最終同歸于盡。要么同甘共苦，同心同德，最終同舟共濟。
上一節(jié)好課，如同女人懷胎十月，當護士把出生的嬰兒第一次抱到眼前時，哪一個媽媽不是感覺最幸福的？
一節(jié)好課，就是一篇好論文。千辛萬苦上了一節(jié)好課，不寫一篇文章，怎么對得起自己？
教師迷戀課堂，不是因為那點薪酬，更是因為課堂給我們贏得了尊嚴，在課堂上我們比校長都偉大！
學生的成績可以不是第一，但一定要有“精氣神”，永遠飽含激情，一股為理想而拼的狠勁。
做班主任，應(yīng)當學習李云龍，沒有“亮劍精神”，哪能造就出一個“打仗嗷嗷叫”的隊伍來？
沒有做過班主任的教師，如同沒有生育過孩子的女人，無法體會到為人師、為人母的酸甜苦辣咸。
不要迷戀專家，不要把希望寄托在專家的身上。專家專家，專門忽悠人家。自己動手，豐衣足食。
“教，就是為了不教”的新解：一些特級教師教好書的目的，就是了升官發(fā)財，能早一點離開課堂，教而優(yōu)則仕。
要想做點事情，人需要有點傻勁。堅持七年鉆研，投入一萬小時，你就是專家。這就是著名的“一萬小時”法則。
課堂上，學生為什么不愿意發(fā)言？那是因為他還沒有準備好。如果他準備好了，他會正眼看你的，用不著舉手。
翻轉(zhuǎn)課堂，是零食，是巧克力。偶爾吃一下，還行，千萬不能當著米飯吃。我們教師能說會道，甚至吹拉彈唱演，不就是一個多媒體嘛，還不能翻轉(zhuǎn)一個課堂？
我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運工。農(nóng)夫山泉的廣告詞，就是我們一些教師備課的真實寫照。他們把知識點從教學參考書搬到備課本上，再搬到黑板上或PPT上，再搬到學生的筆記本上。
學生有問題，就得自己離開位置，主動走到教師身邊來，這叫做求學。你把小手一舉，我就立馬過去？你以為老師是taxi啊！
既然有：沒有不會學的學生，只有不會教的老師。那么是否可以這樣說：沒有不會教的教師，只有不會管的領(lǐng)導(dǎo)？
有話，請請直說。教學管理者不要整天想著如何忽悠教師，你是騙不了教師的，因為他們畢竟是有大學文憑的！
教育，是愛的傳遞。校長如何對待教師，教師就會怎樣對待學生，學生就會怎樣對待家長。說得直白一點，那就是，校長讓教師高興了，教師就會讓學生高興，學生就會讓家長高興，家長高興了，不就是辦了人民滿意的教育了？！
教育方法，如同青霉素，需要創(chuàng)新，需要不斷更新?lián)Q代，否者你就對付不了學生身上日新月異的“小病毒”。
