摘要:如今，一個(gè)孩子身旁往往有多位長(zhǎng)輩的全心呵護(hù)，過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)使孩子忽視了要靠自己尋求解決辦法的能力，因此幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教育的一大命題。本文將從以下三個(gè)方面對(duì)此命題進(jìn)行闡述：第一，要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)；第二，家長(zhǎng)幫助幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法；第三，用合理的方式幫助孩子糾正不良的行為習(xí)慣。
綜上，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終生的，因此家長(zhǎng)應(yīng)以自身為榜樣，以自身的言行來(lái)影響和引導(dǎo)孩子，并用合理的方式糾正孩子的不良行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)的方法、糾正不良的行為習(xí)慣
幼兒在最初的習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，是需要父母、老師及周?chē)h(huán)境的幫助，而這往往會(huì)成為孩子未來(lái)一生是否有成就的重要標(biāo)志。習(xí)慣的養(yǎng)成靠的不單單是孩子自身順其自然的成長(zhǎng)累積，外在的因素同樣會(huì)使孩子受其影響。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)和一生的利益，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，我們這些孩子的引導(dǎo)者，就必須先為孩子樹(shù)立好榜樣。
一、為什么要重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。
一個(gè)良好的習(xí)慣可以帶來(lái)受益終身的激進(jìn)，而不好的習(xí)慣只能帶來(lái)數(shù)之不盡的退縮。
我們都知道兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為孩子的引導(dǎo)者，我們要懂得把握住這一時(shí)機(jī)，從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，重視孩子的習(xí)慣形成，讓孩子把習(xí)慣深入內(nèi)心，融合成自己的一部分。
舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)：多數(shù)的家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子摔倒，就會(huì)馬上跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，緊張兮兮的檢查孩子是否有受傷，如果孩子哭個(gè)不停，家長(zhǎng)就會(huì)拍打地板，指責(zé)地板的不是，讓孩子潛意識(shí)里把自己摔倒的原因推給地板。但有少數(shù)的家長(zhǎng)采用了另一種方式，當(dāng)孩子摔倒后，他們采取的方式是忽視，直到孩子自己從地板上爬起來(lái)，才會(huì)鼓勵(lì)孩子的勇敢行為。同一件事情，不同的方式對(duì)待，結(jié)果也是不同的，前者的孩子久而久之所形成的習(xí)慣將是把責(zé)任推給別人；而后者的孩子則會(huì)形成一種良好的行為習(xí)慣意識(shí)，認(rèn)為自己的事情要自己做，什么事情都會(huì)自己先去試一試。
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，但是，如果孩子養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣，那么，要糾正孩子的這種壞習(xí)慣就需要花費(fèi)比21天更多的時(shí)間。相信沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)愿意選擇比21天更久且沒(méi)有保障的方法去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
“教育的目的就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，多少著名學(xué)家都說(shuō)過(guò)這樣類(lèi)似的話，可見(jiàn)，孩子在接受教育的時(shí)候，家長(zhǎng)們不應(yīng)該只是關(guān)心孩子掌握的知識(shí)多不多、學(xué)習(xí)成績(jī)好不好、上課有沒(méi)有認(rèn)真，更應(yīng)該關(guān)心的是孩子的習(xí)慣是否良好。如果一個(gè)孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那他的學(xué)習(xí)、他的生活就不需要家長(zhǎng)們時(shí)刻的督促和詢問(wèn)。
習(xí)慣是可怕又可敬的，它能決定人的一生。人的種種行為習(xí)慣，往往是小的時(shí)候養(yǎng)成的，一旦習(xí)慣形成了，長(zhǎng)大后很難糾正。所以，我們要重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。
在人的一生中，最早的教育是來(lái)自家庭，來(lái)自父母的。父母對(duì)孩子的教育是什么樣的，就可以決定孩子會(huì)成為什么樣的人。每一位家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能出人頭地，能有大作為，那要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？
首先，父母作為孩子的第一任老師，就要樹(shù)立好榜樣，要讓孩子通過(guò)自己的行為，從中學(xué)到好的方面，養(yǎng)成好的習(xí)慣。因此，在日常的生活中，可以從小的事情做起，逐漸培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，讓孩子從小的時(shí)候就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
孩子的世界是純凈的，他們會(huì)從家長(zhǎng)、周?chē)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，當(dāng)他看到父母對(duì)待長(zhǎng)輩的態(tài)度是尊重、關(guān)心的，就知道可以用這樣的態(tài)度去對(duì)待自己的父母。當(dāng)然，我們對(duì)長(zhǎng)輩的尊重和關(guān)心一定要發(fā)自內(nèi)心的，不能只是因?yàn)楹⒆釉趫?chǎng)就表現(xiàn)出與之前反差過(guò)大的態(tài)度，這樣只會(huì)是一種在孩子面前的表演，如果孩子長(zhǎng)時(shí)間看到并學(xué)到的是這樣的模仿行為，那么，在日后的與人交往中，孩子就會(huì)人前一套人后一套的用模仿、假象的態(tài)度去與人相處。
其次，父母要放開(kāi)手讓孩子自己獨(dú)立。現(xiàn)在的獨(dú)生子女很多，家庭里只有一位孩子，身旁時(shí)常有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺時(shí)刻呵護(hù)著，整天擔(dān)心著自己的小寶貝是否吃飽了、是否吃太少了、穿得夠不夠暖、有沒(méi)有不舒服等等，可以說(shuō)是家庭總動(dòng)員了。家長(zhǎng)全部的心思都在一個(gè)孩子的身上，什么都舍不得讓孩子去做，以為這樣就是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，其實(shí)，這才是真正的害了孩子的一生，這樣的行為只會(huì)讓孩子養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得天塌下來(lái)了，還有人頂著，使孩子學(xué)不會(huì)獨(dú)立反而養(yǎng)成依賴，而依賴一旦形成，孩子就會(huì)做什么事都不想自己動(dòng)手。
父母并不能給予孩子永遠(yuǎn)的保護(hù)，我們所能做到的只是幫助孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣，使他受用一生。在生活中，我們?cè)诮虒?dǎo)孩子的時(shí)候，不要把孩子管得死死的，要放開(kāi)手讓孩子養(yǎng)成自己做日常生活中的小事，從小培養(yǎng)起自己的事情自己做的觀念。每次游戲后，家長(zhǎng)們可以讓孩子把自己的玩具收拾整理好放到原來(lái)的位置，讓孩子知道收拾玩具是自己應(yīng)該做的事情，父母只是協(xié)助性的幫忙。孩子剛學(xué)會(huì)自己吃飯時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子自己去嘗試吃飯。如果孩子自己嘗試做好事情后，家長(zhǎng)不要吝嗇給予孩子表?yè)P(yáng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予孩子表?yè)P(yáng)，不僅會(huì)增加孩子的自信心，還能增進(jìn)父母與孩子之間的感情。
再次，父母要培養(yǎng)孩子的言談舉止的習(xí)慣。言談舉止的是人的身上所直接體現(xiàn)出來(lái)的，是一個(gè)人的外在氣質(zhì)，它所形成的習(xí)慣，會(huì)讓你無(wú)意識(shí)的把自己的行為展現(xiàn)在大家面前。顯而易見(jiàn)，一位有禮貌、有修養(yǎng)的人和一位粗魯、不講禮貌的人相比較起來(lái)，前者無(wú)疑會(huì)更受大家的喜愛(ài)。要想讓自己的孩子成為一個(gè)高尚的、受歡迎的人，父母在孩子小的時(shí)候就要注重培養(yǎng)孩子的言談舉止。
在與人見(jiàn)面、對(duì)待長(zhǎng)輩時(shí)，要教會(huì)孩子有禮貌的向別人打招呼、問(wèn)好。去到別人家中，不能大聲喧嘩，要講文明，沒(méi)有經(jīng)過(guò)主人的允許，不能亂動(dòng)主人家里的東西，如果要觀賞，可以先向主人打招呼。即使是親戚的家中也是一樣的。在告別時(shí)，可以禮貌的邀請(qǐng)主人下次到家里做客。麻煩別人時(shí)，要真誠(chéng)的向別人表達(dá)謝意，遇到做錯(cuò)的地方，也要真誠(chéng)主動(dòng)的道歉。要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的儀態(tài)，站得挺直，坐得正，走得有自信。
此外，孩子如果有不良的生活習(xí)慣，要及時(shí)糾正。如果不及時(shí)糾正，慢慢的會(huì)越來(lái)越深入孩子的性格中，最后演變成極難改變的惡習(xí)，這不僅會(huì)妨礙孩子的正常學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子的身心健康。不良的行為習(xí)慣給人帶來(lái)很多不利的方面，孩子年齡小的時(shí)候，可塑性大，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是糾正不良行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。
三、如何正確的糾正幼兒的不良行為習(xí)慣。
孩子的壞習(xí)慣，需要家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，去尋找解決的方法。發(fā)現(xiàn)孩子有不良的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)不能大聲的指責(zé)孩子，或者用強(qiáng)硬的態(tài)度使孩子短暫的改正了不良行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為習(xí)慣后，要以不傷害孩子自信心為前提，幫助孩子改正不良的行為習(xí)慣。例如：曾經(jīng)有一位細(xì)心的母親，觀察到自己兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒撒尿，寫(xiě)作業(yè)還不到半小時(shí)就出來(lái)了四五次，這位媽媽把兒子的行為看在眼里卻沒(méi)有急于求成的去糾正孩子的行為，而是等到第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前，對(duì)孩子提出了建議，讓他在坐下前把該做的事情先做好，并有信心的向孩子表示他寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)三次就可以了，結(jié)果，孩子在媽媽的鼓勵(lì)下，真的少出來(lái)了一次。又過(guò)了幾天，這位媽媽又一次向孩子提出要求，孩子又再次做到了，這位媽媽根據(jù)孩子的表現(xiàn)依次提高要求，直到孩子能夠集中精神的把作業(yè)做好。這位媽媽采取的方式不僅幫助自己的孩子克服了不良的行為習(xí)慣，還維護(hù)了孩子的自信心。
“強(qiáng)扭的瓜不甜”這句俗語(yǔ)不止可以用在多數(shù)事情上，也可以用在孩子的教育上。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為后，不能強(qiáng)制性的去約束孩子改過(guò)來(lái)，這樣的結(jié)果不僅會(huì)使孩子的心理萌發(fā)出不良的情緒，還會(huì)使家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系變得緊張。
四、結(jié)論。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的起步，習(xí)慣并不是天生的，而是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)所累積的。孩子是否擁有一個(gè)好的習(xí)慣，對(duì)他以后的成功起著決定性的作用，想要擁有成功，首先就必須擁有一個(gè)好的習(xí)慣。所以，從小重視培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是不容忽視的，而作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng)們更應(yīng)該知道要怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。同時(shí)，需要注意孩子如果出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，就要馬上給予糾正，而不是任其發(fā)展。
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