語文預(yù)習(xí)

一、 語文預(yù)習(xí) “看”

就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦！對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。

1、默讀全文，標(biāo)出自然段。

對(duì)于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。

例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

2、把要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的生字在課文中用喜歡符號(hào)圈出來，讀三遍。

二、語文預(yù)習(xí) “標(biāo)”

把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。

1、把生字描紅，預(yù)習(xí)要求會(huì)寫的生字，查字典理解字義。（包括：音序、部首、除部首再查幾畫、組詞三個(gè)）按老師給的列表認(rèn)真完成。

2、用“——”劃出課文中的新詞，（包括本課新出現(xiàn)的成語，不懂的詞語）先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對(duì)照，把詞義寫在課本的空白處。

標(biāo)注過程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。

上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

三、語文預(yù)習(xí) “讀”

大聲認(rèn)真地將課文讀三遍，讀正確，讀通順，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為優(yōu)美、值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用“～～～”畫出來 ，多讀幾遍，也可以寫一寫。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號(hào)。

同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是？

四、語文預(yù)習(xí) “組”

就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢？

五、語文預(yù)習(xí) “思”

就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。升入三年級(jí)了，預(yù)習(xí)的要求也有所改變了，讀完后，想一想，這篇課文主要寫了什么？用一句話或幾句話概括。（比如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描繪了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)等等。）（用鉛筆）

請(qǐng)家長輔導(dǎo)孩子們按照新的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)，梳理課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為聽課課做好充分的準(zhǔn)備，為四五六年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)后，請(qǐng)家長檢查，簽字。

語文復(fù)習(xí)

一、語文復(fù)習(xí) “讀”

熟讀課文（直到能背誦為止，尤其是精彩文段、古詩，以便積累語言。）

二、語文復(fù)習(xí) “說”

主動(dòng)向家長匯報(bào)課堂學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)語文的心情、老師課堂講述的內(nèi)容、舉手發(fā)言的情況、同學(xué)介紹的小資料、小組合作學(xué)習(xí)的情況等。

三、語文復(fù)習(xí) “寫”

鞏固字詞，讓爸爸媽媽聽寫字詞或者自己背寫之后檢查改正并牢記。勤練作文，就你今天一天的學(xué)習(xí)說幾句話，要求語句通順，也可以寫寫。