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高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的誤區(qū)與對策

2014.11.26

四川省綿竹中學(xué) 龔志華

一、三大誤區(qū)

1、重分項訓(xùn)練，輕整體把握

目前的高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習是按考點來展開的，如散文，分為“闡釋標題在文中的含義”“揣摩詞語表現(xiàn)的情景義”“重要詞語的表達效果”“分析揭示文章脈胳層次的句子”“分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子”“分析文章的思路結(jié)構(gòu)”“分析重要段落的作用”“歸納概括散文形象的內(nèi)涵”“分析散文形象的作用”“概括散文的主旨情感”“評價作者的觀點態(tài)度”“探究民族心理和人文精神”10多項。這樣的安排，其好處是利于課時訓(xùn)練，分點突破，但缺點也是明顯的，表現(xiàn)為分散、零碎，沒有整體性，尤其是少了單篇文章的系統(tǒng)性。

其實任何一篇文章，都包含詞、句、段、篇，都包含思路、結(jié)構(gòu)、技巧，都包含情感、思想、精神，都可進行高考考點訓(xùn)練。

當然，文體不同，有所區(qū)別，但并不妨礙我們進行文章整體訓(xùn)練。

2、重答題規(guī)范，輕文意理解

文意理解是答題的基礎(chǔ)與前提，一篇文章學(xué)生沒能讀懂，哪怕答題規(guī)范知道得多而細也是無用的。

答題規(guī)范所起的作用是有限的，不外乎提示答題的思路、框架與方法。

而文意理解將決定著答題的正誤、深淺、粗細等。

3、重課外文音，輕課內(nèi)文章

高考現(xiàn)代文閱讀，雖然考的是課外，考點卻在課內(nèi)。就拿2014年四川卷的現(xiàn)代文閱讀，所考的文章是郁達夫的《山水及自然景物的欣賞》，而課內(nèi)考點則在必修四第三單元，所考與這一單元的文藝性隨筆的教學(xué)要求是一致的。

由此例可見，現(xiàn)代文閱讀其實根在課內(nèi)，不可忽視課內(nèi)文章。

二、三大對策

1、強化語境意識與整體把握

高考現(xiàn)代文涉及的文章，主要是散文與小說，我們可以各選二至三篇進行訓(xùn)練，散文主要是詞句含義、景物情理、散文主旨、文章結(jié)構(gòu)、技巧、探究作品意蘊等核心能力訓(xùn)練；小說主要是重要詞句含意、分析形象、概括情節(jié)、品味作品技巧，探究作品意蘊等核心能力訓(xùn)練。

進行訓(xùn)練時，一定要立足了文章整體，并注意“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則。具體來說，可這樣進行：

（1）方式：一文多練

（2）步驟：先總覽，再分項思考

（3）注意：由文章主旨想結(jié)構(gòu)、技巧（因為結(jié)構(gòu)、技巧都是為文章主旨服務(wù)的）；由文章中心想段落中心，由段想句意，由句定詞意（因為文章詞、句、段最終都歸從中心）。

2、先教會讀懂，再教會學(xué)生答題

在筆者看來，高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習，教會學(xué)生讀懂文章遠比讓學(xué)生知曉答題規(guī)范重要。

于高考學(xué)生來說，他們?nèi)醯牟皇且?guī)范答題，而是現(xiàn)代文的理解。

筆者曾進行過調(diào)研，就散文來說，情感類較之記人敘事類學(xué)生覺得難懂，說理類較之情感類則更難懂。就小說來說，外國小說較之中國小說，讓他們難懂。

所以我們先要教會學(xué)生讀懂現(xiàn)代文。

再難讀懂的現(xiàn)代文，總有突破口，就常規(guī)意義上來說，標題、作者、議論抒情句、頻率性高的詞句等往往都是可幫助學(xué)生讀懂的關(guān)鍵。

我們還要教會學(xué)生邊讀邊思的習慣和整合信息的能力。

我們要適當?shù)亟o學(xué)生介紹一些閱讀范例。