近期好幾個省份的教育部門都公布了自己的“減負”方案，在社會上引發(fā)了激烈討論。尤其是江蘇，浙江這兩個高考大省，許多家長和學(xué)者公開抗議減負方案，從個人層面認為影響子女發(fā)展，從社會層面認為影響社會進步。
關(guān)于這件事，首先，我旗幟鮮明的支持國家減負。因為現(xiàn)在的學(xué)生實在缺乏戶外活動時間，缺乏在自然光照環(huán)境下的活動。有這么一則新聞報道過，廣東珠江三角洲的青少年體質(zhì)，不如省內(nèi)落后地區(qū)。全國越發(fā)達的地方，學(xué)生體質(zhì)越差。而中國青少年身體素質(zhì)全面落后于日本。而其中的主要原因就是體育鍛煉太少了！僅僅只考慮學(xué)生的健康因素，也應(yīng)該收掉他們的書本并且給他們足夠的體育運動時間。否則以后就算學(xué)習(xí)好能多創(chuàng)造一點價值，不一定20年后給這一代人交醫(yī)保的。
因此，現(xiàn)在的教育模式是應(yīng)該改革了，應(yīng)當給現(xiàn)在的學(xué)生更多的活動時間。減負手段可以討論，但是，減負本身絕對有必要！
那為什么網(wǎng)絡(luò)上反對減負的呼聲大于支持減負呢？
中產(chǎn)階層的輿論能力比較強，從個人視角出發(fā)，夸大拼考試的成果。但這些都不是主要因素，我們必須明白一件事，給學(xué)生減少應(yīng)試教育負擔(dān)，是一個目標，而不是一個過程。在工程上搞錯了目標和過程是會死人的，比如說絕大多數(shù)建筑，減輕荷載，用更輕的結(jié)構(gòu)部件，對整體受力是有利的。但另一面說，很多荷載還承擔(dān)著整個整體平衡作用。比如說近期無錫的單支座高架橋最需要的就是平衡。如果把減負當作手段，在局部拆掉一部分負重，結(jié)果很有可能是整個建筑直接翻倒，這和超載的結(jié)果反而是一樣的。
所以追求減負絕不意味著簡單粗暴的做減法，“減少作業(yè)”“減少考試”“考試不公布分數(shù)”這種減負，首先并沒有削減應(yīng)試教育的壓力，其次給課外教育機構(gòu)提供了巨大的市場，所以直接導(dǎo)致家長的焦慮反而上升了，用來消費焦慮的時間也增加了，課外培訓(xùn)時間越來越長。結(jié)果就是整個學(xué)生群體的負擔(dān)沒有減少，效率反而明顯降低。因為這意味著閑置了學(xué)校的空間，放棄了大集體教育，改成到其他地方搞小集體教育，家長還需要支付交通成本。
那到底怎么減負，才算合理的減負？
減負不是降低課程標準，也不是讓學(xué)生沒有任何負擔(dān)。要避免出現(xiàn)無差別的全體減負，無目的的盲目減負，不顧實際的強制減負。減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)，不是簡單地縮短在校時間，減少作業(yè)量，降低課業(yè)難度，而是要把不合理的負擔(dān)減下來，減去強化應(yīng)試機械刷題，校外超前、超標培訓(xùn)等不合理負擔(dān)。而勞動教育、美育、體育鍛煉達不到標準的還要增加上去。
所謂減負，我們更應(yīng)該做的是合理增負。
把那些被培訓(xùn)班和應(yīng)試教育占用的時間利用起來，例如把學(xué)奧數(shù)的時間拿出來讓學(xué)生去參加籃球培訓(xùn)班，每天都安排一些鍛煉時間。學(xué)校也可以在每天放學(xué)增加一個小時時間，利用這一個小時時間來進行體育鍛煉，尤其應(yīng)該重視對抗性運動和組隊運動。鍛煉體能的同時也能建立團隊精神。
眼下學(xué)生、家長滿眼都是如何考出更高的成績，上更好的學(xué)校，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。這種拆東墻補西墻的減負模式，著實讓人著急。這樣下去只會培養(yǎng)出一群只會讀書考試的學(xué)生，這樣會讓我們的社會進步嗎？
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撰文：劉廣益
審核：趙偉
