孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)總會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)校的作業(yè)花樣翻新，通常家長(zhǎng)在一邊陪到晚上十一二點(diǎn)才能勉強(qiáng)完成。這是怎么回事？通常各位家長(zhǎng)沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)癥結(jié)，我們來對(duì)照以下六大原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。
一、丟三落四條理差
很多孩子從小自理能力差，上學(xué)后除了學(xué)習(xí)和作業(yè)什么也不用操心，有時(shí)候根本不知道老師都安排了什么作業(yè)，寫作業(yè)也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。這類孩子，在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。
對(duì)策：1、慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準(zhǔn)備好等。2、父母不要全權(quán)包辦，可以在作業(yè)之外布置些輕松又能夠產(chǎn)生成就感的家務(wù)，這樣孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中其他的興趣點(diǎn)，也會(huì)變得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。
二、追求完美錯(cuò)不得
有的孩子對(duì)自己的作業(yè)要求很高，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。這部分“小處女座”有天生的追求完美主義傾向，但是更多孩子過度追求完美是因?yàn)楦改副旧砭拖Ｍ⒆訕訕佣纪昝溃瑯訕佣家蠛⒆幼龅阶詈?，放大孩子的小毛病。?dǎo)致孩子壓力大，情緒焦慮。
對(duì)策：1、父母不要指責(zé)、打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的：孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。2、如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)可以把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。
三、學(xué)習(xí)困難基礎(chǔ)弱
很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了才寫一點(diǎn)。
如果孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來。對(duì)策：1、教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。2、父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。
四、逆反心理故意磨
有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外給孩子加額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意磨蹭。這是一種主觀的磨蹭，“磨蹭”成了孩子對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。孩子找不到其他方法逃避，會(huì)開始有意識(shí)地慢，心里想著拖到最后就不必做了。但久而久之養(yǎng)成了磨蹭的壞習(xí)慣。
對(duì)策：多余時(shí)間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間讓孩子做自己喜歡的事情。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。面對(duì)孩子的拖拉行為，父母一定要明確界限，讓孩子意識(shí)到，哪些行為可以接受，哪些不可以接受，一旦孩子越界，必須要給予懲戒，以提高孩子的自律性。
五、時(shí)間管理無意識(shí)
有的時(shí)候，孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時(shí)間觀念，缺少計(jì)劃性和做事沒有條理，又或者無論做什么事情都注意力沒法集中。此外，如果孩子寫作業(yè)時(shí)，環(huán)境嘈雜，總是面對(duì)這樣那樣的誘惑，自然難以專注于完成作業(yè)這個(gè)既定目標(biāo)。
以培養(yǎng)“準(zhǔn)時(shí)”為例，可以給孩子一個(gè)時(shí)間限制，把守時(shí)的任務(wù)交給他們自己：1、設(shè)定一個(gè)鬧鐘，在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感學(xué)習(xí)更加自覺。2、在生活中孩子做事情前和孩子約定一個(gè)時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子可能一下，自己剛做過的事情大概用了多少時(shí)間，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)時(shí)間概念會(huì)更加清晰。3、少催促，多表揚(yáng)。催促只會(huì)讓孩子的動(dòng)作更慢，父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。
六、分散精力小動(dòng)作
這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，還沒有完全適應(yīng)學(xué)校生活，通常注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住，注意力被外界的信息干擾。
對(duì)策：1、如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長(zhǎng)。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當(dāng)孩子的注意能力提高和年齡的增長(zhǎng)，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)。2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要在旁邊看電視、聊天，也盡量減少端水送水果這種關(guān)心的打斷。
父母焦慮不傳遞，培養(yǎng)樂觀獨(dú)立的孩子
實(shí)踐表明，總是拖拉的孩子，通常不快樂而且不自信。凡事拖延的孩子，往往有一個(gè)性格急躁、期望值高和控制欲強(qiáng)的父母。在教育孩子的過程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強(qiáng)制”孩子完成既定目標(biāo)，很少給孩子選擇的機(jī)會(huì)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的父母，孩子很無助，只能將拖沓作為無意識(shí)隱性對(duì)抗語言，不斷給自己心理暗示“我斗不過你，但是可以拖”，并由此強(qiáng)化了自己的拖拉行為。用弗洛伊德的話來說，我們的心理防御機(jī)制為了保護(hù)我們，會(huì)把我們第一時(shí)間產(chǎn)生的情緒，即第一情緒給壓下去，取而代之的是第二情緒。面對(duì)拖延的孩子，家長(zhǎng)往往把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子，久而久之，對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格和樂觀的性格絕無好處。控制自我情緒，才能給孩子營造自由健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
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