今年，本市五所重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)屆理科實(shí)驗(yàn)(特長)班的高考成績(jī)均非常優(yōu)異。南開中學(xué)應(yīng)屆理科實(shí)驗(yàn)班有9人次在全國競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，201人次在省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；耀華中學(xué)早期智力開發(fā)實(shí)驗(yàn)班高考平均分在620分左右，不少同學(xué)在中學(xué)階段就參加過國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；天津一中理科實(shí)驗(yàn)班的王熙、韋云洲同學(xué)在高考中取得了698分、697分的高分；新華中學(xué)高考成績(jī)超過600分的考生有三分之一出自理科特長班；實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)特長班學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，在數(shù)學(xué)成績(jī)上比普通班學(xué)生平均高出了十余分之多。
這么優(yōu)秀的成績(jī)是如何取得的呢？理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)與普通班又有什么不同？是不是理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在智力上比普通班的學(xué)生高呢？帶著這些問題我們采訪了這幾所學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)(特長)班的老師和同學(xué)，希望能夠從中找到答案。
什么樣的學(xué)生可以進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)？
疑問：南開中學(xué)和天津一中的理科實(shí)驗(yàn)班都是面向全市招生，想進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班，考生首先要在初中理科競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，在中考成績(jī)上要達(dá)到學(xué)校招生要求，最后還要通過面向所有報(bào)考理科實(shí)驗(yàn)班考生的“小卷”測(cè)試。那么為什么要考“小卷”？“小卷”成績(jī)能比中考成績(jī)更代表學(xué)生能力嗎？
解釋：南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班成立于1993年，與教育部批準(zhǔn)成立的北師大附中等四所學(xué)校的高中理科實(shí)驗(yàn)班同為一個(gè)課題組。這套篩選原則建自南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班成立之初，用了近10年的時(shí)間來檢驗(yàn)，可以說是相當(dāng)成熟的。除了個(gè)別比較突出的學(xué)生外，幾乎所有的理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都是在經(jīng)過了層層篩選之后才進(jìn)入該理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。
“小卷”考查內(nèi)容與中考試題有很大不同，更接近于競(jìng)賽試題，更注重選拔有潛能的學(xué)生。用南開中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來講，理科實(shí)驗(yàn)班所需要的學(xué)生要“有理科學(xué)習(xí)的興趣，而并不見得天賦多高”。
正是出于這個(gè)原因，在南開中學(xué)和天津一中都有中考成績(jī)未達(dá)到該校錄取標(biāo)準(zhǔn)但因?yàn)椤靶【怼背煽?jī)很高最終進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的實(shí)例。拿今年被保送清華大學(xué)的南開中學(xué)學(xué)生王子瑜來說，當(dāng)年的中考成績(jī)并沒有達(dá)到南開中學(xué)錄取要求，但他的小卷成績(jī)非常優(yōu)秀，進(jìn)了理科實(shí)驗(yàn)班后他的化學(xué)特長得以發(fā)揮，兩次獲得天津市化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并奪得全國高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在化學(xué)方面的興趣讓他在理科實(shí)驗(yàn)班中顯得非常突出。
壓力面前所有學(xué)生都能承受嗎？
疑問：理科實(shí)驗(yàn)(特長)班的講課進(jìn)程通常是普通班的兩倍，大約需要在一年半左右的時(shí)間里完成高中三年的全部課程，而且由于理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有各種競(jìng)賽要參加，學(xué)習(xí)壓力比普通班的學(xué)生大很多。我們?cè)诓稍L的過程中曾經(jīng)就此問題詢問一名非理科實(shí)驗(yàn)班的保送生，他就直言不諱地說，“如果讓我上理科實(shí)驗(yàn)班，我肯定受不了”。作為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)此又是怎么看的呢？
解釋：據(jù)同學(xué)們反映，剛上高一的時(shí)候確實(shí)對(duì)這種速度快、練習(xí)量大的授課方式不適應(yīng)，壓力是明顯的，但經(jīng)過最初的磨合后，絕大部分同學(xué)都堅(jiān)持了下來。實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)特長班的班主任張老師說，為了挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，從高一開始就在日常教學(xué)中增加了高考題和競(jìng)賽題，但這種“加量”是有針對(duì)性的，循序漸進(jìn)的，實(shí)際上并不會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。
這一方面說明理科實(shí)驗(yàn)班錄取時(shí)的篩選機(jī)制是有效的，入學(xué)后的授課方式是合理的，另一方面也說明這些學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)。南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班的高岳同學(xué)就表示，進(jìn)了理科實(shí)驗(yàn)班，目標(biāo)就已經(jīng)很明確了，壓力不是沒有，但是并不覺得讓他們難以承受，經(jīng)受壓力也是考驗(yàn)一個(gè)人心理素質(zhì)的必要過程。
理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)目標(biāo)是什么？
疑問：很多沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入理科實(shí)驗(yàn)(特長)班學(xué)習(xí)的學(xué)生和他們的家長往往認(rèn)為理科實(shí)驗(yàn)班就是要培養(yǎng)競(jìng)賽能力強(qiáng)、考試能力強(qiáng)的學(xué)生，把理科實(shí)驗(yàn)(特長)班簡(jiǎn)單的理解為理科“重點(diǎn)”班。實(shí)際情況是這樣的嗎？是不是建立理科實(shí)驗(yàn)(特長)班就是為了給學(xué)校帶來成績(jī)和榮譽(yù)呢？
解釋：面對(duì)這方面的責(zé)難，五所重點(diǎn)中學(xué)的師生異口同聲的表示，理科實(shí)驗(yàn)(特長)班不是為了培養(yǎng)“考試高手”設(shè)立的。無論是哪所學(xué)校的理科實(shí)驗(yàn)(特長)班，都強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特長和愛好進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。學(xué)校建立理科實(shí)驗(yàn)(特長)班，目的是使這些學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)有可能成為理科領(lǐng)域某一學(xué)科的優(yōu)秀后備人才。
新華中學(xué)的張主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)，理科特長班的學(xué)生不應(yīng)該僅僅具備學(xué)習(xí)和科研的能力，在思想方面更應(yīng)該站在前列。有了吃苦精神，有了遠(yuǎn)大目標(biāo)，“敢于做第一人”，才能靜下心來去學(xué)，才能把做學(xué)問這個(gè)“苦差事”堅(jiān)持下去。
其實(shí)，理科實(shí)驗(yàn)(特長)班的教學(xué)目標(biāo)在大方向上與其他普通班的目標(biāo)是一致的，理科實(shí)驗(yàn)(特長)班與普通班在教學(xué)方式上的區(qū)別正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育因材施教的要求。天津一中應(yīng)屆理科實(shí)驗(yàn)班的班主任林老師講，韋校長曾經(jīng)在高一的時(shí)候給該班題字“走向諾貝爾獎(jiǎng)”。三年過去了，大家發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)橛辛诉@樣的目標(biāo)，才有了前進(jìn)的動(dòng)力，才從心里愿意去學(xué)。
理科實(shí)驗(yàn)班能保證學(xué)生全面發(fā)展嗎？
疑問：這五所重點(diǎn)中學(xué)的理科實(shí)驗(yàn)班不僅在理科方面配備了最好的老師，語文、英語等文科老師同樣也很出色。但南開中學(xué)本屆理科實(shí)驗(yàn)班的語文成績(jī)較低，同學(xué)們認(rèn)為這與理科實(shí)驗(yàn)班重理輕文的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。同時(shí)，大部分理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生由于將主要精力放在競(jìng)賽中，擔(dān)任校內(nèi)職務(wù)的人比較少，即便參與各種活動(dòng)，也經(jīng)常圍著學(xué)習(xí)這個(gè)中心轉(zhuǎn)。
解釋：針對(duì)這一問題，南開中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，理科實(shí)驗(yàn)班文科成績(jī)?nèi)跻恍┦钦５?。學(xué)校對(duì)理科實(shí)驗(yàn)班的文科老師要求是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。人的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能在各方面都做到最好，這與偏科有本質(zhì)的不同。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生擔(dān)任校內(nèi)職務(wù)較少的情況，同學(xué)們認(rèn)為，每個(gè)人對(duì)自己的要求不同，目標(biāo)不同，選擇的道路也不同，自然在道路上有所取舍。接受采訪的校領(lǐng)導(dǎo)和老師也大多贊同這一看法，建立理科實(shí)驗(yàn)班就是要讓高中教學(xué)多樣性，以南開中學(xué)為例，該校在班級(jí)建制上就有理科實(shí)驗(yàn)班、普通文理班、藝體特長班的區(qū)別，每個(gè)班的教學(xué)科目有所側(cè)重，更能體現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)揮特長的高中課改方向。
競(jìng)賽是理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的主項(xiàng)嗎？
疑問：在競(jìng)賽方面，南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)無疑是非常突出的。除了前面介紹的應(yīng)屆畢業(yè)生的情況外，1997年至2001年，每年該校實(shí)驗(yàn)班有98%的學(xué)生在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中90%獲省級(jí)一等獎(jiǎng)和全國決賽獎(jiǎng)項(xiàng)。連續(xù)5年，南開中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在國際奧賽中共奪得三塊物理金牌，一塊信息學(xué)銀牌，一塊化學(xué)金牌。這樣看來，是不是競(jìng)賽已經(jīng)成為了理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目的呢？
解釋：高中階段，每名同學(xué)都有兩次參加各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，這兩次機(jī)會(huì)不是僅僅面對(duì)理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的，所有有興趣的同學(xué)都可以參加。在這五所重點(diǎn)中學(xué)中，都不乏非理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加競(jìng)賽并且獲獎(jiǎng)的事例。
對(duì)于理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)而言，參加競(jìng)賽是提高自身學(xué)科能力的重要手段，也是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，同時(shí)也可以幫助學(xué)生選擇今后在科研領(lǐng)域的發(fā)展方向。
從高一開始，南開中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班所有理科科目每科每周增加兩課時(shí)，主要進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)，但此時(shí)老師并沒有從一開始就要求每個(gè)同學(xué)選定自己的方向。高一下半學(xué)期理科實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在近半年的比較之后，有了自己的想法和主攻方向，老師再加以引導(dǎo)，自然收到了事半功倍的效果。
那么，這種競(jìng)賽輔導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式能不能應(yīng)用于普通班呢？從目前看來并非沒有可能。以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)特長班為例，該班同學(xué)的入學(xué)成績(jī)并不是非常突出，但通過三年的學(xué)習(xí)，不僅在競(jìng)賽中獲得了較好的成績(jī)，數(shù)學(xué)能力也得以較大幅度的提高，用該班的班主任張老師的話說，他們的做法是“把同學(xué)們數(shù)學(xué)潛力盡可能挖掘出來，競(jìng)賽只是手段，提高數(shù)學(xué)方面的能力才是關(guān)鍵”。
理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法在普通班有無推廣性？
疑問：既然將這個(gè)班稱作理科實(shí)驗(yàn)班，那么它肯定帶有一定的實(shí)驗(yàn)性，這些實(shí)驗(yàn)性體現(xiàn)在哪里呢？實(shí)驗(yàn)的目的是為了在更大范圍內(nèi)推廣，目前實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)異，能在普通班沿用這套教學(xué)模式嗎？
解釋：理科實(shí)驗(yàn)班的授課方式往往是多種多樣的，那么在理科實(shí)驗(yàn)班所實(shí)驗(yàn)的新的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，能不能在普通班普通校推廣呢?
專家認(rèn)為，只能有選擇性的推廣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有一些優(yōu)勢(shì)是普通班和普通學(xué)校不具備的，比如生源多是在某些方面有特長有潛力的學(xué)生，教師配備相對(duì)高水平。所以，像一些高難度的競(jìng)賽、過大程度地壓縮課程，對(duì)于程度參差不齊的普通校學(xué)生不太容易適應(yīng)。但是，在教學(xué)方法上，理科實(shí)驗(yàn)班之所以要“實(shí)驗(yàn)”，就是為了給普通班做嘗試。因?yàn)椋茝V某些新的教學(xué)方法，對(duì)于一般校的老師和同學(xué)會(huì)感到一些不適應(yīng)，而理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)基礎(chǔ)好，適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)新方法接受快，在理科實(shí)驗(yàn)班試行新的教學(xué)方法，可以在最短的時(shí)間找到這種教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)于把這種教學(xué)方法盡快推廣到普通班是有很大好處的。
目前，在南開、新華等中學(xué)已經(jīng)開始在普通班推廣實(shí)驗(yàn)班的先進(jìn)教學(xué)法。
我們?cè)谀祥_中學(xué)看到的一份理科實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)生共同撰寫的論文集，這是他們共同在生物學(xué)科研究性課題討論的過程中完成的，這起初是理科實(shí)驗(yàn)班做的課題，現(xiàn)在已推廣到普通班級(jí)了。新華中學(xué)理科特長班同學(xué)也曾經(jīng)做過《天津市內(nèi)冬季長耳的生態(tài)觀察》的調(diào)查，并在市級(jí)評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，而我們?cè)谶@些論文中也看到了非理科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的參與內(nèi)容。
可以這樣說，理科實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要是以激發(fā)興趣、挖掘潛力為主，這是它與普通班的一個(gè)明顯的不同。
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