| 敢聊這個話題至少自己得接觸過，才會有一些個人的看法。我們是做這一塊關于技術到課程研發(fā)的企業(yè)，也算是有個3.4年的時間了，不敢說自己多專業(yè)，但畢竟也是在這行里做事的人，看到很多家長都在發(fā)帖問關于這個領域的一些東西，出于熱心就跟大家分享一下。 這個行業(yè)的出現其實有個5.6年時間，跟傳統(tǒng)課輔沒法比，畢竟一個是興趣出發(fā)，一個關系到升學屬于剛需，所有的機構或企業(yè)的發(fā)展也都是在這幾年的時間里爆發(fā)的，我看到有家長在問為什么這個行業(yè)突然很熱而且還有很多風投在關注，我們也拿過融資，從融資角度來講就是教育培訓的錢好賺，也可以理解為孩子的錢好賺，如果商業(yè)模式好，就很容易引起資本的關注。 從行業(yè)角度來講，主要是因為國家出臺的很多關于這方面的政策，比如《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，這里占未來升學的14個學分，還以就是關于高中課程改革中有提到要強化學生科技素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，國家也出臺過《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，緊接著還有一個政策叫《中國教育現代化2035》，主要強調2點，一是建設一流的現代化教學體系，而是培養(yǎng)符合未來發(fā)展的科技人才。 然后在2019年會看到各地高考中出現了很多編程設計的考試題，加上北上廣深等地學校都開設了信息技術課程，等等風向都可以看出國家在科技人才培養(yǎng)很重視，尤其是未來大學理工科學生的選拔機制上要求有基礎才可以，而這一切的落實時間就是2020年開始，上述信息各位家長有興趣的都可以百度或教育部官網可以查得到，落實到地方政策也都有，我也看到有人拿著重慶日報的報紙在發(fā)，標題是3年級以上學生學習編程課程等等，但類似這些新聞是新聞，學校執(zhí)行是執(zhí)行，最好分開來看。 第二個問題是問的最多的，我也遇到過很多身邊的朋友問我，編程和機器人到底對孩子有什么用？我就說說我個人的直觀感受，我曾經給新員工做培訓的時候說過一句話，就是：如果我小時候能有機會學到這個東西也許我能考上北大或清華。當然這是一句玩笑話，但其實我想傳達的一個觀點是這方面的知識對學習確實是有一定幫助的，埃隆馬斯克曾經說過，他造火箭因為成本支出問題沒有請什么專家，而是一群大學畢業(yè)生或是有專業(yè)技術的人，而一切研發(fā)的導向都是以物理學為基礎，但物理學也可以說是以數學為計算依據的，這個就可以看出來，學習機器人對物理知識和數學的計算方式有直接關聯性，換句話來講也就是學科知識的運用。 我問過很多人一個問題：我們都知道實踐出真知這句話，那么物理學和數學的實踐來自于哪里？專業(yè)人士會回答我們會做物理實驗，ok .那數學的實踐方式呢？靠什么？ 但實際現在學校能給孩子提供物理實驗的機會也不多，當然比我們這批家長上學那會條件是好太多了。書本化的東西很多人看著都頭疼，但實驗卻會引起很多人的興趣，所以結果就是機器人/編程是可以提升學生學習興趣的一種方式，也可以說是實踐理科知識的一種方式，否則國家干嘛要強調這方面的培養(yǎng)？ 我們開發(fā)過一個課程就是掃地機器人，教學生們自己來做掃地機器人，跟市場上一兩千的功能基本差不多，學生看到之后是很有興趣的，從設計到制作到程序設計，都是自己來完成，比如做這個就涉及到氣壓的計算，因為吸塵的風扇選型需要這個，也涉及到電壓和電量的計算，因為掃地機器人運行時同時要滿足掃、吸和行走三個功能，耗電量就要計算好，才知道如何匹配電池型號。另外就是尺寸問題，也可以說是結構，這里依然存在著諸多數學的計算方式。最后實物做出來需要設計程序吧，還涉及到空間計算，在基礎程序設計當中是沒有距離概念的（比如說我讓機器人走1米，這個是不行的），所有距離是依靠時間來判斷完成的，學生需要知道機器人在1分鐘的時間內能走多遠，以此作為判定距離的條件，這個就是單位換算的方式，所謂的邏輯訓練多數就是指這個部分。當然程序與結構設計也有關系！ 空一點我來說說 機器人和程序到底是什么？ 以及什么年齡段學習合適？還有如何選擇這類課程？ 等等，這會有點事，就先發(fā)了 ______________________________________ 更新。。。。 不好意思，讓大家久等了，因為我們是清華系企業(yè)，所以年底系統(tǒng)內在上海舉辦了一個封閉訓練營，而且必須有準備的去參加，耽誤不少時間，主要也是去學習了一下清華創(chuàng)新學院最新推出的創(chuàng)新理念，挺受益匪淺的，日后如果有興趣我也愿意分享一下。 也有朋友說字太多看起來有點頭暈，哈哈，在這里說聲抱歉了，我也是單純的分享下個人看法而已，覺得有用的人自然會看完，覺得沒用的人估計跟字多少也沒多大關系了，至少我是純手打，我也不是為了做廣告什么的，還要考慮個觀賞性，海涵海涵啦！ 編程的種類： 其實在當下編程培訓分成兩大陣營（為了方便家長們理解，后面的闡述都用大白話描述了，專業(yè)人士請忽略），一種是機器人培訓，就是通過編程軟件設計程序，然后植入到機器人主板內，控制機器人執(zhí)行某種動作，我之前舉例的就是這一種，以實物為載體，實現程序控制。 另一種就是電腦上編程控制虛擬物，比如一個動畫人物在平臺中靠程序設計控制執(zhí)行某種動作?？偨Y來講，就是實物控制和非實物控制的區(qū)別。 編程環(huán)境一種是JAVA8（實物），代表軟件是北京師范大學開發(fā)的mixly，市場上用的很多，典型的圖形化編程，原先一個個敲字母變成了一塊塊編程圖形，按照判斷條件組合就可以了，有點像拼圖，很適合0基礎的孩子學習編程的啟蒙知識，我們當時基于這個平臺開發(fā)過一個課程，可以讓一個0基礎的人10分鐘掌握編程方法，尤其也可以看出來圖形化很好學，而且也是有技巧可循的。但很多機構不會或是說不敢這么干，10分鐘掌握了方法，他們還收什么課時費啊。我的老師跟我說講，他教他孩子學習python，帶孩子去書店幾十塊錢買本書，根據書的內容做了20分鐘的講解，9歲小孩一個星期全部自學學完了。 另一種是美國麻省理工開發(fā)的Scratch，非實物編程的代表，市場上運用的最多，即使有些企業(yè)說什么我們自己開發(fā)的編程平臺也只是基于別人的開源條件上包裹了一道而已，所謂換湯不換藥，這種編程平臺的開發(fā)其實成本還是很高的，所以很少會有企業(yè)觸碰開發(fā)部分，而且別人都做的很好了，又開放了，除了那只貓有版權外其余的都是免費使用的，也省去了自己投入成本從0開發(fā)的過程，它的語言環(huán)境是Smalltalk，目前只有純英文的介紹。從編程設計軟件上來講其實可以說差不多，都是圖形化的，區(qū)別只是一個可以控制實物，一個是虛擬動畫，都是適合0基礎孩子學習，啟蒙很好。我個人覺得談不上什么利弊，只是看孩子或家長更喜歡哪種了？ 但其實還有一個關鍵因素，也是不可忽略的，就是兩者間的區(qū)別，實物類編程是程序與結構設計的配合，程序設計好了，但實物的結構有問題，程序也無法執(zhí)行，所以相對邏輯性更強，學科知識應用更強。因為涉及到多學科配合，1、結構設計，2、電氣化（電子）工程、3、程序設計。就好像我們人，身體是結構部分，電子是身體中神經、血管或內臟器官，程序是人的思想，所以機器人也是這么來的，模擬仿生學，這里就存在大量物理和數學知識的計算方式。非實物編程，基本不需要考慮1和2的問題，相對會簡單一些，學科應用也會少一些。 這里我想強調一點，樂高是另外一種機器人形式，首先積木塊限制的結構創(chuàng)新，我們把這個叫做規(guī)則內實現，意思就是孩子想實現一些創(chuàng)作但又無法打破那些積木限定的規(guī)則。加上程序是非開源的，就是軟件和硬件配套使用，國家出臺的相關政策當中有明確提到，只認可開源化程序教學，孩子玩一玩圖個高興還是不錯的，畢竟樂高的品牌力擺在這里，但是客觀來講對孩子也有幫助，但收費高和非開源的教學形式確實有點讓人不好接受。其余的積木類基本都是仿樂高的，抄襲，從小花錢送孩子去學習機器人，卻學了個盜版。 如何選擇培訓機構？ 基于上述的三種情況，基本上家長們也可以了解到機器人編程其實就是這三大陣營，但演變出來的形式卻是很多種的。我們主流其實就是2種，拼積木和非實物編程。選擇機構啊，其實就是在看機構回答的2個問題，1，孩子可以學到什么？以及學完之后可以干嘛？，如果選擇課輔培訓，這兩個問題很好解釋，問題1，掌握更多學習當中的方法和技巧，問題2，提高學習成績。機器人編程機構一般會這樣回答，問題1，可以提高孩子的素質，訓練邏輯思維和動手能力。問題2，孩子可以參加一些比賽，這是最普遍的回答，全國都差不多。但家長選擇培訓機構的方式也很簡單，最多的就是朋友介紹，第二就是體驗課看孩子是否有興趣？我個人覺得啊，家長最好還是從本質出發(fā)考慮的好，首先不要被表現迷惑，如體驗課，促銷等行為，那都是包裝出來的，包裝的出發(fā)點一定是瞄準孩子興趣的，難道你就沒有被人“設計陷害”的感覺嗎？作為成人其實就是從事情的本質出發(fā)就可以了，直接看機構提供的教學內容，我們都上過學，也都看過書，課本還是書刊里都會傳達一種目的，這個目的也可以說是結果導向，以這個結果導向對應機構說可以給孩子帶來的幫助進行比對就可以了。如機構說我們可以訓練孩子的邏輯思維，要是我就會問什么是邏輯思維？課程當中哪些點是可以對應到訓練邏輯思維的，把事情拆開了看，不就更好判斷了嘛。有點類似面試的技巧，面試官問求職者，你能給我企業(yè)帶來什么好處？面試者說我們提升銷售利潤，面試官再問你怎么做到的？求職者就會一一闡述，他說的方法判斷一下就知道能否可行了？我個人覺得任何事物的闡述都離不開“道理”二字，說得通就對，說不通甚至都不會說，那憑什么相信？不需要什么專業(yè)水平，機構要是能做到的一定都會在內容和銷售說辭上呈現出來，然后再根據體驗課走一遍流程對比判斷一下結果就知道了。我個人覺得這類素質培訓都是有方法可尋的，體驗課的目的就是將方法提煉并迅速反饋，才能達到成交的效果，這點都做不到，那基本都是忽悠你不懂。如果機構沒這個實力，那也提煉不出來所謂的方法，孩子在學校上學，學習也都是方法論，一堂課一個知識點，知識點與知識點的疊加形成某種成果。如果一個素質培訓要一兩年才能形成效果的，我就會問達到此效果的疊加方式是什么？如何做到的？總不可能說我沒有疊加方法，我們都是疲勞訓練的產物，我個人覺得不現實？畢竟機構是一個學習單位，不是生產線。動手能力什么的，可以忽略了，記住，手上執(zhí)行的動作都是靠思想控制的，家里天天讓孩子做家務也是動手，有什么素質上的改變嗎？ 如果說孩子能學到什么或是我們成人看書能學到什么是不是教材里的中心思想都可以傳達的，比如他們說可以訓練孩子的邏輯思維，那么就看什么內容可以訓練，以及你覺得可以訓練到什么程度？千萬別認為反正自己也不懂，看也看不懂，記住，當你這么想的時候機構也是這么想的，就抓住了你不懂的心理。舉例： 適合什么年齡段去學？ 其實這個問題也有很多朋友問過我，曾經我還跟一位教育界的領導探討過，他的意思說7歲以前學習都是沒用的，其實我不這么認為，經過我們實際的運營當中，深刻發(fā)現一個問題，首先我們人類是在不斷進化的，根據北師大權威的調研報告中我也看到過這樣一個結果，就是現在孩子的智商比80后提升了2歲，比70后提升的3歲（同年齡段對比），所以現在的孩子比我們80后當孩子的時候更聰明。而很多人卻依然按照慣性的思維方式判斷和認知，現在3歲小孩，給他個手機或平板拿起來就會玩。而在教育心理學當中，孩子在4-7歲之前是對素質沉淀的最好時機，孩子愛不愛學習，會不會學習，思維如何，能力如何都可以說在這個年齡段當中養(yǎng)成的，但很多家長都不會教，也不懂得如何去教，這個是很苦惱的！所以我個人覺得年齡前這個階段學一學挺好的。我們自己有一套測評體系，叫做SQTP素評，主要看重孩子6個緯度的素質體現，對觀察力、注意力、邏輯力、想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌力，我相信很多家長會一下就明白這6種素質對一個人成長有多重要，但你知道嗎？在心理學當中觀察力、注意力、邏輯力屬于左腦型，想象力、創(chuàng)造力和統(tǒng)籌力屬于右腦型，記憶力也屬于左腦。在這里就能看出來為什么這個社會左腦型人比較多，因為如今的 教育方式都是偏左腦訓練，你要注意聽講、你要注意觀察（審題），回家把這個知識點背一遍，包括數學的教學方式就是在訓練邏輯。而右腦的訓練有什么？美術算一個吧。其余的沒有了，但如果有做企業(yè)管理的家長，右腦是必不可少的因素，左腦更偏于執(zhí)行，所以孩子的基礎如何奠定，基本也等于你在引導他將來成為什么樣的人?？梢曰貞浵伦约旱某砷L經歷和現在的情況做個對比。 今天暫時先寫這些，感謝1000多人多閱讀和評論區(qū)留言的朋友們，下次更新我會分享一下傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育的區(qū)別，以及可以對孩子帶來的影響，如果有興趣看希望可以留言，沒人看我也懶得寫了。提前透露一下，其實就是線性和非線形的區(qū)別，但意義卻完全不一樣，所以全球的國家都在推出創(chuàng)新教育理念，目的也是為了打破教育當下格局，畢竟現在我們的教育形式已經用了140多年了。急著去開會，缺少潤稿時間，還請擔待。 |
