很多熱愛(ài)寫(xiě)作的小伙伴經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)洋洋灑灑寫(xiě)完上千字，滿懷期待地在簡(jiǎn)書(shū)投稿、在微信公眾號(hào)中群發(fā)，結(jié)果收到的反響平平，既沒(méi)有太多的轉(zhuǎn)發(fā)，更沒(méi)有半點(diǎn)打賞和鼓勵(lì)；
更慘痛的是，有的小伙伴還收到讀者的狠批評(píng)論：“完全不知道說(shuō)的什么，亂七八糟的”，這時(shí)候就很尷尬且憂傷了！
對(duì)此，認(rèn)真的小伙伴們或許會(huì)反思自己的標(biāo)題，反思自己的文筆以及思想并且尋求進(jìn)步的途徑，但實(shí)際上，很少的小伙伴會(huì)意識(shí)到自己的文章或許缺乏一個(gè)詞：“邏輯”！
邏輯是思維的規(guī)律和規(guī)則，一篇沒(méi)有邏輯的文章，無(wú)法清晰完整地體現(xiàn)出作者的思考以及想要表達(dá)的內(nèi)容。那么，這種文章對(duì)讀者來(lái)說(shuō)又有什么意義呢？
反過(guò)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的時(shí)間都很寶貴，大家付出三五分鐘的時(shí)間閱讀我們的文章，就是想從文章中收獲到他需要的價(jià)值。這種價(jià)值一般來(lái)說(shuō)可能包含：
無(wú)論讀者需要哪一種價(jià)值，都不是一篇沒(méi)有邏輯的文章能夠提供和滿足的。想想看，當(dāng)一篇不知所云的文章呈現(xiàn)在讀者眼前，這只會(huì)引起讀者的失望與反感，甚至還會(huì)導(dǎo)致取消關(guān)注，口出惡言等不良后果，那么更高的閱讀量、關(guān)注、打賞就成為泡影了！
一篇文章的邏輯如此重要，我們到底該怎樣提高寫(xiě)作的邏輯思維呢？在弗蘭克老師的21天文案寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)中，他給出了三種提高文章邏輯的思維方式。
以結(jié)果為導(dǎo)向的目標(biāo)思維，就是指在寫(xiě)作的過(guò)程中，“讓結(jié)論先行”。其邏輯過(guò)程是這樣的：
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果我要寫(xiě)一篇關(guān)于“閱讀的重要性”的文章。按照結(jié)果導(dǎo)向的思維方式：
第一步我應(yīng)該在文章的開(kāi)頭就表明“閱讀的重要性”，比如閱讀能幫助人們提升視野，能陶冶情操與素質(zhì)等；
第二步，我需要提供具體的理由和論據(jù)，比如可以寫(xiě)有證據(jù)表明，書(shū)籍讀的閱讀，我們懂的知識(shí)就越多，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神說(shuō)的就是這個(gè)意思；
第三步，需要舉出具體的例子來(lái)證明。例如古今中外的文壇學(xué)者大家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，哪個(gè)不是熱愛(ài)讀書(shū)的人呢？
這樣一步一步地寫(xiě)下來(lái)，我們的寫(xiě)作思路也非常清晰明了，而且為讀者提供的文章觀點(diǎn)和論據(jù)也有理有據(jù)，非常有說(shuō)服力與可讀性。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，我們的文章就會(huì)收到讀者的喜歡啦！
認(rèn)知邏輯在科學(xué)研究中屬于非常廣泛的認(rèn)識(shí)論方面的概念范圍。其學(xué)科體系包含哲學(xué)邏輯、語(yǔ)言邏輯、心理邏輯等等。這種理論上的復(fù)雜，并不耽誤我們?cè)谧珜?xiě)文章中構(gòu)建“以認(rèn)知邏輯為線索的思維”。
實(shí)際上，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就接觸過(guò)一點(diǎn)這種認(rèn)知邏輯的思維了。想想看，我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)歸納和演繹？小時(shí)候?qū)懽魑牡摹?strong>總-分-總”結(jié)構(gòu)，以及經(jīng)常練習(xí)的“提煉中心思想”，這都是歸納演繹的實(shí)際操練啊！
除了這些之外，弗蘭克老師還給出了三種思維模型，這些模型不僅可以被我們應(yīng)用在寫(xiě)作上，還可以用在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中呢！
①SCQOP模型
背景S：交代一件事情發(fā)生的背景情況；
沖突C：什么事情導(dǎo)致沖突產(chǎn)生？是價(jià)值觀還是金錢還是什么？
問(wèn)題Q：沖突產(chǎn)生了什么問(wèn)題或困惑？
克服障礙O：如何采取實(shí)際行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題？
結(jié)果P：最終產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？
SCQOP模型不僅是構(gòu)建故事的好模型，更是工作中解決問(wèn)題的好套路。有興趣的小伙伴可以在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)這種模型進(jìn)行思考與分析。
②STAR模型
背景S：交代一件事情或問(wèn)題的背景情況；
任務(wù)T：解決這個(gè)問(wèn)題，需要的任務(wù)；
下一步行動(dòng)A：下一步，要做些什么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
結(jié)果R：最終需要得到什么樣的結(jié)果；
STAR模型實(shí)際上和SCQOP模型有相似之處，不過(guò)SCQOP模型勝在分析問(wèn)題的過(guò)程，而STAR模型更注重解決問(wèn)題精進(jìn)提升的步驟思考。這個(gè)模型在工作中應(yīng)用的比較多，在寫(xiě)作中同樣可以用到。
在我看來(lái)，STAR模型用在工具類介紹的文章中，能產(chǎn)生很棒的邏輯結(jié)構(gòu)。比如一種特別棒的軟件和小工具怎么用等。
③PDCA模型
計(jì)劃P：你的目標(biāo)和計(jì)劃是什么？
執(zhí)行D：執(zhí)行的任務(wù)是什么？
檢查C：檢查任務(wù)的完成情況；
糾正A：復(fù)盤(pán)分析任務(wù)執(zhí)行情況并進(jìn)行糾偏；
PDCA模型貌似很多小伙伴都不陌生，在目標(biāo)制定與任務(wù)完成中，我們經(jīng)常采用這種思維模式。那么如此模式，在寫(xiě)作過(guò)程中怎樣精進(jìn)邏輯結(jié)構(gòu)呢？
一方面，可以用作分析與回顧復(fù)盤(pán)類的總結(jié)文章，一方面我們可以用PDCA來(lái)對(duì)自己撰寫(xiě)的文章進(jìn)行自檢。比如檢查一下本文的主題是什么，分為幾個(gè)步驟來(lái)烘托主題，如果有哪部分寫(xiě)的并不好，可以進(jìn)行及時(shí)地糾正修改。
在我看來(lái)，帶著這些邏輯思維隨時(shí)用在工作與寫(xiě)作中，養(yǎng)成邏輯思考的習(xí)慣，最后我們都會(huì)變得越來(lái)越精進(jìn)、越來(lái)越厲害！
結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)思維方式（MECE），其理論來(lái)源于金字塔原理，有興趣的小伙伴也可以去閱讀一下李忠秋老師的《結(jié)構(gòu)思考力》。
書(shū)中對(duì)結(jié)構(gòu)性思維是這樣解釋的：結(jié)構(gòu)思考力是一種先總后分的思考與表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)先框架后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先結(jié)論后原因，先重要后次要。作為一種橫向與縱向相結(jié)合的立體化思維，其有四個(gè)基本特點(diǎn)，就是結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。
可以看出來(lái)，結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)思維方式是一種綜合性的整合思維，實(shí)際上也是最重要的思維方式。未來(lái)我會(huì)針對(duì)結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作專門(mén)開(kāi)篇文章來(lái)進(jìn)行思考與分析。
邏輯不是先天形成，而是在后天的不斷輸入與學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)精進(jìn)的！我個(gè)人認(rèn)為，能意識(shí)到寫(xiě)作這件事情需要邏輯，并且開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的邏輯思維思考訓(xùn)練，這真是很棒的事情！
能看到這里的小伙伴，我們一起加油！歡迎一起交流！
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