讀了另一位讀者殷傑的《上奧數(shù)班是身不由己》一文後，我也想與大家分享一下自己上奧數(shù)班的經(jīng)歷。

我是1986年生人，二年級(jí)的時(shí)候開始接觸奧數(shù)。當(dāng)時(shí)的奧數(shù)班是公辦的，只收很少的費(fèi)用，而且進(jìn)奧數(shù)班之前還有選拔考試。我個(gè)人認(rèn)為，那個(gè)奧數(shù)班對(duì)我的幫助很大。經(jīng)過(guò)一年的奧數(shù)培訓(xùn)後，我非常喜歡在課餘時(shí)間閱讀、自學(xué)一些奧數(shù)的知識(shí)，並且也對(duì)其他書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然三年級(jí)之後我就不再去系統(tǒng)地上奧數(shù)班，但二年級(jí)這一年的奧數(shù)啟蒙教育無(wú)疑對(duì)我之後的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

讀研的時(shí)候，我會(huì)在課餘時(shí)間自己辦班，輔導(dǎo)中小學(xué)的數(shù)理化，也教過(guò)小學(xué)奧數(shù)。當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)是，很多學(xué)生根本不是學(xué)奧數(shù)的料，完全是被家長(zhǎng)安排學(xué)習(xí)的。有些孩子比較乖巧、聽(tīng)話，雖然自己不是很喜歡，但還是很認(rèn)真的去學(xué)；有些學(xué)生則完全是在混時(shí)間，任憑老師如何認(rèn)真輔導(dǎo)也無(wú)濟(jì)於事。

所以，我個(gè)人感覺(jué)，奧數(shù)本身不是壞東西，相反，他對(duì)小孩的思維啟蒙有很大促進(jìn)作用。但是，奧數(shù)只是一個(gè)思維啟蒙的工具，不能從一開始就把拿獎(jiǎng)、成績(jī)和奧數(shù)掛鉤，這會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，甚至讓其厭學(xué)，更甚者會(huì)帶來(lái)家庭的矛盾。不過(guò)，奧數(shù)是一種相對(duì)高級(jí)的啟蒙教育，沒(méi)有任何獨(dú)立思考習(xí)慣的孩子，學(xué)起奧數(shù)來(lái)也會(huì)比較吃力。

從我個(gè)人經(jīng)歷看，學(xué)前啟蒙教育的效果是孩子是否適應(yīng)奧數(shù)的關(guān)鍵。我的母親非常看重對(duì)我的培養(yǎng)，那時(shí)候可沒(méi)有什麼親子班、托管班，我的第一手知識(shí)，包括小九九、加減法、簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞都是我母親教授的，同時(shí)，我母親也很樂(lè)於和我做游戲，玩積木、七巧板等等，也正是這一系列的學(xué)前教育，讓我可以在那次奧數(shù)班的選拔考試?yán)锶脒x。

因此，比起讓孩子去學(xué)奧數(shù)、鋼琴、圍棋等等課餘興趣班，更重要的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴——只有家長(zhǎng)親自言傳身教，才能讓孩子真正享受到良好的啟蒙教育。而現(xiàn)實(shí)中，我卻看到太多的家長(zhǎng)以工作忙為由，把孩子扔到各個(gè)興趣班了事，事後還自以為付出了很多，殊不知自己的孩子缺失了最重要的教育。我聽(tīng)到過(guò)很多家長(zhǎng)的訴苦，自己如何如何忙，花如何如何多的錢，可孩子還是不懂事——但我從孩子的嘴中，卻聽(tīng)到了家中經(jīng)常把自己扔到輔導(dǎo)班然後去打麻將，或者去所謂的應(yīng)酬。

輔導(dǎo)班只是一個(gè)輔助，孩子真正受教育的地方是在家庭和學(xué)校，不能本末倒置。在家裡，孩子感受到的是文化氛圍和愛(ài)，在學(xué)校，孩子接受基礎(chǔ)的知識(shí)灌輸、培養(yǎng)協(xié)作與分享精神。家庭教育教孩子做人，學(xué)校教育教會(huì)孩子技能，並給孩子初級(jí)的社會(huì)交流體驗(yàn)。而輔導(dǎo)班，更應(yīng)該是家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然的選擇，是錦上添花的東西，不應(yīng)該是孩子的額外負(fù)擔(dān)。

也許有人說(shuō)，上了奧數(shù)班孩子更聰明，成績(jī)更好。但我要說(shuō)，請(qǐng)你們不要忽視了那些同樣上了輔導(dǎo)班，非但成績(jī)沒(méi)有起色，反而學(xué)習(xí)更加吃力的孩子。在送孩子去輔導(dǎo)班之前，要先想想自己的孩子屬於哪一類？那些成績(jī)獲得起色的孩子，一大部分是因?yàn)榧彝コ跗趩⒚山逃膬?yōu)秀，讓輔導(dǎo)班起到了加成作用；還有一部分只是學(xué)到了純粹的做題技巧，這只能解決一時(shí)的考試成績(jī)，對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)幫助有限。而大部分在我班裡的孩子，成績(jī)的提升都屬於後一種；只有極少成績(jī)突飛猛進(jìn)的，經(jīng)我瞭解後發(fā)現(xiàn)他屬於前一種，只是有一段時(shí)間太貪玩影響了成績(jī)而已。

而對(duì)於那些已經(jīng)忽視了學(xué)前啟蒙教育的家庭來(lái)說(shuō)，比起砸錢讓孩子上形形色色的輔導(dǎo)班，還不如重新認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)陪伴的重要性。我曾對(duì)一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，與其在我這里上一天數(shù)學(xué)，不如你們抽時(shí)間陪孩子去看一場(chǎng)電影——這是掏心窩子的話。不可能每個(gè)學(xué)生都能考上重點(diǎn)大學(xué)，但是，我希望那些考不上重點(diǎn)本科的家庭的孩子可以幸福，家庭可以幸福。從幸福家庭里走出的孩子，即便成績(jī)差些，能力差些，但做人不會(huì)出問(wèn)題，因?yàn)樗麄兌脨?ài)，懂得分享。至於技能，是可以學(xué)的。最讓人痛心的是，很多已經(jīng)“輸在起跑線”的家長(zhǎng)，以為自己的孩子還沒(méi)上起跑線，逼孩子去做更多的無(wú)用功，只會(huì)累了孩子、累了自己，形成惡性循環(huán)。

真正的起跑線，不是奧數(shù)、圍棋、鋼琴等形形色色的輔導(dǎo)班，而是家長(zhǎng)親力親為的啟蒙教育。讓自己的孩子不輸在起跑線上，不需要花多少錢，但需要家長(zhǎng)付出時(shí)間，付出更多的愛(ài)?？墒呛蛼赍X相比，中國(guó)太多的家長(zhǎng)表達(dá)感情的能力實(shí)在不敢讓人恭維。